五四精神傳承與當代青年大學生愛國奮斗精神培育研究

劉亞

五四運動距今已有百年歷史，雖然已經成為記憶，但是五四精神依然展現出永恒的魅力和無盡的價值，并隨著時代不斷發展變化，孕育出愛國主義奮斗精神內涵。基于此，本文在分別闡述五四精神與當代青年大學生愛國奮斗精神內涵的基礎上，分析出五四精神的當代傳承及二者之間存在的關系，并深入探究五四精神傳承與當代青年大學生愛國奮斗精神培育策略。

人無精神不立，國無精神不強。民族的復興既需要強大的物質力量，同樣需要強大的精神力量。黨的十八大以來，我們堅持以新時代中國特色社會主義思想為指引，堅持以社會主義核心價值觀為引領培養時代新人，推動社會主義理想信念教育入腦入心、常態化制度化實踐化，深入推進精神文明建設，在新的歷史起點進行偉大斗爭、推進偉大事業、實現偉大夢想。近年來，黨和國家對精神文明建設的關注度不斷提高，尤其注重愛國奮斗精神的培育。青年大學生是國家和民族的希望，肩負著實現民族偉大復興的重任。高校作為向我國社會主義現代化建設培育和輸送人才的重要基地，更應重視與抓好當代青年大學生愛國奮斗精神教育工作，讓新時代大學生展現出新氣象、新作為，樹立堅定信念，勇于承擔重任，走好新時代長征之路。

1 五四運動精神與當代青年大學生愛國奮斗精神的內涵

1.1 五四運動精神的內涵

1919年巴黎和會中國外交失敗，致使中國人民屈辱情緒高漲，激發了熱血青年強烈的愛國之情。在5月4日這一天，由3000多名學生牽頭，各階層人士一起參與的愛國運動在北京爆發，這是中國人民徹底反對封建主義、帝國主義的重要開始，是國民的一次偉大覺醒。五四運動精神是指愛國主義精神、進步精神、民主精神及科學精神，是中華民族寶貴的精神財富。其中，愛國主義精神是五四精神的主旋律，民主與科學精神是五四精神的核心，而進步精神則是五四精神的特色。愛國，是深深銘刻在中華兒女骨子里的信仰，也是社會主義核心價值觀的核心內容，弘揚愛國主義精神，始終貫穿精神文明建設的始終。1915年9月，陳獨秀在上海創辦《青年雜志》（后改名為《新青年》），高高舉起民主與科學的大旗，向封建思想、封建道德與文化宣戰。在民主與科學精神的指引下，中國人民開啟了科學探索救國救民道路的希望之旅。進步的本質是發展，而發展是事物運動變化的基本特征之一，進步精神推動人類不斷向上向善、敢于面對挑戰、勇于探索攀登，不斷取得一次又一次的偉大成就。愛國、民主、科學、進步思想，有機統一、不可分割，共同推動社會前進，指引我們走向無限美好的未來。雖然五四運動距今已有一百年的歷史，然而，一代又一代中國人民傳承了五四精神，不斷感悟和反思五四，并賦予了五四精神新內涵。

1.2 當代青年大學生愛國奮斗精神的時代內涵

愛國奮斗精神是愛國精神與奮斗精神的集中表達，愛國離不開奮斗，只有在不斷奮斗中才能將深深的愛國之情充分展現出來；奮斗同樣也離不開愛國，愛國情懷引導著當代青年大學生在新時代奮斗的方向及奮斗的行為。愛國以個人對國家深厚的感情為基礎，是調節個人與國家關系的行為準則。當代青年大學生要熱愛國家、擁護國家、擁護黨和社會主義，將愛國作為自己一生的追求及準則，明確時代使命，將個人理想和社會理想有效統一，維護國家統一、領土完整和民族團結。奮斗精神是中華民族的底色，也是我們黨的優良傳統，是我們黨密切聯系群眾、與群眾同甘共苦的法寶。進入新時代，奮斗精神更是一種奮勇拼搏的實踐精神，是全體中華兒女在各自工作崗位自強不息、持續奮斗的體現，是中國夢、民族夢、個人夢一一實現的精神動力。無論民族復興的歷史偉業，抑或是我們每個普通人的小確幸，都在努力奮斗的澆灌中燦爛紅火、開花結果。奮斗，于今天的青年，已經不僅僅是實現目標的手段，更是一種生活方式，一種實現美好人生的主動選擇。當代青年大學生應始終堅持愛國主義精神與奮斗精神的統一，在愛國主義精神引導下，使奮斗精神有效落實到實踐之中，樹立堅定信念，不斷提升自身綜合能力，把握好時代發展契機，為了實現中華民族偉大復興和自身的人生價值而不斷奮勇拼搏。

