“大美”德育課程體系的積極建構與實踐

陳慧君

【摘 要】“大美”德育課程體系以立德樹人為根本任務，凸顯學校“大美”文化內涵，從德育課程育人體系、課堂育人范式、活動育人主題、家庭育人樣態、城鄉一體共同發展等方面，著力建構全員、全科、全程、全域的創新德育工作模式，促進學生德育素養的不斷提升。

【關鍵詞】“大美”德育 課程體系 建構與實踐 具體路徑

“大美”德育課程體系的建構與實踐以“大美”為關鍵詞，強調以德育人、以文化人，著力構建方向正確、內容完善、學段銜接、載體豐富、常態開展的德育工作體系，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

一、“大美”德育課程體系建構與實踐需解決的問題

學校針對德育課程育人中的不足，全力打造“大美”德育課程體系，促進學生德育素養的提升。

（一）解決德育課程體系完整性不足從而導致的德育課程育人缺少全員性問題

每一門學科、每一位教師都必須承擔德育工作的主體責任。學校德育課程往往從一個維度出發，將學校德育課程窄化為道德與法治這一單一課程，將德育工作者窄化為道德與法治教師、班主任這一單一層面，從而出現德育課程體系完整性不足、德育工作缺少全員性等問題。

（二）解決德育課程體系系列性不強從而導致的德育課程育人缺少全程性問題

德育工作一定要融入學生在學校、家庭、社會的各個方面。學校德育課程往往將目光落在學生在校的學習、生活之中，缺少家庭、社會的關注與配合，從而出現德育課程體系系列性不強、德育工作缺少全程性等問題。

（三）解決德育課程體系創新性不足從而導致的德育課程育人缺少生動性問題

德育課程一定是有生活、有生命的課程。當前學校德育課程較理想化、機械化、枯燥化，脫離了學生的生活實際、年齡特點、學習興趣等，從而出現德育課程體系創新性不足、德育工作缺少生動性等問題。

二、“大美”德育課程體系建構與實踐的具體路徑

“大美”德育課程以道德與法治課程為專門學科，同時將德育融于全部學科之中，形成了“1+N”的全科德育育人模式，全力創建“融美課堂、立美活動、臻美家庭”等活動，讓所有師生與美相遇、與美相伴、與美共生。

（一）建構“1+N+5”的“大美”德育課程育人體系

“1”是指道德與法治課程，“N”是指其他學科課程，“5”是指學校研發的“五美”校本德育課程。建構“1+N+5”的“大美”德育課程育人體系，就是要求我們建構以道德與法治課程為主要、以其他學科課程為輔助、以學校“五美”校本德育課程為補充的育人課程體系，以實現全科育人之功效。

1.上足上好道德與法治課

教師要按照《義務教育課程方案（2022年版）》和新課標，上好道德與法治課，圍繞課程目標聯系學生生活實際，發掘課程思想內涵，充分利用時政媒體資源，精心設計教學內容，優化教學方法，發展學生的道德認知，注重學生的情感體驗和道德實踐。

2.開發其他學科育人因素

文科課程可利用語言文字、傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等豐富的思想道德教育因素，潛移默化地對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導。理科課程可加強對學生科學精神、科學方法、科學探究能力和邏輯思維能力的培養，培養學生勇于創新、求真求實的思想品質。技能類課程可加強對學生審美情趣、健康體魄、意志品質、人文素養和生活方式的培養。

3.研發學校“五美”校本課程

學校結合“大美”文化因地制宜地開發“閱讀悟美、勞動塑美、規則顯美、慈善揚美、行知煥美”的校本德育課程，引導學生在閱讀中領悟美、在勞動中塑造美、在規則中顯示美、在慈善中弘揚美、在知行合一中煥發美。同時，學校統籌安排地方課程，開展法治教育、廉潔教育、反邪教教育、文明禮儀教育、環境教育、心理健康教育、毒品預防教育等專題教育。

（二）打造融德于情的“大美”課堂育人范式

“大美”課堂育人范式體現在每一節課、每一門學科中，學校根據各學科的內容和特點進行德育，做到全方位、全過程育人。

1.建構“大美”育人目標

學校將立德樹人根本任務融入知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀等三維目標之中，引導學生建構本學科知識及能力的同時，求真向善立美，形成“大美”德育素養，實現全科育人的目標，培養有理想、有本領、有擔當、有創新精神的“大美”時代新人。

2.形成“大美”教學過程

學校堅持“以學生為主體，以學習為中心”的原則，堅持啟發式、對話式、探究式、任務驅動式等教學方法，充分激發學生的學習激情，努力建設追求“人在課中央”的融美學習自然樣態，引領學生成為學習的主人、課堂的主人、追求“大美”的主人。

3.營造“大美”教學生態

學校尊重學生的人格，正視學生的差異，堅持以學定教、因材施教，探索分層教學、分層作業，營造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，積極鼓勵每個學生，促使其不斷發展，構建“各美其美，美美與共”的課堂教學生態，使得“大美”育人場域賦能增值。

（三）開發豐富多彩的“大美”活動育人主題

學校通過豐富多彩的“大美”活動育人主題的開發，在活動中激發學生愛黨愛國、愛校愛家、愛我愛他的情感，從而形成“大美”特質。

1.“愛黨愛國”系列主題

學校開發“少兒黨史讀本”，邀請黨校領導為學生講黨史，開展“聽黨話，跟黨走”主題教育實踐活動，通過讀書分享、演講評比、征文競賽、紅色研學等項目的實施，實現用黨的偉大成就激勵人、用黨的優良傳統教育人、用黨的成功經驗啟迪人、用黨的歷史教訓警示人的目標，從而激發學生愛黨愛國之情。

