語言描寫有妙招兒

尹 然 金小正

語言描寫是塑造人物形象的重要手段，恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能鮮明地展示人物性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物內(nèi)心世界。

可寫好人物對話并不容易。同學(xué)們習(xí)作中的語言描寫常常會出現(xiàn)各種問題。針對這些問題，我們跟著金老師，巧用妙招兒來解決。

問題一：人物不說話

片段1——

我很喜歡說“然后”。有一次，鄰居李阿姨讓我告訴媽媽周末去燒烤。我“然后……然后……”說了半天，媽媽都聽煩了，最后自己去問了李阿姨。

這個片段沒有對話描寫，像一幕啞劇。“我”是怎么和媽媽說的？媽媽聽后又會說什么呢？

妙招兒一：讓人物開口說話

片段1 修改后——

我很喜歡說“然后”。有一次，鄰居李阿姨告訴我：“樂樂，我們周末去燒烤，你讓媽媽準(zhǔn)備這些食材……”

回到家，我對媽媽說：“我剛剛碰到李阿姨了。然后李阿姨說下午要和我們一起去燒烤。然后呢，我們自己帶工具，然后呢，我們還要帶食物。然后呢……”2 分鐘能說完的事情，我說了5 分鐘。

媽媽聽煩了：“你怎么那么多‘然后’，你是‘然后哥’嗎？”說完，她直接去問李阿姨了。看著媽媽的背影，我還在后面追：“媽媽，要帶土豆、茄子，然后還有西紅柿……”

修改后，我們似乎看到一個追著媽媽喊“然后”的小朋友，生動有趣。對話描寫避免了抽象的陳述，能迅速讓讀者產(chǎn)生興趣，閱讀起來輕松自然，更容易進(jìn)入文章情境中。

問題二：人物話太多

片段2——

逛菜場

周末，我去菜場買菜。

我挑中了一把青菜，問賣菜的阿姨：“阿姨，這把青菜多少錢啊？”

“3 塊。”

“能不能便宜點(diǎn)？”

“小姑娘，種菜不容易，不能便宜了。”

“阿姨，您就便宜點(diǎn)吧。”我繼續(xù)還價。

“真的不能便宜了。你看這菜多新鮮啊。”

“不能便宜我就不買了。”我假裝要走。

“好吧。2 塊5，要不要？”阿姨終于讓價了。

“好。那我要這把青菜。”我遞給阿姨3 塊錢，“給您。”

“找你5 毛。”

“謝謝阿姨！”

“吃得好下次再來買啊。”

我正準(zhǔn)備走，阿姨和旁邊的奶奶說：“這么小就會還價，小姑娘不簡單。”

我回過頭：“過日子要精打細(xì)算。”

阿姨說：“是的是的，說得有道理。”

對話描寫要不要？當(dāng)然要！但要有詳有略，不能完整記錄所有的對話，那樣會給人記流水賬的感覺。

妙招兒二：圍繞中心寫對話

片段2 修改后——

逛菜場

周末，我去菜場買菜。

我挑中了一把青菜，問賣菜的阿姨：“阿姨，這把青菜多少錢？”

“3 塊。”

“能不能便宜點(diǎn)？”

“小姑娘，種菜不容易，你看這菜多新鮮，不能再便宜了。”

“那我就不買了。”

“好吧，2 塊5。真是個精打細(xì)算的姑娘！”阿姨終于讓價了。

砍價成功！我開心地買走了青菜。

日常對話中有很多無關(guān)緊要的內(nèi)容，容易削弱人物的個性特征或?qū)е轮行牟幻鞔_。在寫作時，針對這些內(nèi)容，我們應(yīng)該輕描淡寫或者直接刪除。

問題三：語言與人物特點(diǎn)不相符

某位學(xué)生在《新編西游記》中有這樣一段描寫：豬八戒被太陽曬得口渴難耐，到處找水喝：“好渴啊，哪里有水喝？”他終于找到了一條小河，蹲下來，撥了撥水草，雙手掬了一捧水喝起來。他喝完后說：“這水真好喝啊！”

對話描寫要表現(xiàn)或符合人物的個性特征，要千人千面，不能千人一面。豬八戒貪吃、粗野，很明顯這段描寫不符合他的性格特點(diǎn)。

我們再來看《少年閏土》中“我”和閏土的一段對話，體會語言與人物特點(diǎn)的關(guān)系。

閏土又對我說：

“現(xiàn)在太冷，你夏天到我們這里來。我們?nèi)绽锏胶＿厯熵悮とィt的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬、刺猬、猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

“它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，……”

“我”和閏土生活的環(huán)境及家庭條件不同，兩人的生活閱歷也不同。“我”是城里大戶人家的少爺，語言中透露出“我”對這些農(nóng)村的稀奇事充滿好奇；生活在農(nóng)村的閏土是“我”家?guī)凸さ男『海Z言盡顯天真活潑。

妙招兒三：語言與人物特征要相符

《新編西游記》修改后——

豬八戒匆匆忙忙地趕到河邊：“渴死俺老豬了。”他也不管水臟不臟，趴下身子，張開大嘴，“咕咚咕咚”喝起來。他喝完后拍拍肚皮：“啊！舒服！”

運(yùn)用語言描寫凸顯人物性格，既要注意人物身份特點(diǎn)，也要關(guān)注其年齡、生活背景等。同一個人在不同的場合，隨著喜怒哀樂的情緒變化，說的話也會不同。

問題四：人物只會“說”

片段3——

屈老師說：“小粒，過來。”

我趕緊來到屈老師身邊。

屈老師說：“你上課又沒認(rèn)真聽講吧，這題我剛才講了。”

我說：“屈老師，我沒聽懂。”

屈老師說：“你不是沒聽懂，你是開小差了。現(xiàn)在好好聽。”

我說：“好。”

你們發(fā)現(xiàn)了吧，屈老師和“我”只會“說”。你們是不是也有這樣的困惑呢？不寫“說”，那寫什么？

妙招兒四：寫“說”盡量不用“說”

寫人物對話時，不要一味地用“說”，可以換個說法，比如叫、問、喊、道、吼、吩咐、解釋、念念有詞等，還可以用更高級的寫法——細(xì)致描寫人物說話時的動作、神態(tài)、語氣、語調(diào)、習(xí)慣用語等，用來代替“說”。

片段3 修改后——

屈老師緊鎖眉頭：“小粒，過來。”

我趕緊來到屈老師身邊。

“你上課又沒認(rèn)真聽講吧，這題我剛才講了。”屈老師一臉嚴(yán)肅，盯著我看了好一會兒。

我小聲嘀咕：“屈老師，我沒聽懂。”

“你不是沒聽懂，你是開小差了。”屈老師搖搖頭，嘆了口氣，“現(xiàn)在好好聽。”

我趕緊點(diǎn)頭。

修改后的片段生動活潑，且富有畫面感。精彩的人物對話，不僅要寫出聲音，還要搭配動作、表情、語氣，讓讀者感覺像在看電影。

總結(jié)一下，語言描寫有四招兒：一是讓人物開口說話，二是圍繞中心寫對話，三是語言和人物特征要相符，四是用動作、神態(tài)描寫等代替“說”。你學(xué)會了嗎？