路

袁德冰

文題亮相

人的一生，會踏上多少條路？“千里江陵一日還”，李白的回鄉之路充滿了欣喜與感動，縱然千里迢迢，也樂此不疲；“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，前進的道路上泥濘坎坷，荊棘密布，充滿了未知與挑戰……

閱讀上面的文字，請以“路”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（2）表達自己的真情實感；（3）不少于500字；（4）文中不得出現真實的個人信息。

我寫我秀

路

柳子堯

歲月悄無聲息地流逝著，那條承載著我多年童年回憶的小路，卻在斑駁的記憶中日漸清晰。尤其是每年的夏冬兩季，更是給我帶來數不清的快樂時光。

夏日，道路兩旁綠樹成蔭，它們挺直身子，伸展蒼勁有力的臂膀，托起了烈火般的驕陽。腳下，一株株小草挺胸抬頭，誓與大樹一爭高下；遠處，星星點點的野花隨風搖曳，送來了迷人的芬芳。知了藏在樹干上，唱著動人的歌謠，不畏酷暑，不懼疲倦，一聲聲蟬鳴打破了夏日的寂靜，為這條小路帶來生機勃勃的活力。筆直的鄉間小路上，一人一狗徜徉其中，時而駐足，時而奔跑。不時有一兩只蝴蝶飛過，小狗迫不及待地撲上去想抓住一只，可那蝴蝶實在飛得太高，它就在原地左蹦右跳。看到小狗滑稽的樣子，我不禁笑出了聲。走在這條小路上，我總能排解內心的勞累，忘卻一切煩惱和不悅，讓心慢慢沉淀下來。

冬日，我回到了久別的家鄉，此時的小路又是另一番模樣。路旁的大樹換上了白色的冬裝，冬日的寒陽照在樹枝上，閃閃發光。路邊的野草也蓋上了厚厚的雪被，它們在積攢能量，等待下一次的破土而出。我穿著厚厚的棉衣，走在滿是積雪的小路上，腳下發出咯吱咯吱的聲響。一不留神，我滑倒在雪地上，卻一點兒也不覺得疼。小狗還以為我在和它做游戲，圍著我轉了一圈又一圈，我們就這樣在雪地里嬉笑打鬧起來，鄉間的小路上充滿了我們歡樂的笑聲和叫聲。跑累了，便蹲在地上，攏好一團團雪，準備堆雪人。我先把雪揉成緊緊的一小團，然后放到雪地上開始滾雪球。隨著雪球越滾越大，雪人的身子便做好了。我正準備再做個雪人腦袋時，小狗一下子蹦到雪人的身體上，它的腦袋與雪人的身體竟配合得如此天衣無縫。看著眼前的“杰作”，我開懷大笑起來。在這里，我總能釋放內心的壓力，不斷積蓄力量，努力奮發向上。

幾棵大樹，幾朵小花，幾聲蟬鳴，記錄了我成長中的喜怒哀樂；一條小路，一縷回憶，一份牽掛，在忙碌的學習生活中，在悄無聲息的歲月里，給予我堅持的力量！

【北京市懷柔區第三中學初一（7）班】

各抒己見

孫琪涵：在這篇習作中，柳子堯同學描寫了承載著他許多童年回憶的小路上的風景，再現了曾經的“一人一狗”在這條小路上歡樂的場景。如此美好的童年生活，真令人難忘。

孫夢璐：小路上的風景讓人印象深刻。尤其是第二段，“道路兩旁綠樹成蔭，它們挺直身子，伸展蒼勁有力的臂膀，托起了烈火般的驕陽”“一株株小草挺胸抬頭，誓與大樹一爭高下”等句，運用了擬人的修辭手法，將大樹、小草人格化，一下子就把這些景物寫活了。

