“卓越外交官”：立志教育的校本課程建構(gòu)

胡東 王文琛

摘 要“卓越外交官”課程作為立志教育的校本實踐，指向有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人培育，立足學(xué)校傳統(tǒng)的外語教學(xué)特色，著力滿足學(xué)生的多元化個性發(fā)展需求，循著“啟志→明志→持志→成志”的邏輯，引領(lǐng)學(xué)生立志卓越成長，以進(jìn)階式課程模塊和多維評價提升外交知識、能力和視野，以課程資源和學(xué)習(xí)實踐場域的開發(fā)拓展，引領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，成長為具有深厚的家國情懷、良好國際視野的新時代少年。

關(guān) 鍵 詞 校本課程建設(shè)；立志教育；卓越成長

中圖分類號G41

文獻(xiàn)編碼A

文章編號2095-1183（2023）06-0014-03

普通高中課程方案（2017年制定2020年修訂）義務(wù)教育課程方案（2022年版，簡稱新課程）將落實黨的教育方針置于根本性地位，旗幟鮮明地提出為黨和國家培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌辏I(lǐng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，扣好人生第一粒扣子。[1]作為“廣州市天河區(qū)立志教育校際聯(lián)盟”的牽頭校，天河外國語學(xué)校立足辦學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)，探索以“卓越外交官”課程建設(shè)創(chuàng)新立志教育，服務(wù)與滿足學(xué)生的多樣化、個性化發(fā)展需求，引領(lǐng)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，立志成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、基于區(qū)域頂層設(shè)計，凝練“立志卓越成長”課程理念

立志教育是基于心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，喚起人的自主意識和成就動機(jī)，培養(yǎng)人自我規(guī)劃和自我管理能力，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)人的成功品質(zhì)，激發(fā)人潛能的教育。[2]天河區(qū)以“立志教育三年行動方案”為頂層設(shè)計，高位引領(lǐng)區(qū)內(nèi)學(xué)校以校本化的立志教育調(diào)動人的積極因素，充分激發(fā)人的內(nèi)生動力，著力塑造新時代學(xué)生奮發(fā)有為的精神氣質(zhì)，培養(yǎng)健康向上的身心素質(zhì)，為其終身發(fā)展夯實理想信念基礎(chǔ)。

作為社會主義核心價值觀教育的平臺，天河區(qū)立志教育立足自我認(rèn)知、目標(biāo)確定、規(guī)劃制定等內(nèi)容，力求實現(xiàn)個體與整體、指導(dǎo)與引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。這一指導(dǎo)思路具有鮮明的特征：其一是尊重差異性。社會大環(huán)境對人才的需求是多元化的，學(xué)生個體也存在多元差異，因此，立志教育追求的志向理應(yīng)多樣化、個性化；其二是強(qiáng)調(diào)自主性。立志教育凸顯學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過理性選擇實現(xiàn)自我教育；其三是注重預(yù)設(shè)性。立志教育強(qiáng)調(diào)，志向作為每個學(xué)生對自身未來發(fā)展的理性設(shè)想，是對社會現(xiàn)實環(huán)境的一種有效選擇；其四是強(qiáng)調(diào)內(nèi)生性。立志教育從構(gòu)成上主要體現(xiàn)為價值感知、學(xué)習(xí)興趣、行為動機(jī)、成就歸因等，具有長效性、內(nèi)生性，須尊重個體的成長規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

基于此，天河外國語學(xué)校立足自身的外語教學(xué)特色提出了“卓越外交官”課程建設(shè)構(gòu)想。這一特色課程圍繞“根植中華文化、放眼世界未來”的學(xué)校育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)立志教育的差異性、自主性、預(yù)設(shè)性和內(nèi)生性，循著“啟志→明志→持志→成志”的邏輯主線，通過“卓越外交官”課程的多元內(nèi)容滿足不同學(xué)生個體的成長需求，促進(jìn)不同學(xué)生實現(xiàn)思想認(rèn)識、志向?qū)哟巍⒗硐胄拍钏铰菪仙鸩秸J(rèn)識自己與他人、自己與國家、自己與“兩個百年目標(biāo)”、個人夢與中國夢的關(guān)系，將個人成才與報國之志聯(lián)系起來。學(xué)生通過志向的“四進(jìn)階”，將更好地理解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，以“中國人”身份為自豪；將成長成才的個人理想與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密結(jié)合起來，具有良好的表達(dá)能力與跨文化交際能力、社會責(zé)任感與國際勝任力、全球領(lǐng)導(dǎo)力。

