培養對生命的敬畏之心

作為一名初中班主任，我經常和學生們聊天，發現他們大多有養寵物的愿望。但學校里快節奏的學習生活，讓不少學生無暇接觸小動物。我開始思考，是否可以讓學生們在學校的生活變得更加有趣。

于是，我帶領七年級的學生們一起在教室里養起了“海洋球”，學生可以通過自己平時在校的學習表現，獲得屬于自己的“海洋球”。雖然只是普普通通的“海洋球”，但他們也會小心翼翼、視若珍寶般地對待自己的小精靈，看著它們一點點吸水變大，內心的幸福感也不斷放大。

養“海洋球”的經歷讓我意識到，學生們對自己的勞動成果十分珍惜。但是“海洋球”終歸是沒有生命的，過了一段時間，學生們就失去了新鮮感。我開始思考：可不可以嘗試養一些有生命的小動物呢？學生們一定會很感興趣的！

當學生們升到八年級時，我決定帶他們一起養小烏龜。學生可以用我制訂的“德育積分”標準兌換相應的小石子，等小石子到達一定數量，便可獲得屬于自己的小烏龜。這一方面激勵了學生的學習積極性，另一方面讓學生擁有屬于自己的小動物，學會照顧小生命，珍惜小生命，也令我們的班集體充滿生機和活力。

學生們為了獲得寵物，表現更加積極了。不久，他們都靠個人努力擁有了屬于自己的小烏龜。有的學生會從家里帶來小小的裝飾品，給小烏龜營造一個漂亮的“家”；有的學生會在天氣晴朗的日子帶著小烏龜去走廊上曬曬太陽；課間閑暇時，也總能看到他們趴在窗口觀察小烏龜，或是跑去給小烏龜換水。看到學生們認真用心地照顧自己的小烏龜，我發現他們遠比我想象的更珍惜生命、更有責任心。養小烏龜這件事的初衷是激勵學生們好好學習，讓他們在學校里多一份快樂，結果意外地讓學生們在無形之中感受到了生命的意義，培養了他們的愛心、責任心。

除了小烏龜，我們班學生對流浪貓狗也很上心。一次偶然的機會，我得知校園里的兩只小貓失去了貓媽媽，看著紙盒中瑟瑟發抖的小貓，我心有余而力不足。回到教室后，我把這件事和班上的學生們說了，好幾個學生主動舉手說：“我們愿意收養這兩只小貓！”

當天下午正好有班會課，于是我便把兩只小貓帶進了教室，學生們新奇地看著它們，連連感嘆道：“哇！好可愛啊！這么小就沒有了媽媽，好可憐呀！”課間有學生小心翼翼地將小貓抱在懷中，輕輕地撫摸著，愛不釋手，還有學生特地在一旁保護小貓，生怕它們再受到一點傷害。這倆小家伙也格外乖巧，上課期間就乖乖地待在盒子里，忽然“喵”地叫了一聲，引得學生們開心地偷笑著。

第二天，在家長的允許下，班里的學生將小貓帶回了家中照顧。后來得知，還有一位學生在家中收養了4只流浪貓，并和媽媽一起悉心照顧著。在班級里收養小貓，我們或許是不走尋常路的一班人，是愛心與共情讓我們緊緊團結在一起。相信這件事會成為大家共同的美好回憶，也相信我們班的學生會把對生命的這份敬畏之心傳遞下去。