“雙減”背景下的“善美課程”建設

魏林 吳紅麗

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，進一步明確了“雙減”的主要任務和重大措施，這是促使教育回歸育人初心的重要舉措。落實“雙減”精神，必須從課程上實現突破，切實做到提質、增效、減負。

四川省成都市青白江區(qū)紅旗學校是一所初中學校，承擔著為學生提供優(yōu)質義務教育服務的重要責任。落實“雙減”精神，進一步厘清課程建設的思路和實施路徑，提升課堂效益、提高教師素質、豐富課程內容、拓寬育人渠道、增強家長獲得感，最終促進學生全面真實有效的成長。實施“善美課程”，促進“雙減”工作落地，就是紅旗學校的擔當與作為。

觀念先行

“雙減”背景下，紅旗學校“善美課程”建設的思路為“1234”。一個核心：以作業(yè)設計與處理為核心，全面提升教育教學質量。兩個著力點：以轉變教師的“教”與學生的“學”為著力點。三個維度：教師為主導、學生為主體、家長為主要參與者。四個效果：教師“教”的素養(yǎng)要提高、學生“學”的能力要提高、家長參與度要提高、社會關注度要提高。最終實現“萬紫千紅，善美為旗”的課程目標。

課堂首位

“雙減”明確提出“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足、學好”。由此可見，提升課堂教學品質是“雙減”的重要路徑。紅旗學校在進一步提升課堂教學效率的過程中，緊緊抓住教師和學生兩個著力點，提升教師“教”的水平和學生“學”的能力。在這個過程中，教師需要“育人先育己、自我修正、自我揚棄”，需要不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在日常教學中，既有教師個體對教材的理解、分析，更有教研組、備課組對教材、學情、教法的研討與跟進。在課堂教學中，教師針對不同層次的學生，實施分層教學，讓他們在同一個課堂中都有收獲。為實現因材施教，紅旗學校提出“六精”教學要求，即備課精細、授課精彩、輔導精心、作業(yè)精巧、評價精當、反思精準。引導教研組和備課組在“備、教、輔、用、測、評”幾個方面下功夫，去研究教材、研究學生、研究教法、研究學法、研究運用、研究評價。在提升教師專業(yè)素養(yǎng)方面，學校采用“請進來，走出去”的方式不斷開拓教師思路與視野，增進同行之間的交流與切磋，加深對政策的理解，推進課堂教學的改革。學校還舉辦教師微論壇，給教師提供交流的平臺和機會，帶領教師在“雙減”中找到共鳴點、重難點、突破點，引導教師成為“有品位、有格局、有視野、有胸懷，善于關愛、善于引導、善于反思，示范美、情操美、業(yè)績美”的善美教師。

作業(yè)為主

作業(yè)是課堂教學的延伸，是減負的核心內容。紅旗學校一方面以備課組為抓手，根據學科特點和學生特點把基礎作業(yè)與提高作業(yè)相結合，把書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結合，明確必做、選做與免做不同作業(yè)類型。另一方面，學生根據各自的學習情況，還可在教師的指導下提出個性化的作業(yè)需求，學有余力的學生設計作業(yè)，形成作業(yè)超市，使作業(yè)布置有層次、有個性、有意義。作業(yè)做到有布置、有公示、有批改、有反饋、有反思。學校每周會對各備課組作業(yè)設計、布置、完成和批改情況進行檢查和指導，調查學生作業(yè)的數量與質量，組織教師與學生交流，進一步提升教師設計作業(yè)的有效性。

多方參與

不折不扣落實好國家課程之外，校本課程的豐富與多元是滿足學生個性化需求的重要途徑。紅旗學校開設選修課程50余門，組建學生社團15個，另有豐富多彩的家長課堂和校外資源。選修課程包含了興趣特長、學科視野、綜合實踐類等。如剪紙、舞蹈、閱讀、書法、合唱、口風琴、排球等。勞動課程是全校必選課程，其中小花園課程是初一、初二學生的必選課程。學校在校園里開辟了一塊園地，分給初一、初二年級的各個班級，各自規(guī)劃、打理。在學校教師和學生的共同努力下小花園已初具規(guī)模，學生在栽種與日常養(yǎng)護中實踐、感受，在盼望與收獲中體會、分享。通過小花園課程，學校力圖達到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的目的，逐步實現“小花園，大課程”的課程設計目標。

