陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群建設路徑研究

穆阿娟 徐威威

摘?要：“雙一流”建設是新時期我國高等教育發展的重大部署，一流特色專業群建設是提升應用型本科院校競爭力的核心要素，針對陜西民辦應用型本科高校專業群建設中存在的問題，本文從科學組建陜西民辦應用型本科高校專業群、提升產教合作雙方內驅力、增強專業群與產業鏈融合度、打造高水平雙師型教學團隊等方面探索陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群的建設。

關鍵詞：民辦應用型本科高校；一流特色專業群；建設路徑

中圖分類號：F2?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.018

1?研究背景

《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》（國辦發〔2017〕95號）提出：深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。2022年國務院作出《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》（教研〔2022〕1號）重大戰略部署：突出“雙一流”建設培養一流人才、服務國家戰略需求、爭創世界一流的導向，在關鍵核心領域加快培養戰略科技人才、一流科技領軍人才和創新團隊，為全面建成社會主義現代化強國提供有力支撐。陜西是教育大省，民辦應用型本科院校作為陜西高等教育的重要組成部分，為陜西省的經濟發展提供了強有力的人力資源保障，然而陜西民辦應用型本科院校普遍辦學時間較短，大部分處于民辦院校本科教育教學評估的迎評促建關鍵期，在辦學實踐過程中容易盲目趨從傳統本科院校建校思路和方式，陜西民辦應用型本科高校如何緊跟“雙一流”教育發展的重要指引，發揮自身優勢，積極尋找服務區域經濟接口，與產業鏈協同，建設一流特色專業群，在實踐中培養學生的創新能力，成為當前函待解決的問題。

2?陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群建設的意義

按照“雙一流”教育發展的重要指引和風向標，陜西民辦應用型本科院校如何立足地方、服務區域，以一流特色專業群建設促進產業發展，并形成專業群與產業發展的協同具有重要意義。

2.1?培養陜西區域經濟發展的適應性人才

當前社會已經進入數字化時代，產業形態不斷變革，社會組織運營方式迭代迅速，產業集聚性增強，創新性人才需求不斷增加，只有聚焦地方產業發展布局和要求，才能提升專業建設質量，培養出區域經濟發展的適應性人才，更好推動區域經濟的發展。陜西民辦應用型本科高校應結合陜西重點發展行業進行專業群設置，如以陜西自貿區為中心，形成以市場營銷、國際經濟與貿易、工商管理等專業的特色專業群，該專業群可以深入探索內陸與“一帶一路”沿線國家經濟合作和人文交流新模式，使得相關課程如戰略管理、跨國公司經營與管理等內容與具體跨國企業實際更為貼近，進而提升人才培養的適應性與質量。

2.2?形成專業人才培養目標與區域產業發展需求的協調發展

陜西作為全國內陸型經濟開放戰略高地、西部大開發的啟動區，又是西部地區重要的經濟中心，近些年不斷優化經濟結構，促進產業轉型升級，構建開放型經濟發展的現代產業體系，如果陜西民辦應用型本科高校能夠以“服務區域經濟發展戰略”為目標，實施校企聯動，將產業資源變為教育資源，將產業鏈中的企業業務邏輯、運營流程等轉化為具體高校教學模式與方法，提升產業鏈與專業群資源轉換效率，堅持“學生實習實踐走出去，職業經理人走進來”的培養模式，必定會提升專業人才培養目標與陜西區域產業發展需求的契合度，培養出符合陜西區域經濟發展需求專業型、高質量的應用型人才。

2.3?提升陜西民辦應用型本科高校學生高質量就業競爭力

民辦應用型本科高校教學改革的終點是依據地方經濟發展和產業發展需求，構建適應區域經濟發展的多元化應用型人才培養模式，從而提高畢業生高質量就業的競爭能力，然后依靠這些高層次人才，推動地方經濟發展和產業轉型和升級。陜西民辦應用型本科高校對接地方產業需求，并主動面向社會和產業對人才多樣化的要求，創新應用型人才培養模式，不斷優化專業群結構，以實踐應用為基礎，聚集能力培養，實現工學結合，解決專業群理論教學與就業崗位需求能力不匹配的問題，實現學生高質量實習與就業，提升學生高質量就業競爭力。

