民辦高校舞蹈教育專業培養模式的思考

施惠

摘要：隨著我國素質教育不斷推進，人們越來越注重人才能力和素質的雙重培育，在大學階段，對舞蹈專業人才進行專業能力和專業素養的培育，對學生今后全面發展具有十分重要的作用。所以，有必要對民辦高校舞蹈專業培養模式開展過程中存在的教育問題進行分析和研究，以促進學生全面發展為目標，制定針對性解決措施，提高人才培養有效性。本文基于民辦高校舞蹈教育專業培養模式存在的問題提出針對性意見和建議，為民辦高校舞蹈教育專業人才培養水平，以及提升自身辦學實力奠定堅實基礎。

關鍵詞：民辦高校? 舞蹈教育專業? 培養模式

中圖分類號：J70-05

為進一步貫徹落實素質教育理念，我國現代化高校教育教學有了全新要求，在民辦高校舞蹈專業教學中，除了傳授學生理論知識以外，同時還要注重對學生進行素質教育活動，提高學生專業能力和專業素養。由此可見，民辦高校應根據當前舞蹈教育專業培養模式存在的問題與不足進行分析和解決，這是確保綜合性教育教學有效開展的重要前提。

一、民辦高校舞蹈教育專業培養模式革新的意義

（一）滿足社會發展需要

現如今，我國科學技術迅猛發展，社會經濟的不斷發展，推動了我國各行各業不斷發展，高校舞蹈教育專業培養模式的改革創新，除了要滿足社會和市場經濟發展的內在需求，還要堅持“以人為本”原則，滿足學生的職業發展需求，如此，不僅能提高高校舞蹈教育專業人才培養質量和效率，還能推動舞蹈專業改革創新。高校舞蹈教育專業培養模式的改革創新除了要滿足社會發展需要，還要與各個領域積極靠攏與結合，對于高校舞蹈專業人才培養而言也是如此，高校領導者和教育工作者需要在做好相關人才培養工作基礎上，努力滿足社會和市場對人才提出的內在需求。高校舞蹈教育專業培養模式的改革創新最終目標無非是為我國社會和市場經濟發展帶來價值，高校可以以此為目標，根據各個行業對人才提出的需求，以及舞蹈領域對人才提出的要求，將舞蹈專業與各個行業有機結合，使學生學習一定的舞蹈理論知識和技能，同時還能學習到與舞蹈領域相關的職業技能，不僅有利于高校舞蹈教育專業教學效果的有效提升，還可以推動高校在新時代的可持續發展，其中，學生具備較強綜合能力和綜合素質，鼓勵學生在畢業后自主創新創業，不僅符合學生的就業需求，也符合社會新需求。

（二）堅持以人為本原則

民辦高校舞蹈教育專業培養模式的創新和改革，還需要高校堅持“以人為本”原則，而堅持以人為本，也就是教師要堅持以學生為中心的發展觀。高校教師開展舞蹈教學過程中，要想提高舞蹈專業中人才培養效率和質量，應當結合我國舞蹈行業對人才的本質需求，以科學發展觀作為核心內容，根據社會對人才提出的根本需要，高校領導者和教育工作者需要將舞蹈教育專業人才培養模式、教學體系內容和培養目標等進行改革創新，使舞蹈專業教學符合社會實際需求，引導學生朝德智體美勞全方面發展。堅持“以人為本”原則，還需要滿足學生的個性需求，根據學生實際學習情況和職業發展需求，為學生提供可以參與實踐的機會，例如商業演出、舞蹈專業比賽等實踐活動，滿足學生的學習需求和就業意愿。傳統舞蹈教學活動開展時大都只注重學生舞蹈技巧和理論知識的傳授，而優秀的舞蹈教育專業優秀人才需要充分掌握與舞蹈相關的理論知識和舞蹈技巧，這就需要教師引導學生結合自身條件，學習符合自身發展的舞蹈理論知識和技巧，而這對于提升舞蹈專業教學效率、滿足學生個性學習需求，以及就業需求而言，都是一種好的手段和方法。

