國際中文教育碩士研究生信息素養的提升

鄒璐　于亮

內容摘要：國際中文教育碩士研究生是國際中文教師的主力軍，其所具備的信息素養對國際中文教育的發展起著至關重要的作用。國際中文教育碩士研究生需要完成專業學習、學術研究、教學實踐等多種任務，因此提升其信息素養具有必要性。提高信息素養的自我意識、構建信息素養培養課程體系、積極參與信息素養實踐活動是培養國際中文教育碩士研究生信息素養的重要策略。

關鍵詞：國際中文教育碩士研究生 信息素養 培養策略

伴隨著信息化時代以及后疫情時代的到來，國際中文教育的發展對國際中文教師所具備的信息素養提出了更高的要求。國際中文教育碩士研究生是國際中文教師的主力軍，其所具備的信息素養對國際中文教育的發展起著至關重要的作用。

目前，學術界對國際中文教師信息素養的關注度持續升溫，近三年比較有代表性相關論文如下：林海燕和趙寰宇的《“一帶一路”倡議下國際中文教師的信息素養培育研究》（2020）①、李寶貴和莊瑤瑤的《后疫情時代國際中文教師信息素養提升路徑探析》（2021）②、施春艷和王秀成的《新文科”背景下國際中文教師信息素養的培養路徑》（2022）③，在此背景下關注國際中文教育碩士研究生信息素養的培養研究具有重要意義。

一.國際中文教育碩士研究生信息素養的內涵

信息素養（information literacy）這一術語最早是由美國信息產業協會主席Paul Zurkowski提出來的。隨著時代的發展，“信息素養”研究受到國內專家、學者的關注。祝智庭教授（2002）提出：“信息素養是人們對信息這一普遍存在的社會現象重要性的認識，以及他們在信息活動中所表現的各種能力的綜合素質，它包括信息意識、信息能力、信息思維、信息手段、信息倫理道德等具體內容”。他將教師信息素養分為信息素養、學科信息素養、特殊信息素養、科研信息素養四個層次。④

國際中文教育碩士研究生所應具備的信息素養有其特殊之處。主要包括：

在知識學習方面，國際中文教育碩士研究生應具備較高的信息素養，面對海量的知識內容，能夠利用信息工具自主檢索、選取、學習國際中文教育學科所需的廣博、多元的知識。

在學術研究方面，國際中文教育碩士研究生需要利用計算機及其網絡技術進行相關文獻的檢索、數據的整理，論文的撰寫、圖表的制作，這些需要研究生們切實提高自身的信息素養以適應學術研究的需要。

在教學實踐方面，國際中文教育碩士研究生需要具備的一定的信息素養，熟悉相關的國際中文網絡教學平臺及數字教學資源，并能夠有效融入到自身的教學設計、教學實施、教學評價及教學反思等教學環節中。

二.國際中文教育碩士研究生信息素養提升的必要性

（一）通過信息素養提升專業知識學習的必要性

國際中文教育碩士研究生需要掌握的專業知識，主要包括：漢語學科知識及漢語教學知識這兩大類，漢語學科知識還包括漢語基礎知識、語言學知識、跨文化交際知識等，其知識含量非常廣博、多元。

但國際中文教育專業在招生時對所報考學生的專業背景一般不做限定，所以就存在本科為非國際中文教育碩士研究生的專業知識缺乏、知識體系不完善的問題。雖然部分院校會針對這一情況，適當為這部分研究生開設一定的基礎課程，但一般都集中在第一學年的第一學期開設，課堂學習效果并不理想。

面對這種情況，需要國際中文教育碩士研究生通過提升自身的信息素養采取自主學習的方式提高學科專業知識體系。當下，互聯網能夠為國際中文教育碩士研究生提供豐富的學習資源及多元的學習渠道，但需要國際中文教育碩士研究生自身能夠通過自我分析后明確自身所需要的自學的學科專業知識，在此基礎上，依托互聯網，利用相關的信息平臺及數字資源進行檢索、獲取、整理、學習，以填補、完善相關的學科知識及教學知識，并能夠行之有效地運用到之后的國際中文教學實踐中。

（二）通過信息素養開展學術研究及論文寫作的必要性

國際中文教育碩士研究生需要在兩年或三年的就學期間內，在教學實踐的基礎上進行相關的學術研究，并在此基礎上完成相關的課程論文及碩士畢業論文，在此過程中需要國際中文教育碩士研究生具有較高的信息素養才能保證順利完成。