這樣的天外學(xué)子將立志高遠(yuǎn)，逐漸樹立遠(yuǎn)大理想，擁有大格局、大胸懷，能用世界眼光審視世界變化，找準(zhǔn)自己的位置和方向，更好地實現(xiàn)人生價值和理想目標(biāo)，立志“卓越”，成長為具有深厚的家國情懷、良好的國際視野的新時代少年。

二、遵循年段遞升邏輯，搭建“立志進(jìn)階”卓越課程框架

“卓越外交官”課程遵循“啟志→明志→持志→成志”的邏輯進(jìn)路，從外交知識類、外語技能提升類、中外文化對比課程類及中外文化對比活動類四個模塊建構(gòu)課程內(nèi)容，著力促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)個性化的立志“進(jìn)階”發(fā)展。

外交知識類模塊著重促進(jìn)學(xué)生對外交知識的初步認(rèn)識與了解，從通識知識的普及到與外交官及專家的深入對話，幫助學(xué)生實現(xiàn)“啟志”；外語技能提升類模塊立足現(xiàn)有的學(xué)校外語課程，包括外教口語課、第二外語（日語、德語、法語、西班牙語、韓語）基礎(chǔ)課程及第二外語選修拔尖類課程，幫助學(xué)生掌握講好中國故事，傳遞中國聲音的基本技能；在此基礎(chǔ)上，通過中外文化對比課程類模塊，以豐富多樣的選修課程幫助學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化及國外文化的差異，建立民族自信心和正確的世界觀、人生觀和價值觀，立足“啟志”逐漸“明志”“持志”；中外文化對比活動類模塊則全面涵蓋校內(nèi)外各類活動與競賽，重在為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果、自信表達(dá)的實踐平臺，激勵學(xué)生自信自豪地向世界傳遞中國聲音和民族文化，踐行“成志”，堅定理想信念。“卓越外交官”課程四個模塊立足年段遞升，促進(jìn)立志教育的進(jìn)階。

具體而言，在起始年級初一、高一年級以外交通識課程為主，旨在幫助學(xué)生初步了解外交知識，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識并樹立建立國際視野的決心。“啟志”學(xué)生將成長成才的個人理想與中華民族偉大復(fù)興的中國夢緊密結(jié)合，著力啟蒙表達(dá)能力與跨文化交際能力、社會責(zé)任感與國際視野，積淀新時代外交型人才必備素質(zhì)基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知階段的不同，初一年級設(shè)置結(jié)合戲劇表演的外教口語課程，幫助學(xué)生建立語言表達(dá)的自信心，初二年級設(shè)置演講與口才課程，側(cè)重學(xué)生的思辨能力及語言表達(dá)運用綜合能力的培育。在此基礎(chǔ)上，高中階段注重學(xué)生高階思維能力培養(yǎng)。結(jié)合以辯論及模擬聯(lián)合國為主的課程，培養(yǎng)學(xué)生對國際問題的分析能力，運用理解、表達(dá)、協(xié)商及溝通等高階語言能力。讓學(xué)生針對國際熱點問題繼續(xù)合作探討、思考表達(dá)，進(jìn)行有效演講、辯論，形成批判性思維和全球視野及格局。

在常規(guī)課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，“卓越外交官”課程還設(shè)置豐富的選修課程供學(xué)生自主選擇。包括法語、西班牙語、日語基礎(chǔ)班及考級班，法語電影欣賞、日語動漫欣賞、地球村口語、演講與口才等課程。其中，最新增加的“普英粵三語講好中國故事”選修課程，著重引導(dǎo)學(xué)生做好中國故事的生動講述者、自覺傳播者，講好中國共產(chǎn)黨治國理政的故事、講好中國人民奮斗圓夢的故事、講好中國堅持和平發(fā)展合作共贏的故事，為中外人文交流貢獻(xiàn)西外的力量，為講好中國故事發(fā)出青春聲音。

