單元統整，優化作業設計

戴炳

“雙減”政策中重要一“減”就是減輕義務教育階段學生過重的作業負擔，這就要求學校和教師重新思考并設計作業。我們學校各備課組利用集備時間認真研討，積極探尋“優化作業”之路。

一、依據學情，優化作業設計

“順應學情”，是教育的生命線。我們只有關注了學生的“已知”和“未知”，才能設計出有效的作業，才能不浪費學生課堂上的寶貴時間。

王老師第一次試教五年級《太陽》時，課堂上設計了這樣的教學環節：出示三幅圖，讓學生觀察圖片理解“寸草不生”；辨析“飄浮”和“漂浮”，請學生選詞填空，在字詞教學環節花了十幾分鐘時間。

【作業設計】

1.（出示三幅圖）指導學生觀察三幅圖理解“寸草不生”。

2.辨析“飄浮”和“漂浮”。

A.漂浮 B.飄浮

水蒸氣遇冷，凝成了無數的小水滴， 在空中，變成云。

【教學思考】

針對高年級孩子的學情，依據統編教材系統性、階梯性的教學特點，在五年級課堂上設計這樣的練習題效度不高，辨析“飄浮”與“漂浮”屬于舊知識的鞏固性作業，不是這節新授課的知識點，這樣的練習適合放在課后完成。

王老師執教的《太陽》是五年級習作單元說明性文章的第一課，我們在備課前要縱觀統編版小學語文單元編排體系（見表1），這樣的說明文孩子們在三年級下學期都有接觸過，五年級上學期我們的學習重點是“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”。經過調整，課堂上孩子們了解基本的說明方法后當堂完成了“補充習題”第4題，不僅鞏固了知識點，也考查了學生的概括能力和作出評價的能力。

可見，“雙減”對我們語文老師提出了更高的要求，熟悉統編教材的系統性，關注學生發展的梯度，這也是優化作業設計的保障。

二、緊扣語文要素，優化作業設計

清晰的語文要素是統編教材的一大特點，一切教學行為都必須以落實語文要素為最終目標，課堂作業也要緊緊扣住語文要素。

【作業設計】

12.盤古開天地

閱讀《中國古代神話》 P1-8 《盤古開天地》《女媧造人》，在書中用筆畫出神奇的地方。

第一課時

一、給每個自然段標出序號，圈出生字詞，已朗讀課文 遍。（課前）

二、完成習字冊P23的字“坐”“血”“緩”“劈”。（課中）

三、補充習題P34 第一題。（課中）

四、讀課文，照樣子，將課文插圖呈現的內容用詞語概括，并將序號填入空格。（課中）

1. 《盤古開天地》這個神話故事的起因是________ ， 經過是_______、_______、_______，結果是創造了世界。

2.根據事情的起因、經過、結果，說說《盤古開天地》的主要內容。

五、將課文第二自然段神奇的地方講形象。（課后）

【教學思考】

我們很多老師在做單元作業設計時也都關注到了語文要素。比如：《盤古開天地》第一課時課堂作業的第四題，這道題就依據語文要素，將課文內容和課文插圖結合在一起，理清事情的起因、經過、結果，從而說清楚主要內容，將教學設計和作業相結合。這樣的作業就能真正讓單元語文要素落到了實處。

三、基于單元整體，優化作業設計

在學校研課過程中，“減負提質，優化作業”這幾個關鍵詞是我們時刻要提醒自己的，因此在備課時一定要以單元為整體進行備課，要將單元中的每篇課文納入整體教學視角，發現同一單元中不同課文的共性和個性，要設計單元作業。要把單元作業中的每一題分解到每課時中，每一道作業題的設計都要有價值，要能服務于單元教學，服務于課堂教學。

張老師在執教四年級上冊《女媧補天》研討課時，她原來的教學環節中設計了一道課堂作業，閱讀小短文完成示意圖。

【作業設計】

必做題：女媧是如何造人的？照樣子，把下面的示意圖補充完整。

【教學思考】

這個單元是“神話故事”單元，這個單元要落實兩個語文要素：其一是了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容，其二是感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。

這個單元中，有三篇精讀課文《盤古開天地》《精衛填海》《普羅米修斯盜火》以及一篇略讀課文《女媧補天》，老師已經通過三篇精讀課文的教學，指導學生了解了故事的起因、經過、結果，學生也掌握了方法，那在單元最后一篇略讀課文《女媧補天》的教學中再請學生完成這樣一道寫出“起因、經過、結果”的練習題，意義不大，效度不高。

這堂課的作業練習可以更側重于“發揮想象，把女媧從各地揀來五彩石的過程說清楚，說生動，感受神奇”。

我們備課時關注單元的整體教學，作業設計才能有層次，有梯度，才能避免讓學生重復做題。基于單元教學的作業設計應由一條主線貫穿，將課前、課中、課后作業作為一個整體來整合設計與教學，以此有效提升作業的效率。

“雙減”背景下的課堂教學和作業設計，對于我們學校和每個老師來說任重而道遠。通過這次研討活動，我們明確了方向，堅定步伐欣然前行，“單元整體備課，設計單元作業”，“力爭在減少作業量的同時，豐富作業形式，提高作業質量，增強教學效果”，落實“雙減”，我們在路上！

作者簡介：江蘇省丹陽市丹北實驗小學語文教師。