紅都少年別樣紅

陳艷偉 廖肇銀

在瑞金這片紅土地上，有一所學校以“解放”為名，以傳承紅色基因、培育紅色少年為核心，筑牢紅色文化陣地強化環境育人，發揮課堂主渠道作用深化課程育人，打造“紅色小導游”隊伍加強實踐育人，讓紅色文化基因浸潤學生血脈，培養了一批又一批新時代紅都少年。這所學校就是瑞金市解放小學。

環境育人：校園里處處皆紅色

步入解放小學校園，處處洋溢著濃濃的紅色文化氛圍。“我們注重把弘揚革命傳統、傳承紅色基因深刻融入學校環境建設的點點滴滴，讓校園處處皆紅色，讓學生進了校園就浸潤其中，為學生的成長奠定堅實的基礎。”解放小學校長李小金說。

進入解放小學校門，就是一條依著圍墻建設的紅色長廊。對這條長廊，六年級學生鐘語晗格外熟悉。“每天進入校園從這里走過，放學又經過長廊走出校門，長廊里的陳列內容我們都爛熟于心。”在鐘語晗的引導下，記者見到，長廊陳列的內容包含“共和國從這里走來”“紅都瑞金”“蘇區精神”“長征精神”“瑞金籍將軍”五大板塊，重點呈現了毛澤東等老一輩無產階級革命家在瑞金領導革命和建設的光輝歲月，讓學生了解中華蘇維埃共和國的翻天覆地的建政歷史和感天動地的革命精神。“你看，這是我們的‘五星墻。”循聲望去，文明之星、體藝之星、進步之星、閱讀之星、禮儀之星，集中展示學生的風采。“我們都以能登上‘五星墻為榮。”說這話時，鐘語晗眼神放光。

走過紅色長廊，就是學校的紅色文化樓——求真樓。在這棟樓穿行，走廊、過道、教室，到處都以圖文形式布置著與瑞金相關的革命舊址、革命故事、革命英雄。“這里，我們以‘五角星為元素，專門設置了露天的‘紅色書屋。”李小金介紹，學校按照“選書從優、專人管理、定期更換、全天開放”的圖書管理原則，在這里陳列了各種紅色書籍。鐘語晗告訴記者，課余時間，她和同學們都喜歡來到紅色書屋，挑選自己喜歡的紅色書籍，靜靜地坐在這里，慢慢地品讀。

李小金介紹，紅色書屋對面的紅色影院也是學生喜歡的去處。在這里，學校會定期放映各種紅色題材的電影。“《閃閃的紅星》《雞毛信》都是我們特別喜歡的電影。”四年級學生肖政辰說。

學校黨支部專職副書記李文輝經常指導“紅領巾”廣播站的學生。“我們利用廣播站，每天在課間或課外活動時間播放紅色歌曲、紅色故事、紅色詩詞等，大力宣講蘇區精神，讓紅色基因隨著旋律撥動孩子的心弦。”她說，學校的每個班級還設置了紅色文化宣傳欄，展示學生繪畫、手抄報、書法等作品。學校還結合每月的主題宣傳活動，將師生在活動中的表現在各類櫥窗、展板中予以展示，讓師生的一言一行都折射紅色之魂。

課程育人：把紅色文化滲透到每一門課程

課堂是思政教育的主渠道、主陣地。作為一所贛南紅土地上的學校，如何挖掘豐富的紅色文化資源，推進紅色文化鑄魂育人？李小金說，解放小學的做法是既抓好紅色文化課程開發，也抓好學科滲透紅色文化教育。

在解放小學課后服務現場，記者看到，一群學生正拿著學校的校本教材《紅色歌謠》，學唱興國山歌《蘇區干部好作風》。李小金說，為了讓每名學生都了解贛南蘇區的革命歷史，學校邀請當地的歷史專家，成立課程開發小組，收集整理蘇區紅色革命故事、傳記、散文、詩詞、歌曲等，編寫了《紅色歌謠》《紅色故事》《紅色舊址》《紅色詩詞》4冊校本教材，供全校師生使用。

鐘娟紅是解放小學的語文教師。對于學校開發的紅色文化校本教材，她感同身受。“在家里，我經常把教材的故事講給還在上幼兒園的兒子聽，然后又帶著兒子到革命舊址現場感受，每次回家兒子都會和我分享他的感受。”從兒子的身上，她也在思考，如何在語文課堂上融入紅色文化，是否也可以把學生帶到戶外去？在廣泛征求家長的意見后，她和部分學生家長利用周末，把“我的植物朋友”這一課的寫作課堂搬到了紅井景區，一方面讓學生了解革命歷史，另一方面讓學生觀察大自然。學生謝沁玲的母親鐘美娟一同上完這堂課后，難抑內心的激動，給鐘娟紅發來微信說：“戶外課堂的教學效果好。教師與學生有了更立體更深的互動和聯系，家長與孩子也有了非常好的親子互動，呈現了人人愛參與、參與都受益的多贏局面。”

