衛生院校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書實施現狀及改革路徑

李寧

“1+X”藥品購銷職業技能等級證書是藥劑學等專業學生就業、晉升必備的職業技能等級證書之一。山東省臨沂衛生學校自“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施以來，在人才培養、教育科研、辦學管理等方面取得了可喜的成績，同時也存在一些不容忽視的問題。本文就山東省臨沂衛生學校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施現狀進行分析，在此基礎上提出衛生學校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的有效實施對策，旨在促進中等專業學校辦學、育人質量的提升。

一、“1+X”證書制度的價值

（一）凸顯職業教育的類型特征

2019年以來，我國“1+X”證書制度廣泛實施，這是學歷證書與多個職業等級證書相互結合的新型證書制度，同時也是理論教育與實踐技能相互結合的產物。“1”和“X”的學習成果都要給予相應學分，學分能互相轉換，實現“書證融通”。如此一來，中等專業學校教育兩端延伸，既能實現職業培訓，又能完成學歷教育，可見國家對高素質勞動者的需求極為強烈，中等專業學校實施“1+X”證書制度是響應國家“培育創新型、技能型、應用型人才”號召的體現。隨著“1+X”證書制度的不斷推進，學生所學的專業理論知識與企業實踐需求完美結合，應用能力和專業實踐技能得到顯著提升，從而真正促進企業崗位和學校教育實踐的無縫銜接，有效強化職業教育教學和人才的培養，促進職業教育向著整合、重構的方向發展。

（二）有助于建立統一、規范的框架體系

“1+X”證書制度明確了職業教育的培養目標，能促進中等專業學校教育體系更加標準化和專業化;“1+X”證書制度有助于建立規范的職業教育評價體系，將職業教育和學歷教育有機結合，通過靈活多樣的評價模式進一步規范職業教育的評價體系;“1+X”證書還通過完善職業教育人才培養的標準、過程和目標，進一步優化我國職業教育的評價標準。

（三）有效推動職業教育產教融合發展

“1+X”證書制度是由具備專業資質的第三方評價機構進行培訓考核，其作為企業與學校的中間紐帶，將新的技術手段和技能需求趨勢納入學生培養框架中，直接克服了應試教育的弊端，有助于培養復合型人才，全面提高師生的專業實踐能力。

（四）“1+X”證書制度是推動職業教育教學改革的重要途徑

“1+X”證書制度非常注重對專業復合型人才的培養，這能有效啟發中等專業學校制訂更科學的職業發展規劃，幫助企業招到合適的人才。“1+X”證書制度關注學生職業能力的提升，這能有效促進中等專業學校豐富職業證書類型，切實解決社會需求與人才培養相脫節的問題。

二、衛生院校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施現狀

（一）學生層面

山東省臨沂衛生學校部分學生對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的重要性認識不足。學生是“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施的主要對象，若學生對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書不認可，就會直接影響該證書制度實施的效果以及國家推行“1+X”證書的目的和初衷。對于衛生院校的學生來說，“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度是行業動態的最新體現，學生只有主動了解、研究，才能提升自己的職業技能和綜合素質。另外，部分學生不愿意參與“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的培訓考核，一部分學生認為考不考該證書無所謂，還有一部分學生認為沒有專業、靠譜的“1+X”藥品購銷職業技能等級證書培訓考核機構，參與培訓的積極性不高。

（二）教師層面

雖然山東省臨沂衛生學校的教師已了解“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的考核內容、考核標準，但仍有部分教師對該證書的認知還停留在“雙證書”上。復合型教師是推行該證書制度的重要保障，但山東省臨沂衛生學校里只有少數專業教師參與了技能等級鑒定，無法滿足該制度的實施要求。

（三）院校層面

山東省臨沂衛生學校教師整體水平以及數量尚不滿足“1+X”藥品購銷職業技能等級證書試點標準。雖然學校的實訓基地、軟硬件設施初步投入使用，但是現有實訓基地還有待進一步完善。學校將大部分精力放在日常教學方面，對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的研討力度不夠。在“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施中，教師遇到問題只能自己解決，這就影響了該制度的穩定實施。學校自身專業與“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的融合有待進一步加強。例如，參與和不參與該證書考試的學生所學的課程是一樣的，課程內容與“1+X”藥品購銷職業技能等級證書考核內容差別較大，這也是影響二者融合的重要因素。

（四）社會層面

第三方培訓評價組織是經過教育部公開遴選、具備一定資質的“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的培訓評價組織，主要負責“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的教材編訂、培訓、開發學習資源、試點考核等整個流程。但第三方培訓評價組織過多，每個培訓評價組織的工作質量、流程均不相同，再加上缺乏統一的試點管理辦法，這就導致“1+X”藥品購銷職業技能等級證書師資培訓出現費用不同、時長不一等問題。

