紅色文化融入高校大學生家國情懷培育探究

摘 要：紅色文化是滋養家國情懷的重要資源。豐厚的紅色文化涵養大學生的家國情懷，大學生的家國情懷激發他們傳承紅色文化。紅色文化對大學生家國情懷培育有著極為豐富的價值意蘊。當前，傳承紅色文化、培育家國情懷是促進當代大學生全面發展的需要，是推動紅色旅游高質量發展的需要，是實現中華民族偉大復興的需要。在具體的實踐探索中，可以通過思政課堂、課程思政和社會實踐三個方面探究紅色文化融入高校大學生家國情懷培育的途徑。

關鍵詞：紅色文化；家國情懷；思政課堂；課程思政

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究課題“家國情懷融入高校思想政治理論課路徑研究”（編號：2020JSB0329）；江蘇省高校哲學社會科學重點研究基地項目“新時代應用型旅游專業人才研究中心”（編號：蘇教社政函〔2020〕20號）；南京旅游職業學院科研創新團隊項目“旅游院校學生價值觀研究科研創新團隊”（編號：2021KYTD08）

作者簡介：龔詩昆（1982— ），女，南京旅游職業學院馬克思主義學院副教授，研究方向為馬克思主義中國化和思想政治教育。

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人?！奔t色文化是紅色資源的重要組成部分，是滋養家國情懷的重要資源。家國情懷是一個人對家庭、社會、國家表現出來的深情大愛，是對其社會責任、國家前途命運所展現的使命擔當。從歷史進程來看，家國情懷是中華民族幾千年歷經種種挫折磨難而不衰，實現從站起來到富起來再到強起來的精神支柱，在新時代更是實現中華民族偉大復興中國夢所不可或缺的精神動力之源。高校要充分利用紅色文化，深入推進紅色文化進課堂、進校園、進頭腦，涵養大學生的家國情懷，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、紅色文化和家國情懷的邏輯關系

（一）豐厚的紅色文化涵養大學生的家國情懷

大學生的家國情懷首先體現為強烈的愛國主義情感，對祖國大好河山、對人民群眾、對國家強烈的熱愛。愛國是中華民族的傳統美德，是一種信念，也是一種責任。家國情懷弘揚愛國主義，倡導家國一體、愛國愛家。紅色文化是以革命精神為核心，包括紅色歷史、紅色人物、紅色文藝、紅色遺存等文化載體的革命文化。紅色文化作為中國共產黨人紅色基因和精神譜系的重要組成部分，已經深深融進中華民族的血脈和靈魂，成為鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向另一個勝利的強大精神動力，成為涵養大學生家國情懷的重要元素。

（二）大學生的家國情懷激發對紅色文化的傳承

紅色文化是國家在面臨帝國主義、封建主義和官僚資本主義壓迫的情況下，中國共產黨帶領全國各族人民以馬克思主義為指導，在推翻“三座大山”取得革命勝利的過程中產生和發展的。紅色文化之所以產生和發展，是找到了生存發展的沃土，這片沃土就是中國人的家國情懷。紅色文化離不開中國共產黨人家國情懷的支撐，離不開中華民族愛國基因的傳承。正是得益于家國情懷的接續傳承，紅色文化才能煥發出強大生命力，成為代代相傳的紅色基因。大學生的家國情懷在傳承的過程中，有效激發了紅色文化的活力和生命力。

二、紅色文化對大學生家國情懷培育的價值意蘊

當前，培育家國情懷對于大學生堅定理想信念、激發愛國情感、凝聚民族力量、樹立文化自信有著不可替代的作用；培育大學生的家國情懷更是高校思想政治教育工作者的重要任務。習近平總書記指出：“我們要在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。”

（一）學習紅色文化、培育家國情懷是促進大學生全面發展的需要

馬克思認為人的本質是一切社會關系的總和。人不是孤立存在的，每個人既是家庭單位中的個人又是國家和民族中的個體。家是最小國，國是千萬家。只有認識了個人、家庭、集體、國家之間不可分割的關系，培育家國一體的深厚情懷，才能形成“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國意識；才能真正站在國家和民族的高度、時代的寬度看待個人的發展；才能堅持胸懷天下，提升人生境界，實現自身自由而全面的發展。

