微視頻資源在高中物理教學中的應用分析

陳順德

【摘要】隨著教育改革的發展和科學技術的進步，教育改革呈現出信息化發展的趨勢.微視頻資源的應用極大地解決了高中物理教學中存在的問題，在一定程度上提高了教學質量.本文主要探討微視頻資源在高中物理教學中的作用，并闡述具體的應用措施.

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；微視頻資源

物理是高中一門重要的學科，物理學習是學生高考成績和未來發展的重要基礎.實踐教學可以在一定程度上促進物理教學，但在實際教學中，若教學條件不允許，也沒有相關的實驗設備，教師只能借助微視頻資源開展物理教學，以提高物理教學的效率和質量.

1?微視頻資源在高中物理教學中應用的特征

作為高中物理教師，十分有必要了解微視頻資源在物理課上的應用特點，這樣才能夠更好地運用微視頻.相比傳統的授課課堂，微視頻能夠更加精準地解讀重難點內容，不僅能夠有效地縮小教學內容的范圍，而且能夠幫助高中學生更清晰地理解具體的重難點內容，尤其是那些常見的重難點內容.高中物理教師能夠利用微視頻技術，將傳統的教學方法與現代的互動教學相結合，讓學生更加深入地理解空間想象和邏輯推理的概念，從而更好地掌握知識.比如，在學習光的反射與折射時，可以利用微視頻將光線的兩種照射方式生動地展現在視頻中，繼而讓學生更為直觀地看到這一現象，以達到更好的學習效果.

2?微視頻資源在高中物理教學中的作用

2.1?靈活利用，用微視頻進行預習

不同年齡階段的學生會有不同的生理特征和個性特征.高中學生的邏輯思維開始變得更為精細，抽象意識也有了顯著提高.教師應該充分利用引導作用，根據高中學生的實際情況，制定感興趣的活動，激發學生的學習積極性.為此，教師應該搜集一部分與物理教學知識點有關的圖片，或是提早記錄課堂要點信息，并加入有意思的提示語，將其編輯成5分鐘左右的影片，然后將其上傳到學校的網絡學習平臺上，讓學生自行下載或是在線觀看，從而讓學生通過自主學習來探索物理學習知識點.教師也應該提供一系列有效的學習方法，幫助學生了解預習技巧，以便高中學生能夠在視頻中更好地了解課程內容，從而提升物理課堂的教學效率.

2.2?應用微視頻資源幫助學生鞏固知識

教師應該利用多媒體技術將物理重難點進行分類，并將其記錄下來，以便學生在課后利用課余時段重復查看，從而有效地輔助學生綜合復習.這樣一來，高中學生能夠很好地理解物理學科的知識點，并且能夠更有效地把握物理學中的重難點.教師應該利用多媒體工具，結合學生的實際學習情況，創建思維導圖，有助于高中學生更進一步地理解物理知識點.此外，使用微視頻資源，能夠更有效地輔助高中學生了解物理知識點并且按照學生的學習進程制定不同的授課錄像，以提高學習效率.

例如?在教授“功”這部分教學內容時，當高中學生在判定“水球重為50N，順著光滑的水平面運動10m能否做功”時，極易在具體細節內容上出現錯誤.所以，教師應該針對高中學生學習過程中的問題，及時設置相應的習題，以便高中學生在課后能夠重復查看并分析微視頻資源，從而最好地復習所學知識點.

2.3?利用微視頻資源，幫助學生操作演示實驗

在高中物理教學中，操作演示是一種很重要的實驗方式.操作演示不但有利于促進高中學生更好地了解和把握物理定義，還有利于培養良好的學習習慣，增加高中學生的學習熱情.然而，由于時間、環境條件和空間的局限，演示實驗往往會有一定的困難，實驗效果也可能會不太理想.為了克服這些現實問題，教師可以運用微視頻資源來幫助學生更好地進行演示實驗.

例如?在“影響平行板電容器電容能力的原因”實驗中，想要確保電荷不會在平行金屬板上喪失，教師必須在極其干燥的自然環境中完成示范，否則實驗的成功概率將會大幅降低.教師在最佳的實驗環境中加以示范，并將其轉化為微視頻，高中學生便可能更加直觀地研究影響電容能力的各種因素，這將有助于提升高中物理課堂演示實驗的教學質量.