首先，國際中文教育碩士研究生需要較高的信息檢索能力，需要在廣泛閱讀相關文獻的基礎上，對文獻進行獲取、分類、閱讀、標注、應用，并在此基礎上確定自己開展學術研究的興趣點，之后則需要進一步明確自己的研究視角及選題方向。

其次，國際中文教育的學術研究是基于實踐的科學研究，在研究過程中往往會借助相關的資源庫、數據庫及語料庫資源，這就需要國際中文教育碩士研究生能夠利用信息素養掌握相關資源的使用方法，并在信息倫理的原則下對所獲取的信息資源進行適當的篩選及規范有效使用。

此外，在課程論文及畢業論文的撰寫過程中，還需有國際中文教育碩士研究生會使用相關的信息采集及加工工具、問卷工具、數據分析工具、圖表制作工具等等，這些也都需要國際中文教育碩士研究生的信息素養的支撐。

（三）通過信息素養實施教學實踐的必要性

當下，國際中文教育教學方式更多情況下采用的是線上教學的方式或者線上線下相互融合的方式，這就使國際中文教學的各個環節離不開信息技術的支持，也對國際中文教育碩士研究生的信息素養提出了更高的要求。

在教學的前期準備過程中，一方面國際中文教育碩士研究生需要了解教學直播課及錄播課所使用的相關平臺及使用方法，例如騰訊會議、釘釘、ZOOM、唐風等等，能夠根據學生的需要選擇合適的平臺應用于教學中，并熟悉相關備用平臺的操作方法，以避免影響教學；另一方面這個過程還需要國際中文教育碩士研究生根據教學內容利用信息技術制作相應的教學課件，這其中教學資源的選擇、字體的處理、圖片的展示、視頻的播放都需要國際中文教育碩士研究生具有較高的信息技術能力。

在課堂教學的實施過程中，國際中文教育碩士研究生需要根據教學對象所屬國家的不同情況，有效指導中文學習者學會使用教學平臺的操作方法，讓其教學前期準備的教學資源能夠有效使用，并實施線上教學的互動環節，以此保證線上中文課堂的教學效果。但是有時還是會在線上教學過程中發生一些非預設事件，而非預設事件的處理恰恰能夠考驗出國際中文教育碩士研究生信息素養的儲備及應用，這就需要國際中文教育碩士研究生有意識地提升自身的信息素養，通過信息技術能力積累豐富的教學資源及教學能力，更好地應用于線上國際中文教育教學實踐中。

在教學評價及教學反思過程中，一方面，線上教學中對中文學習者的中文學習效果的檢驗，課程作業、課程試卷的布置與批改，也都離不開承擔中文教學任務的國際中文教育碩士研究生的相關信息技術能力；另一方面，國際中文教育碩士研究生在教學過程中要學會及時察覺教學對象的信息反饋，以此可以作為對自己的教學評價及教學反思的契機，并在此基礎上通過與多方的溝通，進一步提升自身的教學能力，以此形成綜合能力提升的良性循環。

三.國際中文教育碩士研究生信息素養的培養策略

本研究依托相關科研項目，針對部分高校的國際中文教育碩士研究生進行了問卷調查，回收有效問卷106份，在此基礎上進行相應的數據整理及量化分析，并對兩位國際中文教育碩士導師進行了訪談，在分析當前國際中文教育碩士研究生在信息素養方面存在的問題后，提出以下的培養策略。

（一）培養國際中文教育碩士研究生提升信息素養的自覺意識

在對國際中文教育碩士研究生調查“你認為信息技術對中文教學產生的影響”時，超過85.92%的研究生選擇“很有利”和“非常有利”；對調查問題“你會主動了解與專業相關的信息技術嗎？”有81.56%的研究生選擇“符合”“基本符合”“完全符合”；對調查問題“你具有利用信息技術解決問題的意識嗎？”選擇選擇“符合”“基本符合”“完全符合”的研究生共占96.08%。通過以上數據，我們能夠看出國際中文教育碩士研究生在自我信息素養的認知方面，具有較強的信息意識。

但在對兩位國際中文教育碩士導師進行訪談“您所在學校的國際中文教育碩士研究生的信息素養水平如何？”兩位導師肯定了部分研究生的信息素養意識，但是從對研究生的信息素養能力想匹配的要求來說，當下國際中文教育碩士研究生信息素養的自覺意識還需要進一步提高。兩位導師也談到了對此問題原因的分析，國際中文教育碩士研究生在本科階段學科背景的不同、已建構的對信息素養的關注、信息技術的自主學習能力等等對其信息素養的提升都有一定的限制。