家國情懷的培育增強大學生學習的動力。紅色文化涵養的家國情懷為大學生全面發展提供了強勁的動力。家國情懷越深厚，精忠報國的志向越遠大，人的發展動力就越足，全面發展的程度就越深。只有心中裝著國家和民族，肩負實現中國夢的使命，才能立志做實事、做大事，真正成為不負家庭殷切期望、學校悉心培養、國家迫切需要的人才。因此，學習紅色文化、培育家國情懷是促進大學生全面發展的迫切需要。

（二）信仰紅色文化、培育家國情懷是實現中華民族偉大復興的需要

一代人有一代人的使命。歷史告訴我們，每個人的前途命運都和國家民族的前途命運緊密相連。使命意識是新時代大學生的精神標識，與國家和民族興旺發達緊密相連。新時代的大學生作為社會主義建設者和接班人，理應肩負起新時代的歷史使命，涵養家國情懷，將愛國情、報國志化為實際行動，為社會主義事業添磚加瓦，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻自己的力量。

在中華民族悠悠歷史長河中，家國情懷和愛國主義是民族精神的核心。近代以來，一代又一代仁人志士前赴后繼，為了中華民族偉大復興奮起抗爭。具有家國情懷的先進的共產黨人把馬克思主義和中國具體實際相結合，推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷壓迫，迎來了“站起來”的勝利。改革開放后，具有家國情懷的社會主義建設者克服了一個又一個困難，走出了一條中國特色社會主義道路，迎來了從“富起來”到“強起來”的飛躍。在兩個一百年交匯之際，培育紅色文化滋養下具有家國情懷的有理想有本領有擔當的大學生，使他們自覺投入到全面建設社會主義現代化強國的實踐中，是實現中華民族偉大復興的需要。

三、紅色文化融入高校大學生家國情懷培育的實踐路徑

（一）春風化雨——紅色文化融入思政課堂

思政課堂是對高校大學生進行家國情懷培育的主陣地。教師將紅色文化貫穿思想政治理論課中，通過課堂教學幫助大學生學習革命戰爭年代中國共產黨人抵御外辱、奮勇殺敵的英勇事跡，學習中國共產黨帶領中華兒女為新民主主義革命和社會主義革命的勝利、為祖國的社會主義現代化建設作出的奮斗和努力，進而培養大學生的責任擔當與家國認同感。

習近平總書記在遼寧考察時提到：“淮海戰役勝利是老百姓用小車推出來的，渡江戰役勝利是老百姓用小船劃出來的?！辈还苁切≤囘€是小船，都充分反映了人民群眾的家國情懷。通過講述紅色故事，可以達到思政課堂培養大學生家國情懷的教學目標。以思想道德與法治課程為例，《思想道德與法治》第三章“中國精神”部分和紅色文化的結合特別緊密。教師可以圍繞黨史和新中國史，從人、事、中國特色社會主義道路三個層面，把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神進行整合，講活“四史”故事，弘揚中國精神。中國精神是黨和國家的寶貴精神財富，永遠不會過時，任何一個民族都需要有這樣的精神構成其強大精神力量。在這個過程中，學生可在紅色文化浸潤中提高對家國情懷的認同感。第四章“社會主義核心價值觀”部分，講述的是人民群眾日用而不覺的價值觀。教師可從黨史和新中國史中挖掘案例，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生的心田并轉化為日常行為。第五章“道德”部分，從大德、公德、私德的不同維度，為思想道德與法治這門課程提供了豐富的思政資源。

（二）如鹽化水——紅色文化融入課程思政

課程思政的育人目標和紅色文化的價值理念是一致的，都是為培養具有家國情懷的全面發展的社會主義建設者和接班人。推動以課程思政為目標的課堂教學改革，梳理各專業課程所蘊含的紅色文化元素和所承載的家國情懷育人功能，并將其融入課堂教學各環節，有利于實現思政課程與課程思政的有機統一。

