以課程思政的育人理念筑牢意識形態陣地

汪行舟

課程思政的育人理念不僅要體現在每堂課上，更應扎根于每位教師的心靈，使每節課都能起到知識傳授和價值引領的雙重作用。課程承載思政，思政寓于課堂，高校要高度重視課程思政的時代價值和現實意義，不斷提升立德樹人的針對性和實效性，方能筑牢高校意識形態前沿陣地，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦。

守住課堂主陣地

課程思政是將思政元素與專業知識相交相融，貫穿于學科專業教學各個方面、各個環節，與思政課程同向同行、同頻共振、協同育人，是落實意識形態工作的一條有效途徑。

一要強化教師對于課程思政重要性的認同感。只有思想上認同，才能形成行動上的自覺，這是推進課程思政建設的前提和基礎。《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出：“全面推進課程思政建設，教師是關鍵。要推動廣大教師進一步強化育人意識，找準育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設落地落實、見功見效。”因此，教師的課程思政意識和能力，決定著課程思政的落實見效質量和育人效果。

二要加強教師對課程思政內涵的重要認識。課程思政既是一種教育理念，也是一種思維方法，重在強調學校所有教學科目和教育活動，要堅持立德樹人，將意識形態教育滲透、貫穿到育人全過程。因此，作為授課教師，應當以學生的價值塑造為引領，以知識傳授為基礎，在進行課程思政教學策劃與設計時，注重課程基礎性、引領性、時代性三種屬性的有機統一。

三要挖掘課程思政的隱性育人功能。《高等學校課程思政建設指導綱要》提出：“要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物無聲的育人效果。”課程思政是將價值觀引導隱蔽在教育教學活動中，其育人功能寓教于無聲無息之中，不被學生所直接感受到。比如臨床醫學專業教學，課程思政融入的方式不限于專業課堂、實驗室、醫院的臨床教學病房等，也可以到社區開展義診活動、暑期三下鄉社會實踐，還可以是文藝節目會演現場等，處處可以有思政。

占領思想新高地

課程思政是以課程為主載體，挖掘各學科課程的思想政治教育元素，將思政元素貫穿于課程教學全過程全方位，在價值引領上與意識形態教育是一致的，因而必須占領這個思想新高地，才能站穩守好高校這個意識形態前沿陣地。毛澤東同志曾指出：“思想這個陣地，我們不占領，別人就會占領。”

一要線上和線下齊發力。形成矩陣力量推進課程思政與意識形態教育融合，占領新媒體網絡宣傳陣地。利用新媒體和傳統媒體的有機融合，創新高校課程思政和宣傳工作，借助微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，促進優質課程思政資源開發和共享，為課程思政發展注入新的活力，提供更為寬廣的“蓄水池”。

二要實現第一課堂和第二課堂協同效應。第二課堂作為第一課堂的補充拓展和進一步延伸，也是人才培養的重要載體，應該充分發揮、打造利用好這種載體，積蓄更多“活”的資源，讓學生有更多平臺或機會，充分展示自我、互動交流，便捷發表正確的思想觀點，在潤物無聲中將主流意識形態融入學生成長成才，在潛移默化中對學生進行主流意識形態教育。

踐行核心價值觀

高校課程思政建設要以社會主義核心價值觀為引領，圍繞堅定學生理想信念、涵養家國情懷，使課程思政和意識形態教育既接天線更接地氣。

一要充分利用紅色文化資源培根鑄魂。通過組織學生瞻仰革命遺址，參觀革命圣地、革命博物館和其他紅色教育基地，介紹和宣傳革命先烈的英雄事跡和革命精神，激發學生向革命先烈學習的熱情，始終堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現中華民族偉大復興中國夢的信心，增強意識形態育人實效。

二要因地制宜創建特色勞動和社會實踐基地。開展內容豐富、形式多樣的實踐活動，培育學生執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的匠人精神，讓學生在勞動實踐中體悟核心價值觀的時代意義，為全面建設社會主義現代化強國持續注入青春力量。

培養什么人，是教育的首要問題。全面推進高校課程思政建設，是落實習近平總書記關于教育重要論述的重要舉措。高校要按照黨的二十大報告提出“堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國”的要求，站在為黨育人、為國育才的思想高度，重視課程思政建設，旗幟鮮明地在課程思政中傳播社會主義核心價值觀，將學生培養成為馬克思主義的堅定信仰者、社會主義合格建設者和可靠接班人。

（作者單位：贛南醫學院）