（三）提升舞蹈教學質量

高校舞蹈教育專業培養模式的改革創新，其主要目的是豐富學生的舞蹈教育資源，教師能根據學生個性學習需求和職業發展目標，將舞蹈課程教學內容和相關教育資源傳授給學生，不僅能提高舞蹈教學效率和質量，還能對學生的舞蹈訓練和學習過程進行針對性指導和教育，這對于提高學生專業能力和專業水平具有重要現實意義。伴隨著科學技術的發展，將科學技術應用于高校專業課程教學當中，不僅能進一步將舞蹈精神充分凸顯出來，還能根據學生實際學習情況，及時調整舞蹈教學模式、目標和模式等方面，還能利用互聯網平臺為學生提供豐富的舞蹈教學視頻和資源，讓學生在這一過程中得到知識和技巧的有效拓展和學習，提升學生實踐能力和專業能力。與此同時，民辦高校舞蹈教育教學活動的開展，依托互聯網平臺開展教學活動，能有效幫助學生了解舞蹈發展規律，領悟舞蹈精神，激發學生想象力和創造力，使學生能利用舞蹈將個人情感充分表達出來，進而成為新時代下舞蹈領域所需要的舞蹈專業人才。

二、民辦高校舞蹈教育專業培養模式存在的問題

（一）教師教學理念缺乏專業性

舞蹈教育專業在我國高等教育中深受重視，并且相關部門一直都在大力支持，但從目前我國民辦高校舞蹈教育專業開展情況來看，舞蹈教育專業培養效果不高的原因主要是教師對舞蹈教育的開展缺乏正確認知，因舞蹈具備較強的實踐性，需要學生通過肢體動作訓練展現出舞蹈情感和內涵，但教師在教育過程中忽略了這一層面的內容，舞蹈訓練中的深刻含義學生難以進行深層次了解和體會，這不利于學生專業水平的有效提升。

（二）舞蹈教學設施缺乏實用性

民辦高校開展舞蹈教育專業教學過程中雖然設有舞蹈專業相關教學場地，但場地中的基礎設施還有待完善。舞蹈教育專業對設備、器材以及場地等基礎設施要求較高，部分高校由于資金儲備受限，并且對舞蹈專業特點認識不深，未重視優化和豐富舞蹈教學基礎設施和設備，單一的舞蹈教學設備和場地限制了教師教學水平發揮，不利于學生專業能力和專業素養提升，也不利于高校舞蹈教育專業水平提升。部分高校教學場地都是后期改造完成，教學場地不夠專業，存在安全隱患。例如：專業的舞蹈教室要求5～6米高度；舞蹈教室地面材料要考慮安全性、舒適性、防滑性、軟硬適中、減震性等；護墻板、把桿、鏡面等設施在舞蹈教育專業中都有特殊要求。

（三）舞蹈教學模式缺乏針對性

在開展舞蹈教育專業教學活動過程中，部分教師教學觀念過于傳統，主要阻礙因素在于校內教師受到我國應試教育理念影響，在舞蹈教育專業教學中，有限時間內只注重學生的理論知識講解，實踐活動開展占比和時間較少，重點仍是加強學生對舞蹈技能和理論知識的掌握，對學生技能鍛煉預留時間較少，不利于學生舞蹈功底的扎實掌握和專業能力的有效提升。

（四）高校師資隊伍缺乏知識性

目前，多數高校開展舞蹈專業教學過程中，受到師生關系和教師教學能力的影響，舞蹈教學活動的開展效果不高，不利于高校舞蹈教學質量和效率的有效提升。因教師教學能力和教學素養是影響舞蹈教學質量的重要因素，教師自身教學能力和教學水平的提升能在一定程度上促進舞蹈專業教學工作的有序開展，能有效減少舞蹈專業教學開展過程中存在的問題。但部分教師教學積極性不高，除了按時完成課堂教學任務以外，便是對學生進行舞蹈實操指導，沒有與學生深層次展開溝通和交流，對于學生其他方面的需求了解甚少，無法根據學生個性學習需求及時作出針對性舞蹈教學安排，致使學生和教師之間始終處于教學節奏不相同的狀態中。

（五）舞蹈實踐教學體系未完善

如果高校開展舞蹈教學活動時，忽視舞蹈實踐教學體系的完善，不僅會降低舞蹈人才培養質量和效率，還無法提升學生的專業能力和專業素養，不利于學生畢業后的順利發展。而高校舞蹈實踐教學體系未完善的主要因素在于校內領導者和教師都沒有注重舞蹈實踐教學體系的構建，認為校內基礎的實踐場地和課堂理論教學活動開展只能幫助學生扎實掌握基礎舞蹈理論知識和舞蹈技巧，對于學生其他方面的能力和所學知識沒有給予高度重視，導致學生對新時代舞蹈相關理論知識和舞蹈技巧了解不足，無法將自身所學理論知識與舞蹈技能有效融合，這對教師舞蹈教學質量與效率的提升造成一定影響。