2 五四精神的當代傳承

2.1 要正確認識歷史與現實

當代青年大學生在傳承五四精神時，首先應明確五四精神的內涵、五四精神的重要作用和五四精神的現實關懷內容。在傳承五四精神過程中，不僅要了解和掌握歷史從何處而來，還要明晰未來將要去向哪里。現階段，青年大學生對于五四精神的認知主要來源于課堂教學活動和網絡宣傳教育之中，因此，正確引導學生認知歷史、了解和掌握五四精神內涵、培育當代青年大學生愛國主義情懷及民主科學精神已經成為高校教學重點。近些年，由于受到一些網絡上不良思想的影響，五四運動被別有用心者披上了暴力、非理性的外衣，這種錯誤的思想觀念模糊了五四運動的真正目的，混淆了歷史，誤導了青年大學生。由此可見，高校應抓好網絡陣地，及時消除錯誤思想對青年大學生產生的不良影響，讓五四運動精神得以繼續傳承。同時，高校教師在進行課堂理論知識教學時，還應將五四精神內涵融入歷史真實事件之中，促使學生更好地理解五四精神，內心真正接受五四精神，并將其厚植于內心之中。

2.2 在實踐中傳承五四精神

當代青年大學生在理解和接受五四精神后，需以此為基礎，正確認識和踐行五四精神，讓五四精神在實踐中得到傳承。“愛國主義精神”是五四精神中最為鮮明的一個元素。“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗是中國青年運動的時代主題。”這也表明當代青年大學生需將個人理想追求、自我價值的實現與時代發展需求有效結合，要確立正確的人生發展坐標。由此可見，當代青年學生在傳承五四精神時，要站在新時代起點上，運用新的思維方式對五四精神加以解讀，促使青年大學生能夠將自身思想意識與實踐活動有效融合，順應社會實際發展需求，肩負起實現民族復興的重任，在不斷開拓創新中，實現自身進步和自身價值。

2.3 由大學生形成社會合力

從黨的十九大報告中可以得知，黨的教育方針對“培育出什么樣的人”做出了明確指示，那就是培育出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者及接班人。這里面的“德”不單單指道德修養方面，還涉及政治層面的“理想信念”，是實現中華民族偉大復興的“德”，是以“為人民謀幸福”為使命的“德”，是以“為中華民族謀復興”為擔當的“德”，這種要求與五四精神的內核高度契合。然而，要想完成這個教學任務，僅憑高校一己之力難以順利完成，離不開社會合力的作用。高校在實際教學過程中，應將課堂教學活動與社會實踐活動有機結合，充分發揮家庭及社會的熏陶作用，利用好每一個節日、每一個紀念日，形成一套系統性的教育體系，讓廣大青年大學生可以深入社會、認知社會、關懷社會并最終可以回報社會。讓全社會形成良好的思想政治教育氛圍，使青年大學生可以潛移默化地受到五四精神的熏陶。大學生也應主動學習和踐行五四精神，使自己成長為德智體美勞全面發展的高素質人才，努力成長為社會的希望、國家的棟梁、民族復興的主要力量。

3 五四精神與當代青年大學生愛國奮斗精神的關系

3.1 五四精神的實質就是民族復興、青年奮斗

在一百多年前的五四運動中，一批又一批熱血青年涌現出來，他們心懷國家和人民、不斷追求進步，用一顆真摯的愛國之心、尋求真理的求真之心、不怕犧牲的赤子之心和為民請命的為民之心，在當時精神渙散、前途渺茫的中國釋放出時代最強音。五四運動是我國近現代歷史的一個重要節點，預示著無產階級已經登上歷史舞臺，并促進了馬克思主義在中國的快速傳播，為中國革命掀起了新篇章。實現中華民族偉大復興的中國夢呼喚當代青年大學生，要勇于承擔責任、順應時代發展需求，舍小家為大家，然而哪一項都不是輕易下定決心就可以干成的，需要當代青年大學生樹立堅定意志，具備堅強不屈的奮斗精神。由此可見，五四精神的本質就是讓青年大學生將個人命運融入國家命運之中，用個人夢想推動國家夢想，為實現民族復興而奮發圖強。

3.2 勇于奮斗是五四精神貫穿始終的一條主線

對于任何一個時代而言，都有一個屬于自己時代的精神印記，每一個精神印記都有一條貫穿始終的永恒主線。五四精神至今已被傳承一百多年，一代又一代青年人在五四精神引導下，始終緊握“勇于奮斗”這條主線，在黨和國家領導下，掀開時代的新篇章。五四運動始于民族危機、國家生死存亡之際，惡習和積弊日益頑固，難以剔除，若是再不采取有效手段對局面進行扭轉，勢必成為壓倒中華民族的最后一根稻草，因此，在這一艱難時刻五四運動應時而生。五四精神中貫穿始終的“勇于奮斗”精神，不僅是在危難時刻被迫而生，還是自強不息、奮斗不止這種內生于中華民族精神的一種外化形式，具有深厚的歷史底蘊和深邃的文明支撐。我們國家從積貧積弱一步步走到今天的繁榮昌盛，靠的就是中華民族自強不息的勇于奮斗精神。

