醫學本科生信息素養研究的文獻計量學分析

許軻 顏君

[摘要]?目的?分析醫學本科生信息素養研究的現狀和熱點。方法?計算機檢索Embase、Scopus、Web?of?Science核心合集、中國知網、萬方數據和重慶維普數據庫中有關醫學本科生信息素養研究的文獻，檢索時間為建庫至2022年6月；采用Bicomb2.0提取文獻信息并進行關鍵詞統計，利用gCLUTO1.0繪制可視化山丘圖，并對文獻外部特征和文獻內容進行分析。結果?共納入文獻37篇，其中英文文獻9篇。可視化山丘圖顯示醫學本科生信息素養的研究熱點為現狀調查和影響因素分析。半數以上的醫學本科生具備一定的信息素養，超過30.0%的學生缺乏專業性信息素養。醫學本科生信息素養的主要影響因素為學習成績、學習主動性、自我效能、是否上過信息素養相關課程、是否經常去圖書館，主要相關因素為終身學習能力、循證態度、信息資源的利用、自主學習能力和創新創造能力。結論?醫學本科生的信息素養處于中等水平，專業性信息素養較薄弱；醫學院校的信息素養教育和信息資源尚不能滿足醫學生的發展需求，高校應加強對醫學本科生信息素養的重視，培養適應醫學快速發展的綜合素質人才。

[關鍵詞]?醫學；本科生；信息素養；文獻計量學分析

[中圖分類號]?R-05??????[文獻標識碼]?A??????[DOI]?10.3969/j.issn.1673-9701.2023.16.029

《中國教育現代化2035》提出加快信息化時代教育變革，建立數字化教育資源[1]。可見信息化教育是未來教育的主要形式，適應信息化教育發展已成為醫學本科生面臨的重要課題，信息素養作為信息化教育必備的基本能力，已成為大學生綜合素質的重要組成部分。高等醫學院校是醫學人才培養的搖籃，隨著醫學信息的更新加快和信息載體的多樣化，使得以醫學信息獲取、評價和利用能力為核心的信息素養成為醫學人才的必備素質之一。近年來，已有學者開展醫學本科生信息素養的調查研究，但采用文獻計量學方法對相關文獻的評述研究鮮見報道，為對該領域研究有更清楚的了解，本研究現就醫學本科生信息素養相關文獻進行分析。

1??資料與方法

1.1??文獻檢索策略

中文以“醫學生”“信息素養”、英文以“medical?students/medical?student”“information?literacy/information?literacice”為主題詞，檢索Embase、Scopus、Web?of?Science核心合集、中國知網、萬方數據和重慶維普數據庫中公開發表的醫學本科生信息素養研究的相關文獻，檢索時間為建庫至2022年6月。

1.2??文獻篩選與納入

采用NoteExpress?V3.X進行文獻篩選和管理，由2位研究者獨立檢索文獻，根據納入和排除標準剔除與研究主題不相關的文獻，閱讀全文剔除與研究內容不相符的文獻，交叉核對后確定最終納入文獻，如有分歧與第三人協商。納入標準：研究對象為醫學院校本科生；結局指標包含醫學生信息意識、信息知識、信息能力、信息道德和安全、影響因素或相關因素；語言為中文或英文。排除標準：重復發表、無法獲取全文的文獻；學位論文、會議摘要、綜述等。

1.3??數據分析方法

采用Bicomb2.0進行關鍵詞提取并分析，對同義關鍵詞進行清洗合并，手工剔除無實際意義的關鍵詞，以頻次≥1為閾值截取關鍵詞形成共現矩陣，將矩陣導入gCLUTO1.0進行聚類分析并繪制可視化山丘圖。

2??結果

2.1??文獻檢索結果

初檢獲得相關文獻5555篇，經初篩、復篩，排除不符合納入標準的文獻，最終納入文獻37篇，其中英文文獻9篇，見圖1。

2.2??文獻外部特征結果

2.2.1??文獻類型及期刊分布??納入的37篇均為描述性研究，刊載在32本期刊上；發文量大于2篇的期刊有《醫學信息學雜志》《中華護理教育》和Library?Philosophy?and?Practice，占文獻總數的21.62%。

2.2.2??文獻的年度分布及作者情況??文獻分布于2011?2022年，呈波動增長趨勢；近3年發文量為10篇，占文獻總量的27.0%；2018年和2020年發文量最多，均為6篇，占文獻總量的32.4%，見圖2。文獻共涉及161位作者，每篇作者最少1位，最多18位，其中2篇由單一作者獨自撰寫完成，占第一作者文獻的5.4%；35篇為合作完成，文獻合作度為4.3，文獻合作率為94.6%。

2.2.3??關鍵詞頻次結果??通過Bicomb2.0軟件統計分析得到19個關鍵詞，見表1。

2.2.4??關鍵詞雙聚類結果??根據類內相似度、類間相似度及可視化山丘圖效果調整聚類群數，當聚類群數為5時可視化效果最好，生成的山丘圖見圖3。結果顯示聚類3（醫學生信息素養的調查研究）、聚類4（護理專業學生信息素養的影響因素研究）效果較好，研究主題高度一致。