三、民辦高校舞蹈教育專業培養模式的創新策略

（一）轉變教師教學理念

高校舞蹈教育專業教學活動的開展，其出現的問題并不是一時造成的，而是長時間問題的積累所造成的，所以說，民辦高校要想有效解決舞蹈教育專業培養模式開展過程中存在的問題，轉變教師教育觀念十分重要。為此，校內教師在開展舞蹈教育專業教學過程中要采用現代化教學理念，在新型教學理念中，不僅要使學生掌握扎實的舞蹈知識和技能，還要幫助學生扎實舞蹈基本功，加強學生對舞蹈技能的學習和運用，發揮學生在舞蹈課堂教學中的主觀能動性，提升學生綜合能力和綜合素養，而這是民辦高校在新時期下舞蹈教育專業人才培養的重要任務。此外，在新時代背景下，學生處于信息資源大浪潮之中，而網絡當中的信息資源會出現不健康的內容，容易對學生的正確價值觀和思想形成一定的沖擊和影響。因此，教師要及時轉變自身教學觀念，除了要在線下課堂中對學生進行舞蹈理論知識和技能的講解和傳授，還要合理運用互聯網技術開展信息化舞蹈專業教學。而在網絡中開展舞蹈教學活動時，教師應著重對學生進行分辨能力和個人素養的培育，讓學生在網絡平臺中能夠用辯證的眼光看待問題，能自主進行信息篩選和學習，自覺摒棄網絡垃圾侵擾和影響，將關注重點集中于舞蹈知識和舞蹈教學視頻的學習和探索當中。教師需要轉變自身教學理念，學習現代化教學理念，依托互聯網平臺進行舞蹈教學活動，不僅為學生提供豐富的舞蹈教學內容，調動學生對舞蹈學習的積極性和主動性，還能針對學生在學習過程中存在的問題展開針對性指導。通過互聯網平臺將多元化的舞蹈教學知識傳授給學生，打破傳統舞蹈教學過程中出現的局限性，為我國舞蹈領域培育更多優質的舞蹈專業人才。

（二）完善舞蹈教學設施

針對高校舞蹈教育專業培養模式存在的問題，有效對策之一是民辦高校要注重舞蹈教學資金的投入，除此之外，還要不斷完善和健全舞蹈專業教學的基礎設施，基礎設施中包括設備、器材以及場地等，高校對于教學設施資金的投入，首先，根據學生的學習情況以及訓練需求，購置實用性高的器材和設備。其次，根據教師的教學需求，為教師提供多樣化教學資源，如此一來，不僅能提高學生參與舞蹈教育教學的學習積極性和主動性，還能確保教師開展的舞蹈教育教學具備有效性和實效性。最后，舞蹈教學設施不僅僅體現在高校領導者為教師開展舞蹈教學提供的訓練場地，同時還可為教師提供校企合作的教學場地。學校與學校之間展開合作，定期開展與舞蹈專業相關的比賽或者集體訓練，教師結合學生實際舞蹈訓練情況，以及對新知識的需求，尊重學生意愿。這就需要教師先為學生打好舞蹈基礎，再根據學生的職業發展需求和個性學習需求，為學生提供與兄弟院校共同學習和競賽的機會，在實際舞蹈訓練中，收獲新理論知識和舞蹈技巧，做到舞蹈教學與時俱進、開拓創新。

（三）革新舞蹈教學模式

革新民辦高校舞蹈教育教學模式是提高教師課堂教學效果、提高高校學生綜合能力和素質的重要舉措。因此，教師在開展舞蹈教育培養模式過程中，要根據大學生的發展特性和學習需求，適當調整和優化舞蹈教學內容和教學形式，讓舞蹈教育專業教學活動開展更加靈活、開放，貼合當代大學生的身心發展規律和學習需求，促進舞蹈教學更加全面，如此不僅能更好地滿足學生的成長發展需求，在一定程度上還能提高民辦高校舞蹈教育專業教學效率和質量，對提高人才培養有效性具有重要作用。此外，高校舞蹈教育專業培養模式的改革創新，最主要目的是根據我國社會對人才的需求以及舞蹈領域對人才的需求，不斷創新舞蹈教育模式、內容、目標等，由單一的傳授學生舞蹈知識和技巧，轉變成加強學生理論基礎知識掌握水平，同時，促進學生藝術表現力、藝術理解能力和創造力的提升，這就需要教師開展舞蹈教育教學活動時堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，根據社會和市場經濟發展對人才提出的需求，以及舞蹈領域對人才提出的新要求，因材施教，探索出符合學生個性學習需求的多樣化舞蹈教育教學模式。轉變單一的舞蹈專業課程，可以為學生提供民族民間舞、古典舞、現代舞以及芭蕾舞等課程舞種，因每個類型舞蹈課程的基礎舞蹈技巧表達方式不同，所以教師需要對學生展開不同民族風格舞種的教學，進而提升學生舞蹈表現力、藝術理解力和實踐能力。例如，教師開展民族民間舞教學過程中，可以給學生選出經典的民族民間舞蹈作品，先讓學生通過視頻觀看優秀舞蹈作品，分析優秀舞蹈家的舞蹈思想和表演技巧，講解民族民間舞的地域文化、民俗特點以及舞蹈風格形成；再進行體態、動律等風格元素的練習。教師示范教學，學生模仿練習，課堂中預留充分時間，引導學生進行藝術參透和表演技巧的學習，最后形成一個完整的作品。這樣不僅能有效促進學生藝術表現能力和藝術理解能力的提升，還能讓學生更好地融會貫通，在舞蹈訓練和知識學習過程中吸取經驗，逐漸找到符合自身水平的舞蹈表達方式。