三、開發(fā)多元課程資源，拓展“立志卓越”成長實踐場域

“卓越外交官”課程實施強(qiáng)調(diào)循著“啟志→明志→持志→成志”的邏輯線索開發(fā)課程資源，拓展學(xué)習(xí)實踐場域，引領(lǐng)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”[3]。在多樣化的學(xué)習(xí)實踐中，實現(xiàn)“立志卓越”成長。

一方面，學(xué)校充分利用廣州國際化大都市的高校和領(lǐng)事館資源，邀請外交官和高校國際學(xué)院專家到校講座，形成了系列“外交視野講座”課程資源（見表1）。邀請外交官和高校國際學(xué)院專家到校講座，講述外交官成長之路；邀請國家外交部的外交官到學(xué)校“現(xiàn)身說法”，講述外交官成長之路，為學(xué)生講解外交外事工作的心路歷程和成長歷程，讓學(xué)生近距離感受外交官的風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，激勵學(xué)生著眼當(dāng)前的學(xué)習(xí)成長，立志成為“卓越外交官”。

立足各模塊課程教學(xué)和系列講座，學(xué)校注重收集整理并優(yōu)化教學(xué)資源，形成了系列化的校本課程資源。包括“英語演講”“英語模聯(lián)”“外交官通識課程”“地球村口語社”“中外文化對比”“三語講好中國故事”“二外場景化學(xué)習(xí)課程”等，為課程的持續(xù)性發(fā)展及傳承提升積淀基礎(chǔ)。同時，學(xué)校著力將人文類、科學(xué)類立志教育內(nèi)容融入教學(xué)，以故事形式加以呈現(xiàn)，通過角色扮演、活動參與和體驗實踐創(chuàng)新多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生“立志卓越”成長。

另一方面，學(xué)校立足課程學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，為學(xué)生提供實踐提升的平臺。每年針對卓越外交官相關(guān)主題，組織開展一次中外文化節(jié)活動。包括中外文化知識講座、繪畫及書法大賽、主題手抄報比賽、中外文化“世界咖啡”主題活動、外交官系列課程匯報展示課展演等。每學(xué)期至少組織一次外交知識專題講座，趁勢鼓勵學(xué)生建設(shè)特色校本課程校級社團(tuán)，積極參與競賽，著力培養(yǎng)參加國內(nèi)及國際大中型專業(yè)化競賽隊伍，如模聯(lián)、演講十項全能及五項全能、“致經(jīng)典”雙語誦讀比賽、未來外交官比賽、用英語講好中國故事大賽及少年講書人等。借此，讓學(xué)生通過活動實踐和自信展示，夯實中華民族文化根脈，提升國際理解素養(yǎng)和跨文化交流能力，厚積家國情懷和國際視野。

基于課程學(xué)習(xí)實踐，“卓越外交官課程”從學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成、思維品質(zhì)、品德行為及學(xué)習(xí)動力四個方面，設(shè)計了多維評價指標(biāo)。其中，學(xué)業(yè)成績標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成主要從語言技能的四個方面進(jìn)行評價，主要參照各類語種的語言等級能力目標(biāo)對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力發(fā)展進(jìn)行評價。思維品質(zhì)主要從學(xué)生的知識運用、分析、解釋及創(chuàng)作等綜合能力方面，對外交官核心素養(yǎng)要求、多元文化包容及跨文化交流能力和立志講好中國故事、向世界展示國家文化軟實力及影響等方面進(jìn)行評價。品德行為則主要結(jié)合社會主義核心價值觀教育要求，從學(xué)生的文明言行、待人接物、責(zé)任心、誠實有信等方面進(jìn)行評價；學(xué)習(xí)動力則關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力，以及自信心、學(xué)習(xí)持久力、抗挫能力等，激勵學(xué)生卓越成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇，張廣斌.義務(wù)教育課程改革的政策邏輯與生態(tài)建構(gòu)——《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神解讀[J].中國教育學(xué)刊，2022（05）：5.

[2]陳笑聰.中職班主任立志教育的思路與策略——以浙商的"家國情懷"為內(nèi)容素材[j].教育科學(xué)論壇，2021（01）： 49.

[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育課程方案（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022：5.

責(zé)任編輯 毛偉娜