翰墨書香，一路芬芳

肖文曉

一所真正優秀的學校，要做到精神引領、文化立校。如何打造具有特色的學校文化，是河南省駐馬店市第二十四小學建校15年來孜孜不倦的追求。建校初期，結合校情實際，經過反復論證，學校提出了“知書達禮”的校訓。“書”即書香，以書香校園建設、書法教育作為智育和美育的突破口，讓師生在書香浸潤中成為博學之士；“禮”即禮儀，將禮儀教育作為德育的突破口，通過學禮、知禮、習禮，讓師生在禮儀特色教育中成為謙謙君子。學校致力探索出一條書法教育特色發展之路，站在校園文化的起點上，用文化給書法教育特色立魂，讓特色體現出一種高度、一種和諧、一種品位。

營造環境，潛移默化

學校圍繞翰墨書香特色進行校園環境的整體打造，做到文化育人、環境育人。學校大門口，有學生自己題寫、每月更換的校名；學校大門東側，有精心設計的以筆筒和毛筆為造型的文化墻；進入校園，主干道旁聳立著書圣王羲之的塑像。書香花園、書法長廊、石磨小徑……隨處可見的景觀設計，都彰顯著翰墨書香的特色。

教學樓的墻壁上，張貼著師生的書法作品，讓學生耳濡目染，以培養他們對書法的興趣。每個班級都設有書寫作業展覽專欄，用于張貼學生的日常練字作業，激發他們的習字興趣?？梢哉f，學校充分利用了每一處可以利用的地方，進行書法教學的宣傳、展示和鑒賞，讓師生浸潤在翰墨書香的文化氛圍之中。

教師書寫，立己達人

開展書法教學工作，離不開一支強大的師資隊伍。書法教學工作，要從抓好教師書寫入手。

全員培訓。為提高教師的書寫和教學水平，學校常年聘請本市知名書法家，每周到校一次，對教師進行系統的專業培訓。從基本筆畫的寫法到謀篇布局創作，從楷書到行書，從硬筆到毛筆、粉筆。

日常練習。學校將書法練習列入教師日?；竟τ柧殻笏麄兠恐芏?、周五在規定版面練習粉筆字，每周提交一篇作業張貼在校長室門前，這既是一種監督，也是一種互相學習、溝通交流。

以考促練。學校每學期組織一次教師書寫大賽，并對優秀者進行獎勵，激發教師堅持練習和不斷提高的積極性。

壯大師資。實施書法教學的早期，書法教師均為外聘人員。現在，學校已有專職書法教師3位、兼職書法教師5位。

科研引領。為深化書法教學研究，增強書法育人效果，學校成立了書法教研組，堅持每周進行教研；組織部分優秀教師成立了課題組，針對日常書法教學工作中發現的問題進行研究，還申報了省、市、區級寫字教學專項課題，《毛筆字教學的策略研究》《書法教學與日常作業相輔相成的策略研究》《小學語文統編教材中“書寫提示”教學策略研究》等課題均已順利完成。

日積月累，水滴石穿。目前，學校全體教師在書寫認識和思路上已達成一致，寫字水平不斷提高，寫字指導意識和能力不斷增強。全體教師都非常重視對學生漢字書寫習慣的培養和書寫技法的指導，為實現以書法為載體的全員育人目標而努力。

校本課程，形成體系

在書法教學的不斷實踐、調整、創新、提升中，學校逐漸凝練出符合學校實際的課程體系。

制定書法教學總目標。學校寫字教學的總目標是：全面推進、人人合格、發展特長。學校既設置了專門的書法教學小組，又要求每位教師都參與書法教學；既開設了專門的書法課程，又將書法滲透在各科教學之中；既要求天天練字，又要求人人練字。

確保書法課課時量。學校確保書法課開課率為100%，每班每周安排1-2節書法課，列入課程表。1-2年級練習鉛筆字，每周一節；3-6年級練習毛筆字，每周連上兩節，由各年級書法教師任教、各班班主任協助指導。除此之外，每天下午第一節課，專門拿出20分鐘，由各班教師帶領學生一起練字，形成固定的練字時段。

編寫書法校本教材。學校組建了書法校本教材編寫組，編寫了各年級校本書法教材《五步練字法》，該教材和統編語文教材對學生掌握生字的要求保持一致，并對每一個字進行“描紅—對臨—背臨—校正—鞏固”五步寫法提示，每一課教材又包含“試一試—學一學—練一練—秀一秀—評一評”五項內容，供學生日常練字和語文課寫字時使用。

豐富書法活動課程。為給師生提供交流展示的平臺，促進書法教育教學水平的提升，學校經常舉辦各種形式的書寫活動。

列入課程的固定活動有：每月一次的校名書寫更換活動、每學期兩次的學生書寫比賽、每年一屆的畢業班現場書寫創作活動。除此之外，學校還結合上級要求組織了一些書法活動，在每學期的教學工作計劃中，根據情況安排一些特色書法活動，如每年“六一”兒童節的青少年書法節、每年春節前夕的“送福進萬家”現場書寫活動、每年元旦的“迎新書畫展”等。2021年學校舉行了“百人百米現場書寫慶祝建黨100周年”活動，2022年學校還為幾位“小小書法家”舉辦了書法聯展。

學校經常組織學生參加各種書法比賽，截至目前，已有1000多人次在全國各級各類書法比賽中獲獎。書法比賽活動的參與和獲獎，極大地激發了學生練字的興趣，培養了學生熱愛書法藝術、傳承書法文化的情感。

特色載體，五育融合

黨的二十大報告強調“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。學校在書法教育特色創建中，特別注重五育融合、全面育人。

立德為先。德育注重潛移默化，教師會在書法課上講述古代書法家勤學苦練的事跡，引導學生學習書法名家的品質；校園內設有書法家故事宣傳專欄；校園書法長廊展示著書法家的經典書論。目的是在日常教育中潤物無聲地激發學生向善、向美、向上之心。

文化傳承。書法文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，寫好字、練好書法，是傳承文化、樹立文化自信的重要舉措。

體育健康。學校將“永字八法”基本筆路與太極拳相結合，編排了一套適合小學生的太極動作，配以筆路誦讀、音樂，形成了特色墨韻操，既能夠幫助學生強身健體，又體現了學校的特色。

陶冶情趣。漢字本身具有獨特的形體美、韻味美，書寫過程中，了解字的來源發展、間架結構，學習如何搭配、創作，可以陶冶學生的審美情操，幫助他們養成高雅的審美趣味。

勞動教育。書寫是一項腦力勞動與體力勞動相結合的平衡性勞動，能夠幫助學生感悟只有踏實付出才有收獲的道理。同時，學校對學生提出“幾案潔、筆硯凈、教室美”的目標，讓他們在習字過程中懂得珍惜勞動成果，保持環境衛生。

行之茍有恒，久久自芬芳。15年書法教學的實踐探索，使“這個學校的學生字寫得好”已成為眾口一詞的樸素表達，“翰墨書香”成了特色，沉淀為學校文化，成為駐馬店市第二十四小學的一張亮麗名片。書法教育，把“堅持”刻進了師生的骨子里，把“自信”洋溢在師生的舉止間，把“寧靜”沉淀在師生的生命中。前行的路上，會有更多難題要攻克，更多高山要翻越，需要更多堅守、更多創新、更多超越，學校會帶領全體師生堅持不懈，砥礪前行。