除了選修課程，還有豐富的學生社團。學生自主組織，教師給予指導。如八年級八班成立了課間社團，學生利用課間時間進行有趣的社團活動，如課間NBA、課間廚房等。學生利用短短的課間時間，充分發(fā)揮自主性，既放松了身心，又增進了同窗之間的友誼、加強了團隊協(xié)作。豐富多元的校本課程，讓學生愛上學校、愛上學習、愛上同伴、愛上教師，在學習生活中呈現出千姿百態(tài)的生命樣態(tài)，綻放了善美少年的青春活力，為未來人生賦能。

家長課程是一大亮點。“雙減”旨在緩解家長的焦慮，但絕非減輕家長的育人職責。家長課程充分發(fā)揮家長們的特長、愛好或專業(yè)，讓他們更好地實現與孩子的互動，這是親子之間彼此的再認識、再成長。目前家長課程有職業(yè)課程，如《介紹筒燈和射燈》《造紙技術》《司機的苦與樂》等；有文化課程，如《中秋由來》《中國美食之餃子》《了解端午》等；有活動課程，如《編幸運手繩》《智力拼圖》《五角星快速剪紙》《繡鞋墊》等；有勵志課程，如《強者獨立，弱者依賴》《時間管理》《暢談理想》等。

在家長課程中，家長與孩子一起成長。比如有家長寫道：“開講之前除了緊張還是緊張，當走上講臺，看見孩子們期盼的目光和笑容，我釋懷了。我得到了孩子們積極的回應，仿佛回到了初中時代。感觸最深的是，家長課堂后，我的孩子明顯比以前開朗許多，對我多了一份認可。每次周末、放假回來，都與我分享學校發(fā)生的事情，和我總有說不完的話題。他成長了，我也成長了。”還有的家長表示：“家長課堂不僅僅是學習的課堂，更是一次親子互動的機會。這幾期家長課堂以來，我和孩子一起學習時間管理，一起做手工，一起包餃子。親子互動的過程中，我學會了以平等的姿態(tài)去認真傾聽孩子的意見，放下了家長權威。”學生們也表達了他們的體會與收獲，李怡柯同學寫道：“家長教我們做人做事，讓我們懂得了艱辛不易，懂得了吃苦耐勞，懂得了感恩，懂得了努力。感謝他們讓我們的校園生活豐富多彩。”李夢婷同學寫道：“家長課堂猶如一粒種子在同學們心底發(fā)芽，以期望做肥料，用興趣去澆灌。”

學校社會協(xié)同育人，也是課程建設的重要途徑。紅旗學校和當地社區(qū)合作，充分利用社區(qū)的育人場所，給學生提供學習、實踐的場所。在對全校家長和學生的前期調查中，73.5%的學生選擇了社區(qū)閱讀，63.87%的學生選擇了社區(qū)服務，46.71%的學生選擇了社區(qū)心理咨詢，44.11%的學生選擇了企業(yè)參觀，43.61%的學生選擇了醫(yī)院參觀體驗，42.51%的學生選擇了社區(qū)音樂舞蹈學習，33.43%的學生選擇了藍領體驗。充分利用社區(qū)資源，讓學生了解生活的真實場景、感受真實的社會，為將來職業(yè)規(guī)劃打下基礎。下一步，學校準備和社區(qū)一起規(guī)劃校外實踐課程。通過教師引領、多方參與、豐富多元的課程內容逐步讓學生成為“有品行、有自信、有韌勁、有志向，善于學習、善于合作、善于創(chuàng)新，品格美、素養(yǎng)美、生活美”的善美少年。

評價助推

無論是國家課程、選修課程、學生社團還是家長課程、社區(qū)課程，學校的評價都本著“以人為本、評價多元、促進成長”的目的，給師生提供廣闊的舞臺，讓他們去思考、去設計、去展示、去分享。讓每一個人在“善美課程”中找到自己的位置、找到同伴、找到榜樣，讓每一個人都成為“萬紫千紅”中獨具風采的花朵。

“善美課程”里有學校、有教師、有學生、有家長、有社會，“善美課程”里有國家意志、有學校情懷、有教師特色、有學生成長。在實施的過程中我們也存在一些困難，但這正是我們不斷超越自己的跳板。“雙減”背景下的“善美”課程，就是立足課堂、引領教師、鞭策學生、帶動家長、聯(lián)動社會，共育時代新人的課程。