（四）構建高能力師資隊伍

構建高能力師資隊伍，需要高校根據舞蹈領域以及社會對人才提出的需求，高效且科學地進行教師隊伍能力和素質培訓工作開展，使教師在開展舞蹈教育專業培養模式過程中能夠不斷提升學生綜合能力和綜合素養，加深學生對舞蹈知識和技巧的深入了解。首先，高校可以定期組織校內教師參加學術交流會和研討會，派遣專業教師到專業院團進行表演學習，搭建學習平臺。其次，要提高教師的交流能力，需要采用教師互聽、互評課程等規范教師教學方法。再次，做好新教師的引進工作，提升舞蹈教育專業的生師比例，同時外聘專業舞蹈團演員為兼職教師，提升舞蹈教育專業師資水平。最后，加強教師與學生的溝通能力。教師在有限時間內只注重對學生進行理論知識講解以及實踐活動開展，與學生之間的交流和溝通時間較少。所以教師要在課堂中與學生勤溝通、多交流，充分了解每個學生在學習和實踐過程中存在的問題和困惑，并進行綜合有效的分析和研究，將學生存在的問題帶入到舞蹈課程教學當中，為學生提供針對性指導和幫助，讓學生真切感受到教師對自己的認可，這是構建師生和諧關系的前提，同時也是為學生個人交際能力和表達能力培養奠定基礎。

（五）完善舞蹈實踐教學體系

舞蹈實踐教學體系的構建對于整體應用型人才培養也有較好幫助，但舞蹈專業實踐性輔助教學體系的構建，還存在教學體系未完善、應用型人才培養質量不高等問題，而這是舞蹈實踐教學體系構建中需要注意的幾點問題。首先，高校要根據校內實際教學情況，構建實踐教學體系，對于人才培養而言，除了要加強學生對理論知識的掌握，還要加強學生對于理論知識和技巧的實踐運用，學校應當組織學生參與校內舞蹈比賽，幫助學生實踐和檢驗自身所學習和掌握的舞蹈知識和舞蹈技巧，適當通過比賽提升學生專業能力和專業水平。所以，在整體的舞蹈教學實踐體系構建中，教師也要全程參與，對學生在學習和實踐活動參與過程中存在的問題進行針對性指導和幫助，不斷提升學生整體專業能力和實踐能力，使學生能將自身所學舞蹈知識和技能學以致用。其次，高校要以學生為主體，搭建新平臺教育模式，例如互聯網平臺、大數據技術等，這些都能為高校舞蹈新平臺模式的建設提供很好的幫助，不僅能將學生理論與實踐學習進行結合，而且可以為學生提供更多的舞蹈教學資源輔助，使學生對舞蹈領域有著更全面的了解和認識。而教師在實際平臺搭建過程中，需要高校和教育工作者共同合作，將新技術引入到舞蹈教學活動中，這有利于確保舞蹈教學活動開展具備專業性，而且拓寬了舞蹈教育專業涉及面，對促進學生德智體美勞全面發展具有十分重要的作用。

四、結語

綜上所述，新時代背景下，民辦高校舞蹈教育專業培養模式的創新和優化，其主要目的在于提高舞蹈教育專業教學效果，以及培養更加全面的舞蹈專業人才。鑒于此，校方與教師要轉變教學觀念，校方要提高教師專業素養和教學能力，這是改善民辦高校舞蹈教育專業存在問題的前提，也是確保民辦高校舞蹈教育專業教學有效性可持續提升的重要舉措。

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