如何將紅色文化教育與學科教育相融合，美術教師葉青也頗有心得。他領著記者欣賞由他指導學生創作的瓷盤畫作品，紅井、瑞金紅軍烈士紀念塔等在學生的筆下栩栩如生。“這些都是學生在美術課和美術社團里創作的。”葉青說，以美術學科為例，教師會引導學生描繪心中的革命英雄、珍貴文物等，并讓學生介紹繪畫思路、作品含義，增進學生對紅色文化的認識。學校還設立了“紅色瓷盤”繪畫室，鼓勵學有余力的學生在課后參與瓷盤畫創作，并向全校展出學生的優秀作品。

“點點滴滴地把紅色文化滲透到學科教育，起到了潤物細無聲的效果。”李小金介紹說，學校鼓勵教師加強紅色文化研究，找準紅色文化與各學科的熔接點，將紅色文化教育與學科教育相融合，實現學科育人價值。比如，少先隊活動課著力打造“紅色品牌”隊課，語文課指導紅色詩文誦讀、紅色故事演講、紅色征文比賽、音樂課教唱紅歌，等等。

實踐育人：把課堂搬到紅色景點

紅井依然涌動著清冽甘甜的泉水，紅軍廣場上“踏著先烈血跡前進”八個大字依然清晰……從葉坪到沙洲壩，從大柏地到云石山，紅都瑞金的每片土地，都激蕩著火紅年代的回聲。

“叔叔阿姨們，你們知道這口井為什么叫‘紅井嗎？”正值周末，在瑞金沙洲壩紅井舊址，解放小學五年級學生劉杍昕正為游客講述《吃水不忘挖井人》的故事。動情的講解結束，游客掌聲四起。

身穿紅色校服的劉杍昕，是瑞金市解放小學紅色小導游社團的成員，常常利用節假日到景區為游客義務講解。“講解紅色故事時，我仿佛回到了革命年代，感受到革命先輩的堅定信念。”劉杍昕說。

在解放小學，每年新生一報名，就有一個環節——紅色小導游海選，由學生自愿報名后參加選拔。“孩子們不僅能接受生動的紅色教育，還能提高自身綜合素質。”解放小學副校長、社團指導教師劉潔琴介紹，2001年，學校依托當地紅色資源創辦了紅色小導游社團。教師們利用課外活動時間組織學生學習歷史知識，并開展紅色尋訪、實地講解等活動。

劉杍昕如今是紅色小導游“高手”了，但她至今難忘第二次在葉坪景區講解時的尷尬。“那一次，應該是自己剛開始講解的緣故，面對游客圍攏過來，突然就特別緊張，一緊張，我就忘詞了。”怎么辦？她想起了社團教師指導時的一幕幕，調整，調整，再調整。停頓片刻，劉杍昕對著現場游客微笑著說：“我給你們唱一首贛南民歌吧。”說完，她便唱起了最喜歡的那首《謝大娘家的天窗》。歌一唱完，現場游客就給她報以雷鳴般的掌聲。“現在，我越講越自信，越講越開心。”如今的劉杍昕，足跡遍布瑞金各個紅色景點，參加志愿講解30多次。

起初，一二年級的學生跟著高年級的學生到景區講解，有模有樣地學，從不敢講到搶著講。每年暑假，每名紅色小導游在紅井、葉坪等景區義務講解都要超過10次。

在解放小學，雙語講解已成為學校紅色小導游的一大特色。英語教師積極參與紅色教育——紅色小導游社團增設了英文版講解教學，不少學生都能用中英雙語介紹家鄉。“歡迎來到我的家鄉瑞金！”四年級學生肖政辰對這段講解詞已經非常熟悉。“未來，我要把家鄉的紅色文化講給更多人聽！”肖政辰自信地說。

在學校紅色文化墻上的一個巨大的紅心圖案里，張貼著一批又一批的紅色小導游照片。雖然如今已經是瑞金七中的初二學生，但何柳霏每次回到解放小學，她都會來到這里，看著自己和其他紅色小導游的照片，久久不愿離去。“剛到解放小學上學時，我膽子特別小。”在教師的鼓勵下，她加入了紅色小導游社團。從不敢講到試著講，再到越講越放松，何柳霏越講越自信，成了贛州市“四星級紅領巾講解員”、瑞金市首批“五星級紅色小導游”，還被評為2021年江西省“新時代好少年”。“我現在還經常利用周末和節假日，到紅色景區參加志愿講解，讓游客感受瑞金紅色小導游的風采。”何柳霏滿臉自豪地說。

李小金介紹，自2001年以來，學校先后有1000多名學生成為“紅色小導游”。目前，學校有紅色小導游社團班5個，學生120余名。這些紅色小導游經常利用節假日時間到景區進行義務講解。據不完全統計，紅色小導游已志愿講解3萬余人次，受益游客近10萬人次，被《人民日報》《光明日報》等媒體爭相報道。

在李小金看來，推進紅色基因傳承任重道遠。“學校能夠被列為首批‘紅色基因傳承示范校培育創建試點學校，是使命更是責任。”他說，學校將繼續把創建活動納入學校建設發展之中，堅持以“學紅色歷史、看紅色影視、讀紅色經典、唱紅色歌曲、講紅色故事、當紅色導游”為主要內容的紅色文化育人模式，引導學生從小聽黨話、跟黨走，傳承紅色基因，爭做時代新人，書寫“紅都少年別樣紅”的最美篇章。