例談古詩詞中常見的幾種修辭手法

王相峰

在寫詩作詞的過程中，古人除了使用優美簡練的語言，還常常會運用大量的修辭手法，以此來豐富詩詞的內涵，增加作品的感染力。熟悉修辭手法的用法與作用，不僅可以幫助大家更好地領略古詩詞的美，而且可以培養同學們的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。接下來，筆者就為大家介紹一下古詩詞中常見的幾種修辭手法。

一、比喻

比喻是用他物喻此物。他物是喻體，此物是本體。兩物之間要有相似之處。我們在鑒賞古詩詞的過程中，如果發現作者使用了比喻的修辭手法，就要找出其中的喻體和本體，分析二者的相似之處，感受詩歌的美。

例題：

試分析以下詩詞名句中比喻的用法：

1.問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

2.欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

解析：第一個句子出自南唐后主李煜的《虞美人·春花秋月何時了》，是寫愁的千古名句，意思是“問我的心中有多少哀愁？那就像這不盡的滔滔春水滾滾向東流”。詞人使用比喻的修辭手法，將“愁”比作“東流的春水”，以此寫出了愁的綿綿不絕。詞人還在“水”的前面加上了一個“春”字。春水是由冰封的水融化而來，冰冷刺骨。春天又是一個令人思緒煩亂的季節。結合李煜寫作此詞的背景，我們不難感受到詞人的亡國之痛。第二個句子出自宋代詞人蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，是寫景的名句，意思是“如果把美麗的西湖比作美人西施，那么淡妝也好，濃妝也罷，總能很好地烘托出她的美”。這句詩也很直觀地寫出了西湖的美。詩人使用比喻的修辭手法，直接將“西湖”比作“西子”，贊美了西湖的景色之美。可見，在詩人的眼中，不管是在什么時候，西湖都有其獨特的韻味。

二、擬人

擬人是把除人以外的事物人格化，賦予事物以人的動作、思想或情感。在古詩詞中，運用擬人的修辭手法，可以把抽象的事物變得更加具體，生動形象地表達作者的思想情感。在閱讀古詩詞的過程中，同學們要找一找其中是否有擬人的寫法，注意其中被人格化的事物，對其進行深入的思考。

例題：

試分析以下詩詞名句中擬人的用法：

1.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

2.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

解析：第一個句子出自唐代杜甫的《春望》，是描寫戰亂的名句，意思是“面對亂世別離的悲涼情景，花不禁潸然淚下，鳥也叫得很凄厲”。這里寫的其實是詩人當時的心境。詩人不直接說自己有多么的傷心，而是借花和鳥的狀態來呈現自己的心境。詩句中的“花濺淚”“鳥驚心”說的是花會哭，鳥會心驚，然而事實上，花和鳥并不會有人的情緒，更不會哭和心驚。結合詩歌的創作背景（安史之亂一年后，杜甫被叛軍送至長安，他看到因為戰火而成為廢墟的都城，心中滿是凄涼），我們不難感受到詩人的亡國之痛。第二個句子出自唐代王之渙的《涼州詞》，是描寫塞外風景的名句，意思是“羌笛何必去埋怨春光遲遲不來呢？原來春風根本不會到玉門關來”。在詩歌中，詩人使用擬人的修辭手法，將羌笛和春風當作人來寫。羌笛有“怨”，春風不“度”。這句詩看似是在規勸羌笛不要埋怨春天不來，實際上是在表達對君王不體恤邊疆戰士的不滿。

三、用典

用典，即借用歷史故事或者前人所說的話來表達自己的思想情感。在鑒賞古詩詞的過程中，同學們如果遇到了典故，務必要追根溯源，理解典故的大意，并結合詩詞的內容來體會作者的思想感情。

例題：

試分析以下詩詞名句中所用的典故：

1.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

2.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

解析：第一個句子出自唐代杜牧的《赤壁》，意思是“倘若東風不給周瑜以方便，結局恐怕是曹操取勝，二喬被關進銅雀臺了”。這里化用的典故源于三國時期著名的赤壁之戰。周瑜和曹操為主要人物；二喬指的是大喬和小喬，是歷史上有名的美人。她們后來分別成為孫策和周瑜的妻子。杜牧化用赤壁之戰的典故，以其中最為精彩“火燒赤壁”為出發點，論述了東風在這場戰爭中的重要性，同時隱晦地表達了對自己懷才不遇的悲憤之情（周郎恰好有東風相助，自己卻沒有遇到這樣的“東風”）。第二個句子出自宋代范仲淹的《漁家傲·秋思》，意思是“飲一杯濁酒，便想起萬里之外的親人。而眼下戰事未平，自己也功名未就，還不能早作歸家的計劃”。這里化用的是“東漢竇憲率兵追擊匈奴單于，去塞三千余里，登燕然山，把記功的文字刻在石上之后才回來”的典故。這首詞是范仲淹在西北邊塞任職時所寫，結合當時激烈的戰事和詞中的意象，我們可以感受到詞人對自己和邊防軍人們久居“塞下”，將老卻不能歸家的悲傷之情。

不同的修辭手法在古詩詞中雖然有著不同的作用，但都是為更好地表達作者的情感而服務的。同學們在學習的過程中要注意辨別作者是否使用或使用了哪一種修辭手法，以更好地理解作品的內涵，體會作者的情感。