淺談在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

唐姍姍

（四川省威遠(yuǎn)縣第一初級(jí)中學(xué)校，四川 內(nèi)江 641000）

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施不僅僅是智力因素作用的結(jié)果，也是非智力因素作用的結(jié)果。從學(xué)生發(fā)展前景來(lái)說(shuō)，非智力因素的積極應(yīng)用對(duì)于學(xué)生能力發(fā)展更加重要。通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)高效優(yōu)化初中地理課堂的主要途徑。那么我們?cè)诔踔械乩斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、采用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境的創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性，如各種自然和人文景觀，使學(xué)生能見(jiàn)其形，如臨其境，這樣有利于將抽象的知識(shí)直觀化。例如：講《海陸變遷》時(shí)，教師將大陸漂移學(xué)說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的軟盤裝上計(jì)算機(jī)，模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學(xué)說(shuō)過(guò)程，再如，講《中東》時(shí)，利用課件展現(xiàn)由新華音像中心出版發(fā)行的《今日世界系列之八——中東》第一部分“千年?duì)幎耍袢战裹c(diǎn)”，讓學(xué)生從課件中感受中東成為今日焦點(diǎn)的因素。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

二、充分挖掘地理教材的趣味性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

中學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)、引導(dǎo)和強(qiáng)化。地理課程涉及的內(nèi)容很廣，包含許多有趣的地理事物和現(xiàn)象，這就要求教師平常要有意識(shí)地積累有趣的素材，例如：“一山有四季，十里不同天”，（氣溫的垂直變化）。“早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜”（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國(guó)的氣候時(shí)可以聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，有的內(nèi)容可以編成歌謠，例如：講到我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，編這樣的歌謠：“倆湖廣寧重河山，五江港澳青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺(tái)海福吉安”。初中地理教材中的圖片，本身就是很有趣味的，因此，作為地理教師應(yīng)該充分利用這些素材，將地理的趣味性發(fā)揮得淋漓盡致，就不愁學(xué)生不喜歡地理，學(xué)不好地理了。

三、引用資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，在興趣中加深對(duì)知識(shí)的理解

我任教的學(xué)生素質(zhì)較好，好學(xué)。在此基礎(chǔ)上，我適當(dāng)引用一些課外知識(shí)，以滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求，更進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。例如：講日本的文化時(shí)，我給學(xué)生一則材料“日本的六藝之道”，又如講中東地區(qū)的石油資源時(shí)，我補(bǔ)充了收集的相關(guān)資料：“世界石油危機(jī)對(duì)日本的沖擊”，“石油價(jià)格上漲的原因及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響”，“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”等，這樣能使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、注重讀圖能力的培養(yǎng)，以圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)幾年的地理教學(xué)，我深深地感到，地圖的重要性，可以說(shuō)是無(wú)圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學(xué)素材，如果學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，就能解答各式各樣的地理問(wèn)題，那么，學(xué)好地理就不是一件難事了，例如，講到《季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣》時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生閱讀“我國(guó)1月平均氣溫”圖時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，學(xué)會(huì)從等溫線中獲取有用的地理信息，從而分析解決問(wèn)題。步驟是：1.根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫的遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；2.觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解，分析氣溫空間變化趨勢(shì)及影響其分布的因素；3.根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規(guī)律或變化幅度；4.閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過(guò)程中。這樣，學(xué)生對(duì)地圖就不會(huì)害怕了。

五、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊及熱點(diǎn)問(wèn)題，體會(huì)到地理的“有用”之處，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣

在生活中，時(shí)時(shí)處處有地理。在教學(xué)中必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外重要地理時(shí)事和身邊的地理事物、地理現(xiàn)象，因?yàn)榈乩碚n的許多知識(shí)比較貼近生活，貼近實(shí)踐，可以指導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，例如，講到我國(guó)的氣候特征時(shí)，聯(lián)系農(nóng)業(yè)的發(fā)展與氣候的關(guān)系極為密切，充分利用氣候資源，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善人們生活水平，提高人們生活質(zhì)量，我國(guó)海南、廣東、等地積溫較高，生長(zhǎng)期較長(zhǎng)，可以種植各種瓜果，成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地，素有“天然大溫室”的美稱；而北方地區(qū)冬季不適宜果菜的生產(chǎn)，過(guò)去冬季蔬菜品種非常單調(diào)，隨著鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，南方地區(qū)的果菜可以運(yùn)到北方，豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子”，改變了北方地區(qū)冬季蘿卜、土豆、大白菜“當(dāng)家”的歷史。又如，不同的氣候條件對(duì)人們生活的影響，如房屋建筑朝向與采光問(wèn)題，人們的著裝與氣候的關(guān)系。這樣，學(xué)生的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理，解決地理問(wèn)題的能力。

總之，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有這樣“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理不是負(fù)擔(dān).而是享受，才能加強(qiáng)地理教學(xué)效果。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣，是教師在教學(xué)研究中應(yīng)永遠(yuǎn)值得重視的問(wèn)題。