人工智能是終點？起點？

◎羅煜恒

浙江省湖州市南潯高級中學高一（9）班

“社會上一旦有技術上的需要，則這種需要會比十所大學更能把科學推向前進?！倍鞲袼菇涍^十九年的研究后深刻地說出了這句話。的確，隨著勞動力價格及權利意識的普遍提高，人工智能應運而生。它代替了一些重復、機械的體力勞動，將導致大批工人被迫轉業、失業。在殘酷的社會現實面前，一些人歪曲“知識改變命運”的道理，逼迫學生學習。而學生心智發育尚不成熟，在享受人工智能“碩果”的同時，又開始痛恨這一“搶飯碗”的事物。如此種種，便引發了社會上的一次大討論：人工智能，帶給人類的是終點還是起點？

答案至今仍是不確切的。早在十八世紀，查爾斯·狄更斯便在他的作品《雙城記》中表達了他的觀點：“這是最好的時代，這是最壞的時代?！比斯ぶ悄艿某霈F，正加劇了社會“內卷化”的形成，使得當今大部分學生處在“被動學習”的困境中。并且，因為人工智能強大的計算與記憶能力，我們學生沒有足夠強大的內心與之正面抗衡，甚至只得依賴它。

當然，“人工智能在終結學習”的論斷過于草率，宛如癡人說夢。人工智能畢竟是由代碼組成的產物，即使已經出現所謂具有“自我”學習能力的機器人，也不過是在代碼上進行窮舉而添加成的產物——在很多問題上它無論怎樣都無法理解。例如一個很經典的哲學問題：“鳥兒為什么會飛？”站在人的角度，這個問題有著許多答案：有唯心傾向的，有唯物傾向的；有浪漫主義的，有現實主義的……而人工智能面對這個問題時，便只能以死機或轉述人類的話來回答——因為它的數據庫里可沒有這道題的眾多版本。強行窮舉也不能得到最好的答案，而人類光是在文化的表達上就遠遠勝過人工智能了。

同時，人之所以為人，是因為人具備人道主義精神。我們會懂得什么事需要講究輕重緩急，什么事需要適時放棄，什么事需要追求必須成功……這是我們經學習后形成的獨特的自主意識。而人工智能，若被某個問題強行困擾，則它會呆若木雞、無所適從。人比人工智能強的地方太多了，甚至還有如跳躍性思維、下意識等人工智能根本無法獲得的東西，在這些方面，人工智能是永遠學不會人“智”的。

人類永遠是智慧的代稱，人工智能是智慧的產物，所以，人工智能不是我們學習的終點，而是全新的起點。