三、衛生院校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的改革路徑

（一）加強學生群體的參與

首先，提高學生對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的認知水平。學生是“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施的主體，認知水平直接決定了該制度的實施效果。新形勢下，衛生院校要加大對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的宣傳力度，提高學生的認識水平。對于這一證書的宣傳不能僅僅局限于衛生院校，而是要聯合“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施的執行機構，各部門充分合作，堅持宣傳先行，積極開展多渠道、多方面的宣傳工作，從而讓學生全面認識到該證書的價值，從而使學生積極、主動地參與培訓。在具體宣傳中，衛生院校要把“1+X”藥品購銷職業技能等級證書講清楚，尤其是證書的類型、考試費用、報考條件、能力提升以及適用崗位等內容，幫助學生全面認識這一新興事物。另外，衛生院校還要利用互聯網提高學生的注意力和興趣點。衛生院校可以通過抖音、微信、微博等學生熟悉的App大力宣傳，推動“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的順利實施。

其次，積極轉變學生對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的參與意識。衛生院校學生是“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的主要目標群體，“1+X”藥品購銷職業技能等級證書對提高學生的創新能力和就業能力有重要作用。新形勢下，衛生院校要健全“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度配套激勵制度，鼓勵學生積極參與各類證書考試，全面提高學生的參與積極性與主動性。例如，學生若獲得了“1+X”藥品購銷職業技能等級證書，可不參加某類考試或免修幾門課程等。

（二）提高教師的教育教學水平

首先，為了更好地實施“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度，衛生院校教師要積極轉變自身職業角色，全面提高職業教育教學能力。教師職業教育教學能力的提升可從如下方面入手：第一，提升專業理論知識和實踐操作技能，提升某工種實際操作技能，滿足職業崗位技能的實踐要求。第二，提升整合教學資源和塑造情景的能力，將“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的標準、內容與日常教學工作相互結合，增強情景教學能力和項目研發能力。第三，掌握“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的框架結構，并以此為基礎重新設計教學內容，進一步促進學生積極、主動學習。第四，根據“1+X”藥品購銷職業技能等級證書職業技能標準以及學生所學專業，積極開發課程包、教學與學習資源。第五，在日常教學工作中，教師還要結合本專業的職業素養要求，強化思政教育，全面增強對學生的企業文化和工匠精神教育。

其次，全面加大教師隊伍建設力度。隨著科學技術的進步與發展，衛生院校教師不能只停留在專業課本理論知識教學上。為了更好地推動“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施，衛生院校要加大教師隊伍的建設力度。衛生院校可通過企業實踐或外聘教師等方式，積極打造專業復合型教師隊伍，掌握一手資料，從而更好地為學生服務。衛生院校加強教師隊伍培訓，要求教師到企業一線進行崗位鍛煉，真正做到理論聯系實際，從而全面提高其實踐操作能力和崗位綜合素養。另外，衛生院校還要積極改革人才引進和獎勵政策，注重專家的經驗性和實踐性，切勿將學歷和職稱作為唯一指標，積極引入雙師型復合人才，從而為教師隊伍注入新鮮血液。

（三）做好校企合作與對接

“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施，需要企業和衛生院校深入合作，共同優化教學資源。

一方面，衛生院校要積極轉變原有教學理念，真正認識到“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施的重要性，并將其作為一項重要工作引入學校日常的教學工作中。為了更好地做好校企合作與對接，衛生院校要積極成立“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施負責小組，同時設置專門的工作崗位，精準匹配崗位人員，明確不同崗位的工作職責和工作內容。通過設置專門的負責小組和師資隊伍，真正將“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施落實到不同系、不同辦公室的負責人，并將其與負責人的薪資掛鉤，實行崗位擔責機制，確保責任到人，使“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度得到高效實施。

另一方面，衛生院校要加強校企合作，做好校企合作對接，充分利用企業資源，保證“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施。衛生院校應積極設立產業學院，委派教師到合作企業實訓，并邀請企業專家來學校授課，加強雙方的交流與合作，提高培訓能力，更好地制定符合崗位實際的課程標準和人才培養方案。

（四）加強政策引導與監督

與普通教育類型不同，職業教育是特殊的教育類型，要想促進職業教育的健康發展，必須要有與之相配套的制度設計，特別是要有配套的人才培養質量監督與評價機制。新形勢下，相關部門應建立健全“1+X”藥品購銷職業技能等級證書人才培養質量監督與評價機制，全面監督和約束“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度實施的全過程。相關部門要建立健全責任機制，要求各部門定期報送工作情況，充分發揮培訓評價組織的主體作用，結合技能等級開展評價工作，積極統籌資源、更新課程內容和人才培養方案，探索“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的實施路徑。相關部門還要對“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度試點工作進行規范宣傳，全面提升試點工作整體質量，保證各項工作落到實處。相關部門可在衛生院校設置相應的監測點，全程跟蹤“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施情況，匯聚典型案例，總結工作經驗，及時發現問題、解決問題，進一步規范“1+X”藥品購銷職業技能等級證書制度的實施。

四、結語

本文以“1+X”證書的價值為切入點，分析了衛生院校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書實施現狀，并從學生群體、教師層面、校企合作、政策對接等角度詳細論述了衛生院校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的改革路徑，從多角度入手，旨在更好地保證衛生院校“1+X”藥品購銷職業技能等級證書的實施效果。

參考文獻：

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[3]王冬梅.1+X證書制度下高素質復合型技術技能人才培養問題的邏輯探索[J].成才，2020（11）：11-12.

（作者單位：山東省臨沂衛生學校）

編輯：溫雪蓮