姜子豪，孫自強：當代學校應建構“倫-理-道-德”一體化的德育形態

姜子豪，孫自強在《教育研究與實驗》2023年第3期《“倫-理-道-德”一體化的德育形態及其建構》一文指出，倫理是社會關系及其規范秩序，是個體性與普遍性相統一的實體性存在；道德是根據倫理的實體性要求所進行的主體建構，是人們對社會關系所規定之“道理”的認同、接受與內化，它表現為個體的主觀意志和內在品質。倫理與道德的不同并不意味著二者存在實質性的沖突和根本性的分歧，二者既相互依存又相互闡釋。然而，當代學校德育放大了二者的區別，割裂了倫理與道德的內在一致性，使學生陷入深刻的內心矛盾。在德育內容、德育方式和德育價值觀方面都表現出倫理與道德的疏離。德育應尋求二者的統一，建構“倫-理-道-德”一體化的德育形態。

具體來說，從“倫”出發的德育形態包含三方面內容：一是強化學生的倫理認同；二是教會學生以“倫”的思維進行思考；三是培養學生的倫理交往能力。循“理”而進的德育形態包含對倫理事實理解與把握，對倫理價值的領會與認同兩方面。經“道”而生，德育必須從“理”的認識形態走向“道”的實踐形態，為此，要著重培養學生的道德行為能力，避免有心無力的狀況發生。明“德”而成，育“德”是當代德育應遵循的目的，而育“德”的關鍵在良心的培育，可通過良心基本內容或條目的確定，榜樣示范、行為激勵等方式來實現。