2.4?利用微視頻創設良好的課堂教學情境

微視頻資源的重要作用是能夠幫助教師創設良好的課堂教學情境.微視頻的內容應該真實可信，微視頻的形式比教師的講授更加多姿多彩，有助于激發高中學生的想象力，讓高中學生更加深入地了解自然科學基礎知識.在高中物理教學中，微視頻教育資源主要是用來講述物理概念.微視頻有利于激發學生的積極思維，讓高中學生根據已有的物理知識推理出定義，從而更好地掌握物理知識.在物理課堂中，通過收集一些實用的物理實例來讓學生感受到物理的重要性并將其運用到日常生活中.這樣，學生能夠真正體會到物理與現實之間的聯系，激起高中學生的自我求知欲和探究欲，并將所學理論知識運用到實際生活中.

例如?在“曲線運動”這一課程中，教師能夠利用“日常生活中典型的曲線運動”微視頻教案，將物理概念轉化為日常生活中的現實動作，如投籃、打兵乓球等，讓學生更加深入地理解拋物線的運動規律，從而更好地掌握“曲線運動”的基本知識，并能夠更好地運用到實踐中去.使學生通過觀看視頻建立拋物線模型，然后將拋物線與高度、拋射角度等內容聯系起來.

3?微視頻資源在高中物理教學中的應用分析

3.1?巧用多媒體，開展模擬創新型演示實驗

物理課堂教學中進行演示實踐，一方面可以向高中學生展示物理現象的過程；一方面可以幫助高中學生對物理定理的知識進行理解，以豐富高中學生的物理思想.不過，因為高中物理創新型演示實驗課堂運用的技術和方法要求很高，不能采用現場示范進行授課，這樣使得課堂不具備說服力.這時教師可利用多媒體技術對高中學生開展模擬創新型演示實驗進行教育，以此引導高中學生通過觀看視頻、圖片等對物理知識點進行思考.

例如?在講授“布朗運動”這一課程中，因為這一創新型演示實驗的精度性強高，所以學生如果要觀察這一創新型演示實驗就必須在顯微術下進行操作，這在課堂演示具有相當的難度，這時教師就利用多媒體技術向高中學生介紹仿真和實踐，讓高中學生通過微視頻解釋這種無規則的分子運動，從而總結微粒等對布朗運動的作用，最后把握這節課程的知識重點.

3.2?利用現代技術突破創新型演示實驗難點

高中創新型演示實驗教學現狀令人擔憂：許多演示誤區存在于創新型演示實驗教學課堂上，需要改進.因為有的創新型演示實驗費時費力，而且某些創新型演示實驗過程學生并不一定能夠看清楚.隨著現代計算機技術與數字模擬技術的發展，多媒體技術已經在創新型演示實驗教學中發揮了積極的作用.很多物理現象是在瞬間完成的，有些則是在微觀世界中進行的，不易觀察.計算機模擬技術可以使清楚地展示創新型演示實驗過程.

例如?在進行“波的干涉”教學時，教師在講臺上放置一個小水槽，里面注上水，小水槽內部裝有兩個振動片，通上電源，振動片導電，產生振動，小水槽內的水隨之產生振動，兩股水波相遇，也就產生了干涉效果.教師把實驗過程通過投影儀展現在屏幕上，實驗過程被放大了.這樣，學生也就能清楚、細致地觀察到實驗現象，也就明白了什么是“干涉”.

3.3?厚積薄發，用微視頻進行專題復習

教師應該給予專項訓練充分的重視，用微視頻復習專題有助于高中學生較好地掌握物理知識，學生的學習進度和成果可以反饋教師的教學方法和內容，從而教師可以更針對性地調整教學方法，提高物理教學效果.教師應該將復雜的物理知識點分為幾個專項，并利用思維導圖、定義圖等方法將其呈現出來，這有助于高中學生較好地理解和掌握知識.

例如?在復習力學時，教師應該將其分為四個方面：動量的觀念、力量的觀念、力與活動、經典動力的成果和局限，以提高學生的復習效率.通過動量守恒理論、沖量定理和動量定理等理論，能夠很好地了解物理現象，而機械能和能量守恒定律則有利于幫助學生更深入地了解物理概念，從而更有效地復習理論知識，提高學習質量，為獲得優秀的物理學課程成果打下扎實的基礎.

4?結語

總之，引入微視頻教學資源有助于提高高中物理課堂教學的效果，有助于激發學生學習物理的積極性，讓高中學生更加專注地掌握基本物理知識點，進而極大地促進學生的學習效果.微視頻擁有多種可供反復觀看的功能，它還能針對學生的學習情況加以調整，進而增強學習效果.所以，物理教師在課堂教學實踐中應該更加重視微視頻教學資源的運用.

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