3.3 奮斗精神是五四精神在新時代的繼承與發展

在經歷了時代考驗和實踐檢驗后，優良傳統將會釋放出旺盛生命力，才能歷久彌新、越久越濃。五四運動雖然已經過去許久，在博物館里成為歷史的一種見證，然而五四精神依然作為一種寶貴的精神財富，活躍在青年大學生展現創新活力、實現自我價值和推動民族偉大復興的廣闊道路之中，是當代青年大學生傳承五四精神、做好新青年的源頭。新時代不是代表著奮斗歷程已經結束，而是宣告著新的奮斗歷程已經開始，是“兩步走”戰略的接力跑。青年大學生要想在這個比賽中取得優異的成績，要“一棒接一棒地跑下去”。新時代是青年人展現自我的舞臺，是青年人放飛夢想的地方，是青年人以自強不息的奮斗精神回饋社會的最佳選擇。廣大青年大學生在黨的領導下，要勇走時代發展前列，以堅定的信念，優良的品德、扎實的理論知識、過硬的技術本領，和全國各族人民一起肩負起歷史使命，讓五四精神散發出耀眼光芒。

3.4 五四精神和當代青年奮斗精神是辯證統一的關系

眾所周知，個人價值和社會價值統一在一起就是人生價值。當代青年大學生不僅應明確個人價值的作用，通過努力奮斗來迎接美好生活的到來，還要認識到個人價值的實現需要以社會價值為基礎，通過個人的聰明才智及腳踏實地的勞動為國家和人民做出應有的貢獻。五四精神與當代青年奮斗精神，都堅持個人價值與社會價值應保持一致性。一方面，致力于將書本上的理論知識付諸實踐之中，另一方面，學習馬克思主義精神，虛心接受群眾與社會的教育，通過實踐活動不斷提升個人思想境界。總之，五四精神與愛國奮斗精神都是為中國人民謀取幸福的體現。從五四運動到如今的新時代，在這個百年歲月之中，黨始終立足青年、依靠青年，通過不斷培育和發展青年來獲得新鮮血液，廣大青年也在黨的領導與影響下，勇于走在時代最前端，讓自己的青春在為國家、為人們、為中華民族偉大復興的奉獻中散發出絢麗光彩。

4 五四精神傳承與當代青年大學生愛國奮斗精神培育策略

4.1 豐富實踐活動，提升奮斗精神教育吸引力

愛國不是一個空喊的口號，奮斗也不是毫無目標的行為，愛國奮斗是一種在實踐中得到培育與踐行的理念。當代青年大學生愛國奮斗精神的培育離不開社會實踐活動，需要學生親自到實踐活動中感悟愛國奮斗精神。因此，高校在實際教學過程中，應廣泛地開展以五四精神傳承和愛國奮斗精神培育為主題的社會實踐活動，要創新實踐形式，拓展實踐途徑，增強五四精神和愛國奮斗精神的吸引力，讓其更具針對性與時效性。

教師可以組織學生參與各種形式的五四精神傳承與愛國奮斗精神主題校園文化活動，可以讓學生一起尋找校園最美傳承者、校園最美奮斗者；組織一支環境專業學生社會實踐隊，共同前往農產品基地進行調研，通過實地走訪、問卷調查、水質和土壤取樣及含量分析等工作，為當地政府有效落實精準扶貧政策提供更多科學參考數據。在實踐活動中，學生可以親身體驗到基層奮斗模范無私的愛國主義奉獻精神，并將自己所學理論知識與實踐活動有機結合，充分發揮自身專業優勢，為地區發展貢獻自己的力量，堅定馬克思主義信念，傳承五四精神和弘揚愛國奮斗精神。

4.2 發揮融合價值，培育家國情懷和民族認同

縱觀中國發展歷程，中華民族雖然經歷了很多磨難，但是在整個發展過程中始終團結一心、奮勇拼搏，這是因為中華兒女骨子里所具有的團結精神、愛國主義精神和家國情懷。因此，高校在開展教學活動時，可以將奮斗精神與文化育人有效融合，創新教育形式，豐富教育載體，培育青年大學生家國情懷。教師可以將校園文化與愛國奮斗精神培育有效融合，讓青年大學生明確奮斗目標、體會榜樣的力量。