袁老師：大家說得都很好。孫琪涵同學關注的是習作的內容，孫夢璐同學則從修辭的角度進行評點。其他同學還有什么要說的？

王玄申：袁老師，我發現柳子堯同學用了“五感法”來描寫景物，“送來了迷人的芬芳”是從嗅覺角度來寫，“路旁的大樹換上了白色的冬裝，冬日的寒陽照在樹枝上，閃閃發光”是從視覺角度來寫，“我穿著厚厚的棉衣，走在滿是積雪的小路上，腳下發出咯吱咯吱的聲響”是從聽覺角度來寫。

劉欣潼：玄申，你觀察得可真仔細。柳子堯同學運用“五感法”來描寫景物，使作文一下子生動起來了，讓我受到了很大的啟發。

趙思淼：詩意的語言、巧妙的修辭手法，都給人如臨其境之感。我通過柳子堯同學對一路上看到的風景的描寫，感受到了他童年的美好，同時也為其高超的語言駕馭能力而深深嘆服。

經驗總結

這則作文題給我們提供了如下提示：可以選擇自然界客觀存在的路為寫作對象，寫在這條路上你看到的風景；可以寫人生之路上遇到的各種“景色”，荊棘叢生或鮮花遍地都是成長中不可或缺的經歷。

本單元，我們已經學習了《春》《濟南的冬天》《雨的四季》三篇寫景散文以及四首經典古詩詞，都為我們寫好“自然之路”提供了經典的范例——

走進大自然，你可以在綿綿的春雨中徜徉在蜿蜒的鄉間小路上，欣賞百花在細雨下婀娜的身姿；你可以在蟬鳴聲聲的盛夏里感受風吹麥浪的醉人景象，杏黃麥熟，金銀花香，定會讓你美夢連連；金秋九月，果實掛滿枝頭，你只需帶上自己的好心情，就能與美麗的田野來一場親密的約會；白雪紛飛的冬日，你可以約上三五好友，來一場酣暢淋漓的打雪仗，收獲屬于自己的那份愜意與浪漫。

既然四時之景美如畫，那怎樣寫才能使景物描寫充滿自然之趣呢？

一、按照一定順序寫景，景中有序，條理清晰

我們可以時間為序對景物進行描寫，如劉湛秋的《雨的四季》一文，就是按照春、夏、秋、冬的順序對雨進行細致的描寫，突出了不同季節的雨的特點。

我們也可以一天早、中、晚的時間為序寫景。如：清晨，旭日東升、青山蒼翠、清新寧靜；正午，驕陽似火、蟬鳴柳林、樹影婆娑；夜晚，星光燦爛、蛙鼓陣陣、夏蟲吟吟。

我們還可以空間為序來描寫景物。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”，這句話便是從由低到高的順序展開描寫的；“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，這句話又是從由高到低的順序進行描寫的。這兩句話中，“菜畦”“石井欄”“桑椹”是靜，“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”是動，動靜結合，使景物富于變化。

二、靈活運用各種方法，景中有變，生動形象

1.豐富的修辭手法，包括比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問、反復等。如《春》中，作者用“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句形容春花的絢麗多彩。如果沒有用比喻的修辭手法，而是把這句話變成“有紅色、粉色、白色”，表達就不生動了。拿“紅色”來說，到底是朱紅、玫紅、酒紅還是別的什么紅，讀者無法確切地知道。若以比喻的手法來形容，就能精準地描繪出花的顏色，使讀者自然而然地聯想到火的熱烈、霞的艷麗、雪的潔白，這樣，一幅美麗的春花圖自然呈現在讀者面前。

2.精妙的感官描寫。這是寫景常用的方法之一，一般是調動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官系統，結合比喻、擬人、排比等修辭手法，對景物進行生動的描摹。

如宗璞的《丁香結》，文中對丁香花的描繪細膩精美、富有詩意。作者生動地描寫了城里、城外、斗室外以及雨中丁香花的顏色、形態和氣味。

文中，有對花形的工筆白描——“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭”“十字小白花”“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的”，采用了擬人、比喻等修辭手法，描繪出丁香花俏麗的姿態；也有寫意式的色彩描寫——“雪白”“瑩白”“花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來”，作者用印象派的畫作比喻細雨中的丁香，富有色彩美、動態美、藝術美。