因此，有必要關注國際中文教育碩士研究生信息素養自覺意識的提升，讓其在專業知識的學習、相關科學研究的開展、教學實踐的實施過程中始終具備信息素養的自覺意識，能夠具有時刻關注信息的高度敏感度，主動為自己的自主學習、能力提升打下堅實的基礎。

（二）培養院校切實構建國際中文教育碩士研究生的信息素養課程體系

在對國際中文教育碩士研究生調查“你認為影響國際中文教育碩士研究生信息素養的主要因素是什么？”時，有超過75%的被調查者認為是所在院校的課程設置情況是影響國際中文教育碩士研究生信息素養的主要因素。

通過對兩位國際中文教育碩士導師進行的訪談，筆者了解到兩位導師所在的高校均開設了與信息素養提升相關的選修課程，例如現代教育技術、中文信息處理等課程，此外還會組織研究生參加相關專家的講座，指導國際中文教育碩士研究生如何利用電子資源、數字媒介、數據工具進行學術研究、論文撰寫及教學實踐，但實施效果還需要研究生自身的關注、學習及操作。

通過梳理被調查者的所在高校的培養方案，發現都將“能夠熟練現代教育技術進行教學”作為培養目標之一。但對于這一培養目標，其設置的相關匹配課程有待進一步完善。

因此隨著信息技術的快速發展，其相應的課程內容及完善的課程體系需要切實構建，有效利用師資，將有關與國際中文教育相關的信息素養課程融入到培養方案的課程體系中，或在現有課程內容的基礎上進行信息素養內容的有效拓展。

（三）鼓勵國際中文教育碩士研究生積極參與信息素養實踐活動

在對國際中文教育碩士研究生調查“你能否依據中文教學內容選擇合適的信息技術”時，有超過83.5%的被調查者認為自己可以依據中文教學內容選擇合適的信息技術，但也存在一些自認為較難的技術很難運用到科研及教學中的情況，需要專業人士的指導及系統的學習及反復操作。

在對兩位國際中文教育碩士導師進行訪談時，兩位導師都談到漢語國際教育碩士研究生參與相關技能競賽對信息素養提升的有益幫助，這種幫助是相互的，一方面國際中文教育碩士研究生在參與競賽的過程中，自身更為主動地參與信息資源的檢索、獲取、篩選、處理；信息技術在教學設計、教學實施、教學評價及反思中運用，甚至會事先考慮非預設事件發生時的處理方式；另一方面，作為指導教師的國際中文教育碩士研究生導師，也需要緊跟研究生的賽事的前期準備過程及比賽實施過程，并“以身作則”有效利用信息技術及數字資源，對各方面的信息素養有所掌控，并有效指導研究生。

因此，鼓勵國際中文教育碩士研究生積極參與信息素養實踐活動，例如各類教學技能大賽、微課大賽，是對其信息素養提升的有效培養策略。

此外，具有較高信息素養及具備較強信息技術能力的國際中文教育碩士教育的一線教師是保證其上述三方面培養策略有效實施的重要方面。這同時也需要從事國際中文教育碩士教育的一線教師提升自我的信息素養意識，在自身的學術研究及教學實施中有效使用信息技術，并能將這些內容融入到課程教學及論文指導中，以此切實提高國際中文教育碩士研究生信息素養的各個方面。

切實有效提高國際中文教育碩士研究生的信息素養是國際中文教育發展的有力保證，需要研究生、一線教師、培養院校的持續努力，并積極融合信息技術、數字資源、網絡平臺的多方資源，推動國際中文教育的持續蓬勃發展。

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注 釋

①林海燕，趙寰宇.“一帶一路”倡議下國際漢語教師信息素養培育研究[J].情報科學，2020，（04）：108-115.

②李寶貴，莊瑤瑤.后疫情時代國際中文教師信息素養提升路徑探析[J].語言教學與研究，2021，（04）：34-43.

③施春艷，王秀成：“新文科”背景下國際中文教師信息素養的培養路徑[J].中國成人教育，2022（08）：72-75.

④祝智庭.信息教育展望［M］.上海：華東師范大學出版社，2002：22.

項目來源：大連外國語大學科研項目基金項目：信息化時代國際中文教師信息素養研究（項目編號：2021XJYB31）

（作者單位：大連外國語大學漢學院；大連外國語大學信息技術中心）