石油特色高校可以從學校特色出發，將大學精神與其緊密結合，深入發掘“為祖國加油為民族爭氣”“大慶鐵人精神”等主題校園文化教育資源，讓學生在老一輩的感人事跡中，提煉愛國主義奮斗精神元素，激發廣大師生的愛國主義情懷。高校教師要抓好每一個重大歷史契機，深入挖掘我國優秀的傳統文化、社會主義先進文化、紅色文化及特色校園文化中的愛國奮斗精神，充分發揮青年大學生在傳承五四精神和弘揚愛國奮斗精神時的重要作用。

革命先輩們用鮮血和生命鑄就的偉大精神，是愛國主義精神的具體體現，因此，高校應以革命先烈為榜樣，引導青年大學生通過實際行動來繼承五四精神、弘揚愛國、愛人民的高尚情懷，激勵學生踐行愛國奮斗精神，摒棄消極的人生觀、世界觀和價值觀，爭作五四精神和愛國奮斗精神的傳承者、踐行者。

4.3 發揮導向價值，幫助大學生樹立堅定信念

價值觀影響人們認識世界和改造世界的活動，對人們自身行為的定向和調節起著非常重要的作用。價值觀直接影響著一個人的理想信念，具有重要的導向作用。馬克思主義的價值觀是社會主義的價值觀，是建立在辯證唯物主義和歷史唯物主義基礎之上的科學的價值觀，是具有鮮明階級特色的無產階級的價值觀，其本質上不同于以往任何社會統治階級的價值觀，其最終旨歸是人的自由解放，是人的自由而全面的發展。

高校在進行教學活動時，應將馬克思主義價值觀、理想信念和愛國主義教育活動與日常生活融為一體，從理論的歷史發展到理論的實踐應用，講透徹講明白，在馬言馬、在馬信馬、在馬做馬，使青年大學生理解馬克思主義的科學性和革命性，將馬克思主義基本原理與中國優秀傳統文化相結合、與中國實際相結合，與時俱進地推動馬克思主義在新時代的新發展。通過樹立馬克思主義科學的價值觀，將青年大學生的思想與精神凝聚在一起，形成一股強大的力量，提升學生愛國主義情感。

教師在教學時，可以通過多媒體平臺，依托“線上+線下”的教育模式，開展“勇擔時代責任”“青春告白祖國”等主題活動；抓住“七一”“十一”“一二·九”等節日契機，組織“傳承愛國志，踐行新使命”“紀念一二·九”等主題教育活動，在青年大學生群體中形成繼承五四精神、弘揚愛國主義奮斗精神的良好風氣，讓青年大學生感受國家力量、關注國家發展、表達愛國之情。

4.4 優化育人環境，培育大學生愛國奮斗精神

繼承五四精神和培育青年大學生愛國奮斗精神，離不開良好的育人環境，要以環境來感染學生，不斷優化育人環境。優化培育青年大學生愛國奮斗精神，也需放到社會中進行考量，促使校園環境、社會環境、家庭環境及網絡環境等不斷加以優化。首先，高校應不斷提升繼承五四精神和培育愛國奮斗精神的軟硬件實力，通過在校園內張貼愛國奮斗名言警句、愛國英雄模范事跡、組織學生觀看愛國奮斗題材的電影等形式，將從歷史中尋找到的素材與時代因素有機結合，促使民族精神與時代精神教育有效統一。其次，各類媒體應聚焦社會主義精神文明建設，正確引導輿論方向，講好新時代愛國奮斗故事，發揮好新時代楷模的引導作用，營造良好的社會氛圍。再次，家庭對于學生而言，其影響最直接、最有效。因此，父母在日常生活中要重視言傳身教，為孩子創造出一個奮發向上的成長環境，重視培養孩子愛國奮斗的優秀品質。最后，應做好網絡環境的營造和管理工作，積極建設以傳承五四精神和培育愛國奮斗精神為特色的主題網站，通過網絡平臺，制作出高品質教育作品和影視資料。同時，還要做好網絡傳播資源的管理工作，嚴格把控網絡傳播內容，要及時過濾不良信息和錯誤言行，讓傳承五四精神和愛國奮斗精神充滿網絡空間。

5 結語

綜上所述，雖然發生于1919年的五四愛國主義運動距今已有百年歷史，但是在新時代背景下，五四精神仍然閃爍著真理的光芒。五四精神充分表達了中華民族五千年來凝結和沉淀的對自己祖國的最深沉最厚重的情感，在新時代這種情感必須得到進一步的傳承與發展。五四精神與時俱進，堅定著新青年的愛國情懷，激勵著一代又一代青年百折不撓、自強不息。當代青年大學生在五四精神和愛國奮斗精神的激勵下，積極投身于建設中國特色社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興奮斗征程之中，初心不忘、奮斗不止，腳步不歇，前行不止，為實現中國夢貢獻自己的一份力量！

本文系河北省高等學校科學研究項目《人工智能視域下共產主義社會形態實現的可能性分析》中期研究成果，項目編號：SZ2022085。

（作者單位：1.中國人民大學；2.保定理工學院）