班主任專業化：破解中國教育“最難題”

本刊編輯部

班主任是落實立德樹人根本任務的關鍵力量，是學校德育工作的主力軍。曾經，班主任是許多教師極力追求的崗位，不僅在于班主任的頭銜能夠為教師帶來更高的工資收入，更在于班主任在某種程度上也是能力和榮譽的象征。而今天，由于工作難度和強度不斷增加，班主任不再是教師渴求的工作崗位，甚至成了許多教師抵觸的字眼。

新形勢下，立德樹人根本任務對班主任隊伍提出了更高的要求。再加之，近幾年我國中小學生心理健康問題檢出率和情緒障礙發病率持續上升，家長期待學校能夠提供豐富的教育資源和科學的家庭教育指導。原有的班主任功能越來越難以滿足新形勢下學生成長的需求。一些新手教師匆匆走上班主任崗位，既不了解孩子，也不熟悉當今的家長和實際的校情，耗費了極大的心力和時間也未必能達到預期效果；一些班主任雖工作多年，卻僅依賴舊經驗和自我經歷帶班、管學生，忽略了時代背景，忽視了不斷變化的孩子的成長環境和現實需求。為此，在新形勢下探索班主任專業化發展是必要且緊迫的。

本期專題報道傾聽一線教師講述班主任越來越難當的原因，呈現他們面對新挑戰、新問題的困惑與煩惱，闡述新形勢下班主任專業化的必要性與緊迫性，探討班主任專業化需要哪些內部努力和外部支持，以及班主任專業化發展的有效路徑，切實為處于“教育最難處”的班主任群體增智賦能。