2.“愛校愛家”系列主題

學校重視文明禮儀教育，將良好的在校一日行為習慣和“規則素養”結合在一起，通過“規則周”中的“規則節目展演”“規則長廊繪畫”“規則知識搶答”“規則小報評選”等系列活動引導學生從小知規則、守規則。學校重視傳統節日活動，圍繞春節、清明節、中秋節等，開發豐富的節日文化課程，讓學生了解節日的相關知識，觸摸到節日的深厚文化，讓學生的“大美”品格在豐富的活動中得到提升。

3.“愛我愛他”系列主題

學校重視學生心理健康、生命教育，研發了“愛我愛他心理健康讀本”，通過團體輔導、個別咨詢、科學實驗等主題活動，引導學生積極向上、自我調節，引導學生認識生命、尊重生命。學校開展“文明城市從我做起”“心存感恩學會付出”“綠色家園你我創造”“關注生活品位文化”等系列志愿行動，讓學生通過自己的眼睛審視社會，用自己的心靈體悟人生，激發學生追求至善、“大美”之情。

（四）建設協同共育的“大美”家庭育人樣態

讓“大美”德育課程落地生根，學校必須建設協同共育的“大美”家庭育人樣態，為學生構建更加美好的教育天空。

1.家長走進校園

每周五，全校各年級有13名家長同時走進校園，聽課陪餐、參觀校園、參加課間操、進行安全檢查、聆聽辦學理念、提交匿名建議等。學校管理團隊陪同、介紹，讓家長沉浸于學校一日工作，充分感受“大美”教育的系列要求與規范行為，引領所有家庭做好“大美”教育。

2.相約在星期六

在每月一次的“相約在星期六”的云端家長學校上，優秀班主任、優秀家長會為全校家長直播介紹“大美”教育背景下的家庭教育高招，鼓勵全體家庭關注學生“大美”德育素養的形成與提升，學會科學有效的家庭教育方法。家長收聽后撰寫心得體會，學校每期進行評比展示，這已形成系列、成為亮點。

3.最美家庭評比

學校完善“‘大美實小榮譽制度”，將榮譽家庭評比融于其中，激發所有家庭向真向善向美，爭做“最美教育家庭”。我們設立了“最美書香家庭”“最美勞動家庭”“最美慈善家庭”“最美規則家庭”“最美行知家庭”五個稱號，每學期全校各評比一百個家庭，并舉行隆重的頒獎儀式，激發所有家庭爭做“大美”教育。

（五）實施“大美”德育城鄉一體的共同發展

學校結合“蘇教名家”專項課題“縣域小學城鄉共同體高質量發展機制研究”，積極探索“大美”德育城鄉一體的共同發展，為區域德育創新實踐貢獻力量。

1.結對自愿一體發展的優秀鄉鎮校長

一個好校長就是一所好學校。學校通過發出邀請、自主參與的形式尋找志同道合者，大家團結在一起，相互學習、相互促進，為城鄉一體的“大美”德育課程體系的積極建構和實施出謀劃策，為城鄉一體的學生發展貢獻力量。

2.共建城鄉一體的“大美”德育課程體系

學校充分利用城鄉教師發展共同體的建構和運行，促進教師由下至上、由內到外的蛻變，加強教育教學的研究工作，利用團隊力量共建適合城鄉學生的豐富生動的“大美”德育課程體系，為每個城鄉學生的人生出彩奠定堅實的基礎。

3.完善城鄉一體的“大美”德育評價體系

學校通過城鄉學生成長共同體的建構，探究“五共”路徑，完善全面發展的“大美”德育評價體系，為城鄉學生的自主、自立、自強、自信增加動力，為培育有理想、有本領、有擔當的時代新人助力發展。

三、“大美”德育課程體系建構與實踐的保障措施

學校圍繞落實立德樹人的根本任務，聚焦發揮道德與法治課關鍵課程作用，在體制建設、教學改革、教研培訓等方面積極推進“大美”德育課程體系建設，全面提升學生的德育素養，努力培養堪當民族復興重任的時代新人。

（一）堅持政治統領，推進“四位一體”的有效聯動

學校把提高小學德育質量作為重大政治任務，納入校長室重要議事日程，建立德育工作專班，建立工作指導委員會、專家委員會、日常工作機制三支隊伍，探索教育行政部門、師范院校、教師發展中心、學校“四位一體”的新路徑，構建一個專職和兼職相結合、德育專家和管理者相結合的專業化團隊，匯聚一批著名學者、教學名師，成為“大美”德育課程體系建設的強大智庫，以“行動卷入”，形成“互補、共促、共建、共享”的聯動機構。

（二）堅持創新驅動，推進“大美”德育課程的有效實施

學校實施跨學科課程共建，聯合開展常態化的課程開發、集體備課、教改研究等，積極探索一體化的“大美”德育課程育人新模式；創新推進教學改革，成立“大美”課堂教學研究中心，結合區域融合課堂創新實驗項目申報“大美”德育課程體系建設與實踐的專項教改課題；積極開發校本德育課程，融合“大美”文化于德育課程體系的建構與實踐之中，帶動鄉鎮學校一同發展、完善“大美”德育課程體系。

（三）堅持同學同研，推進“大美”德育隊伍的有效提升

學校配齊配強師資力量，嚴把教師隊伍的政治關、師德關、業務關，讓有理想的人講理想、有信仰的人講信仰；積極開展全員培訓，著力打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的德育課程育人教師隊伍；探索科學有效的研訓方式，采用理論學習與研究、教學實踐與反思、定點跟蹤與輔導、任務驅動與展示等多種方式開展豐富多樣的研訓活動，全面提高教師的“大美”德育課程實施水平。