構建協同育人機制，讓課程思政和思政課程同向同行。紅色文化融入課程思政的高質量實施，需要各部門、各學院通力協作，形成協同育人機制。一要增加紅色文化在專業課內容中的比重，增強紅色文化的育人功能，充實課程思政理論體系。各學科要以紅色文化為核心，以培育家國情懷為教學目標，提煉思政元素，推進與專業課程內容相符的課程思政內容建設，增強課程思政的育人功能。二要拓展紅色文化，豐富課程思政和家國情懷實踐體系。紅色文化實踐活動是促進課程思政育人功能有效發揮的重要方式，各學院可在專業文化節、實踐教學中充分融入紅色文化，培育學生家國情懷。比如對旅游英語專業的學生，可以舉辦紅色家書演講比賽，用英文演繹紅色家書，體會紅色家書蘊含的家國情懷；對導游專業的學生，可以舉辦紅色文物講解比賽，挖掘紅色文物背后的故事，了解紅色文物承載的愛國主義精神；對烹飪專業的學生，可以舉辦以紅色文化為主題的烹飪設計實踐，了解烹飪文化中的紅色故事。

（三）重在躬行——紅色文化融入社會實踐

習近平總書記指出：“要堅持主導性和主體性相統一。思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用?！痹诩覈閼雅嘤^程中，要充分發揮學生在學習活動中的能動性和創造性；要引導大學生主動感受紅色文化的魅力；要遵循理論與實踐相統一的原則，鼓勵大學生開展有關紅色文化的社會實踐活動。

單一的課堂講授很難真正讓紅色文化入耳入腦入心。培育大學生的家國情懷不能只依靠課堂教學。社會實踐作為一種體驗式的教學方法，是課堂教學的有效補充，更加貼近大學生生活實際和心理需求，是提高教學實效性、融入紅色文化、培育大學生家國情懷的必然途徑。培育家國情懷，不僅要重視紅色文化在課堂中的融入，也要充分運用紅色資源，重視社會實踐，積極引導學生開展實踐活動，深入紅色教育基地，讓學生在生動的社會實踐中感受紅色文化。高?？梢越Y合自身所在的地理位置，就近組織學生參觀革命遺址、尋訪名人故居、瞻仰烈士陵園，親身了解和感悟中國共產黨百年奮斗史。把學生置身于生動真實的紅色環境中，讓學生沉浸式地了解紅色文物、感知革命歷史、了解革命人物，深切體會革命烈士崇高的革命精神和對人民群眾的奉獻精神，從而培育深厚的家國情懷。

社會實踐的實施要注重全過程性。首先，社會實踐前做好以學生為主體的實踐方案。實踐方案設計好學生任務，確保社會實踐得到有效實施。教師需要提前搜集相關資料，要求學生完成實踐前的知識準備；發布實踐任務，要求學生在實踐過程中完成。比如，帶領學生前往南京市梅園新村參觀，要求學生思考：“中國共產黨的初心是什么？怎么理解中國共產黨的領導是歷史和人民作出的正確選擇？如何理解周總理的家國情懷？”以問題鏈的方式，引導學生思考，達到培育家國情懷的教學目的。其次，在社會實踐中可以開展現場教學?，F場教學有課堂教學不具備的一些優點，將課堂搬到社會實踐現場，有大量豐富的實物、文物和VR資料幫助家國情懷培育目標的實現。比如，帶領學生參觀南京市雨花臺烈士陵園，在參觀過程中，教師現場講解烈士的生平、烈士遺物的來歷，提出問題：“雨花英烈具備哪些共同的特點？”“為什么大部分雨花英烈都出身良好，受過高等教育，但他們甘愿放棄豐厚的物質生活從事艱苦的革命斗爭？”引發學生思考，幫助學生真正理解烈士的家國情懷，同時培育自身的家國情懷。最后，社會實踐要及時總結和展示。通過撰寫社會實踐報告、紅色基地參觀感想等方式幫助學生進一步感悟紅色文化，培育家國情懷。

國家主席習近平在2023年新年賀詞中說：“廣大青年要厚植家國情懷、涵養進取品格，以奮斗姿態激揚青春，不負時代，不負華年?！卑鸭t色文化融入高校大學生家國情懷培育中，不僅有利于大學生的全面發展，更有利于中華民族偉大復興的實現。

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責編：揚 帆