2.3??文獻內容分析結果

2.3.1??醫學本科生的信息意識??12篇研究涉及醫學生的信息意識。研究顯示75.6%的學生能意識到信息的重要性[2]；66.1%的學生能積極關注本專業的前沿信息[3]；31.5%的學生能根據自身所需要的信息制定檢索計劃，95.2%的學生主要通過網絡方式獲取信息[4]；僅55.6%的學生會使用圖書館資源[2]。醫學本科生具備較好的信息意識。

2.3.2??醫學本科生的信息能力??13篇研究提及醫學生的信息能力。研究顯示84.9%的學生能根據自身信息需求確定信息的類型和范圍[5]；42.6%的學生能對獲取信息的準確性和可靠性進行判斷[6]；64.6%的學生在信息檢索時存在信息獲取不全的情況[7]；在查找專業相關問題時，35.8%的學生能使用中文數據庫檢索信息，僅9.2%的學生會使用醫學英文數據庫，可見醫學本科生雖具備一定的信息能力，但在實際查找信息的過程中仍存在局限性[8]。

2.3.3??醫學本科生的信息道德與信息安全??12篇研究對醫學生的信息道德與信息安全進行了報道。研究顯示90.4%的學生能遵循信息利用時的倫理道德和法律法規；82.2%的學生會通過合法途徑獲取信息[4]；59.9%的學生不了解信息安全相關知識和政策[9]；62.5%的學生不知如何保護個人信息不受侵犯[6]；74.0%的學生對信息安全處于略知狀態[10]。醫學本科生在信息安全方面的素質還有待加強。

2.3.4??醫學本科生信息素養的影響或相關因素??6篇研究報道醫學生信息素養的影響因素，主要包括性別、年級、學習成績、學習主動性、自我效能、是否學習信息素養相關課程、是否經常去圖書館等[5，11-15]。Bazrafkan等[12]研究顯示性別和年級并非醫學本科生信息素養的影響因素。7篇研究提及醫學生信息素養的相關因素，結果顯示醫學生的信息素養與其終身學習能力、循證態度、信息資源的利用、自主學習能力和創新創造能力呈正相關[14，16-21]；與網絡成癮呈負相關[16]。

3??討論

3.1??醫學本科生的信息素養研究亟待加強

醫學本科生的信息素養研究呈波動增長趨勢，2018年和2020年發文量最多占文獻總量的32.4%，這可能與國家倡導教育現代化和信息化的政策有關[1，22]；納入的文獻中多數采用自制問卷開展調查，研究對象多來自一所院校且學科分布不均衡，主要涉及臨床醫學、護理學和中醫藥學專業學生，這可能導致研究結果受研究者的主觀因素影響而偏離真實值，今后可開展大樣本多中心的高質量研究。近年來，盡管醫學院校開始加強對醫學生的信息素養教育，但與我國醫學教育規模相比還有很大差距，今后應全面加強醫學本科生的信息素養教育，完善醫學本科生的信息素養研究體系。

3.2??醫學本科生的信息能力有限，信息安全技能缺乏

本研究顯示醫學本科生具有較好的信息意識，具備一定的信息能力，但專業性信息能力較薄弱[8]。多項研究顯示醫學生使用專業醫學數據庫獲取信息的能力不足，使用英文醫學數據庫的學生更是少之又少，這可能與學生英語水平欠佳且想要更“快”地獲取信息有關[23]；醫學本科生的信息安全技能僅局限于防止病毒和黑客對電腦的入侵，對自身研究成果及知識產權的保護沒有概念。針對此現象，高校需對醫學本科生專業性信息能力和信息安全的薄弱環節進行培養，有效提升醫學本科生的信息素養。

3.3??醫學本科生的信息素養未受重視，評價體系薄弱

提升醫學本科生的信息素養有利于增強學生的醫學循證態度，提高醫學本科生的自主學習能力和創新創造能力[14，21]。然而，目前我國醫學本科生面臨信息素養課程開展局限、信息素養師資力量不足、智能化校園氛圍淡薄、數字化教育資源滯后和圖書館資源利用率低等問題。對此，高校應完善信息素養課程體系，舉辦信息素養講座和實踐活動，開展圖書館資源宣傳活動，鼓勵提升教師信息素養能力，加強對信息資源的資金投入，提供智能化校園硬軟件支持，營造信息化校園環境，以提升醫學本科生的信息素養。同時可參考《醫學生信息素養能力指標體系》和《高等教育信息素養能力標準》構建適合我國醫學本科生信息素養的評價工具。

綜上，醫學本科生的信息素養研究較薄弱，主要表現為文獻數量較少，文獻質量不高，尚未形成該領域的核心作者，且缺乏科學的評價工具；醫學本科生的信息素養處于中等水平，專業性信息素養薄弱，高等醫學院校應根據醫學專業的特殊性加強對醫學本科生的信息素養教育和資源支持，鼓勵學生積極參與信息素養活動，進而提高醫學本科生的專業性信息素養能力。

[參考文獻][1] 中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》[OL].?（2019-02-23）?[2022-07-02].?http：//www.gov.cn/zhengce/?2019-02/23/content_5367987.htm.