切分論點須條理，表達觀點要準確

王光佑

原作雛形

自強敏天行，公平助長擊

◎瀘州一考生

“天行健，君子以自強不息。”誠哉斯言，出身于大涼山的陳時鑫憑自己的堅強、奮斗走出大山，并獲得全獎直博深造的機會。這其中，除了他自己的自強不息與奮斗拼搏，也離不開國家和社會的助力，給他提供了一個良好的平臺。

依我之見，外界的助力、公平的平臺無疑是他“摶扶搖而上”的倚仗，但逐至浪潮最高處需要的是個人的自強。自強之人，猶如百卉之萌動，利刃之新發于硎。

尼采說：“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。”“感動中國”人物江夢南堅信先飛的鳥一定能飛得更遠，雖雙耳失聰，但她憑著一股韌勁從無聲里突圍，吹響心中響亮的號角。“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺”，宋濂憑堅韌自強，最后“猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后”。自強之人，猶鯤鵬之勢，披荊斬棘，踏歌而行。

公平的平臺、外界的助力是打破“下沉螺旋”的強大力量，國家專項計劃、社會的關愛助自強者長擊于空。

隨著全面建成小康社會目標的實現，教育差距也在縮小。國家專項計劃、自強計劃、筑夢計劃和社會各界的關愛與幫助，助力大山深處的孩子走出大山，擁有改變命運的機會，也激勵著更多鮮活生命綻放。

春風化雨，恩澤四方。受到幫助的人，也會傳遞幫助的火炬，點亮生命的螢火。

1991年，在安徽金寨，蘇明娟求知若渴的眼神被記者拍攝下來，讓社會各界都紛紛關心這雙“大眼睛”。而被幫助過的“大眼睛”蘇明娟后來成為希望工程的“代言人”，奉獻社會，助力他人實現夢想。蘇明娟說：“小時候的夢想是有書讀，現在的夢想是幫助別人有書讀。”幫助之光在傳遞中到達遠方。

“桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。”新時代青年應有千帆競發、唯奮楫者進的自強之精神，而后要有恩澤四方的奉獻精神，助力社會發展。

開篇在引述材料之后，沒有提出明確的觀點。

第一個分論點，“依我之見”顯得多余，這個分論點的提出以及表達都不夠明確、簡潔、精練。

第一個分論點的主體論述段材料充實、典型，但論述的過程中給人以另起爐灶的感覺； 而且宋濂的例子有些陳舊， 且與中心論點不夠吻合。

第二個分論點表意不明，“強大力量”應改為“前提和保障”，且未點明“自強”

與“教育公平”之間的主次關系，邏輯不通，語言不順。

第二個分論點的主體論述段給人以板著面孔說教的感覺， 對分論點也沒有進行針對性的論證，更缺乏這個論層應有的溫度和感染力。

第三個分論點從“助學”的角度進行延伸，但忽視了中心論點的另一個重要關鍵詞“奮斗”，與中心聯系不夠緊密，沒有扣住中心來切分論點。

第三個分論點的主體論述段的關鍵詞是“奉獻”和“幫助之光”，與中心論點游離，且在論述中輕重失當。

本文結尾將落腳點歸結于“奉獻”和“助力社會發展”，已經完全偏離了中心論點。

問題剖析

1.分論點設置脫離中心論點

當一篇議論文的中心論點明確之后，如何設置分論點，成為寫好議論文的關鍵。分論點從屬于中心論點，為中心論點服務。然而這篇作文的分論點卻逐步偏離中心，導致重心不穩，論述失衡。升格時，分論點千萬不能脫離中心論點。

2.分論點設置“前言不搭后語”

議論文中設置的幾個分論點應該是按照同一尺度、同一標準切分出來的幾個方面，這幾個方面應該處于同一“起跑線”上。而這篇作文三個分論點之間的邏輯關系松散，出現了“前言不搭后語”的問題。

微雕成文

自強敏天行，公平助鷹擊

◎瀘州一考生

“天行健，君子以自強不息”，誠哉斯言，出身于四川大涼山的陳時鑫大學期間獲得獎學金、助學金完成學業，還積極參與志愿者活動，幫助不少大涼山孩子考上了理想學校，而他憑借著自己的頑強和堅韌最終獲得了全獎直博深造的機會。由此可見，要打破“下沉螺旋”，除社會關愛和教育公平之外，離不開當代青年自強不息和不屈不撓的拼搏精神。

天行健，君子以自強不息。當代青年的使命，在于自強不息地超越自我并追求卓越。

外界關愛和教育公平的助力無疑是陳時鑫“摶扶搖而上”不可或缺的倚仗，但要真正實現成功逆襲，離不開他的發憤圖強、自強不息。黃文秀研究生畢業后，毅然回到家鄉，奮戰在脫貧攻堅第一線，用青春和生命譜寫了新時代的奮斗之歌；江夢南堅信先飛的鳥一定能飛得更遠，雖雙耳失聰，但憑一股韌勁從無聲里突圍，終于吹響了生命的嘹亮號角；陳俊武干一行、專一行、精一行，70載奮斗在科研一線，為我國催化裂化事業奠基……自強之人，如鯤似鵬，披荊斬棘，踏歌而行。尼采說：“每一個不曾起舞的日子都是對生命的辜負。”自強之青年，猶如百卉之萌動，利刃之新發于硎。在春潮滾滾中，我輩雖窮意志堅，自強敏天行。

好風憑借力，送我上青云。公平的競爭平臺和社會各界的傾情助力，無疑是打破“下沉螺旋”的可靠保障。

身處四川大涼山的偏遠山村，如果沒有國家專項計劃、自強計劃、筑夢計劃等教育扶貧政策的加持，“陳時鑫們”如何能及時抓住改變“下沉”命運的大好時機？如果沒有社會各界熱心人士的傾情幫扶，“陳時鑫們”如何順利完成學業？隨著小康社會的全面建成，教育的差距也在逐步縮小，政策加持和愛心扶助，是打破“下沉螺旋”的可靠保障。

教育之所以美好，是因為它能助力追夢！青年之所以能騰飛，是因為他們不甘于平庸！

正如孟子所說：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”今天，新時代中國青年處在中華民族發展的最好時期，既面臨著難得的建功立業的人生際遇，也面臨著“天將降大任于是人”的時代使命。倘若我們缺乏自立自強的精神，就有可能錯過難得的發展機遇，碌碌無為。倘若我們像陳時鑫那樣，縱使身處逆境，也使頭顱高昂不屈，迎著風雨，向著陽光，奮勇向前，那么我們定會如大鵬展翅，翱翔萬里！

自強之人，上天垂青；公平平臺，助君騰飛。新時代青年唯有保持千帆競發、唯奮楫者進的自強之精神，才能乘時代之東風，扶搖而上，展翅翱翔！

開篇簡潔自然，水到渠成地歸結出中心論點，且旗幟鮮明，給人以眼前一亮的感覺。中心論點不僅呼應標題“自強”和“公平”，而且理順了二者之間的邏輯關系，立論高屋建瓴。

第一個分論點從“自強”的角度切入，并引用名句，先聲奪人。分論點明確了“當代青年”的身份定位，“自強不息”“超越自我”“追求卓越”，簡潔有力。

第二個分論點引用相關名句，結合時事加以闡釋，使“教育公平”“社會關愛”等關鍵詞得以凸顯，言簡意賅。“可靠保障”厘清了內因與外因之間的辯證關系，使立論更符合事理和生活邏輯。

第三個分論點從整體著眼，使立論得以升華。

結尾鏗鏘有力，回扣中心論點，余味無窮。