3?陜西民辦應用型本科高校專業群建設現狀

3.1?專業群組群邏輯不清晰

不同于傳統專業的建設，高校建設專業群前要深入思考為什么要組建該專業群？如何組建該專業群？誰來組建該專業群？其組群邏輯起點是產業發展和市場人才需求，只有研究新興產業或者傳統產業數字化轉型產生的新業態、新模式等應用場景、清楚新職業的崗位要求，明確崗位能力與專業課程體系的對應關系，以新職業、新崗位、新工作場景“倒逼”教學場景改革，調整專業群和課程體系，才能實現跨界融合、跨學科專業融合，因此“雙一流”背景下一流特色專業群建設的核心是“產教融合、能力本位、跨界培養、多元成才”，是基于專業群對接產業鏈中的企業生產運營、就業崗位、職業能力分析的組群。當前陜西民辦應用型本科高校部分專業群未能準確對接國家和陜西區域支柱產業、戰略性新興產業，定位不準確，不能辨別產業鏈或崗位群之間的界限，依舊按照自有學科專業和各自專業體系組織教學，專業群管理機制不完善，專業各自為戰，資源建設重復，未形成專業群人才培養的“合力”和集聚效應。

3.2?產教合作雙方內驅力不足

當前產教雙方在開展合作過程中未形成統一的價值理念，導致雙方合作發展內驅力不足。就學校方面而言，學校想依托企業優勢提升辦學水平和實力，聚焦與合作企業實訓設備投入、項目資源引進等方面，然而實際運行中往往缺乏有效的管理制度。以頂崗實習為例，學生頂崗實習往往停留在基礎的工作層面，缺乏系統、有效的實習教學內容，導致學生企業頂崗實習與預期教學目標相差較遠。就企業方面而言，當前產教融合背景下，企業關注高校為企業解決實際問題，輸送合格人才等問題，但實際上陜西民辦應用型本科高校專業群中，企業參與學校專業群課程設置的權限較少，也很難完全以企業標準評價和要求考量學生，這樣導致培養出來的學生與企業的實際要求還有一定差距，就業上崗需要再培訓，即使培養出優秀人才，也無法保證該人才會進入到自己企業，而長期實際收益小于付出，會導致企業參與產教融合的積極性不足。

3.3?專業群建設與產業鏈融合不夠

一流特色專業群建設的內在要求即深化產教融合，民辦應用型本科高校的一流特色專業群建設應找準產教融合突破點，探索深化融合育人的新模式?！耙粠б宦贰北尘跋?，陜西加快產業轉型，大力發展新興產業，構建現代產業體系，需要適應崗位需求的新應用型人才，陜西民辦應用型本科高校專業群承擔著培養適應產業鏈發展需求的應用型人才的重任，然而部分陜西民辦應用型本科高校專業群建設與產業鏈融合不夠，缺少專業群建設的動態調整機制，校企合作開發課程深度不夠，企業參與專業群課程體系重構、教學資源開發和教學設計的力量較弱，高水平實訓基地由于受到政策制約，無法支撐專業群實踐教學需要，服務行業企業水平不夠高，專業群建設有待進一步加強。

3.4?師資隊伍結構不合理

一流特色專業群建設的核心要素是雙師型師資隊伍，只有適應企業對應用型人才的需要，圍繞一流特色專業群高質量建設要求，實現高校師資與企業專業技術人才有效互動，才能提升人才培養的競爭力。目前師資隊伍結構不合理是制約陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群發展的主要重要因素之一，具體體現為教師理論知識豐富，但是實踐能力欠缺，無法結合合作項目為企業提供高質量服務，高校只能通過外聘企業專家指導專業群的建設，但是一流特色專業群的專業帶頭人等高端人才、項目課程開發等實踐教師依然嚴重不足。企業骨干業務突出，對專業群人才培養方案修訂、課程開發、教學實踐等參與度有限，究其原因是管理機制不靈活，缺乏產教雙方師資雙向流動。在推進一流特色專業群建設過程中，陜西民辦應用型本科高校需要配備專兼結合、結構合理的高素質雙師型教學團隊。

4?陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群建設路徑

4.1?科學組建陜西民辦應用型本科高校專業群

專業群是跨學科跨專業、體現產教雙主體辦學的教學組織，是在產業鏈分析基礎上專業群組重構，而非學院或二級學院內部對現有專業的重新劃分。首先，陜西民辦應用型本科高校應聚焦戰略新興產業和高新技術產業布局的調整，緊跟現代信息技術、汽車、新能源等區域主導產業的發展，對接產業鏈中的崗位群，依據“專業技術領域相近、專業基礎課程相通、教學資源共建共享、就業崗位關聯度高”的思路建設專業群，并構建專業群動態調整機制，以產業鏈崗位需求定位專業群人才培養，明確專業群人才培養標準，確定專業群課程標準，包含公共平臺課程標準、專業群平臺課程標準、“專業+方向”模塊課程標準、專業群互選平臺課程標準等，形成專業群畢業生畢業標準，實現高校專業群與社會產業鏈、校內課程設置及教學與企業崗位用人需求的無縫對接，培養高素質應用型人才，滿足區域產業結構調整和轉型升級的需要。其次，構建專業群可持續發展保障機制，形成優秀專業負責人和企業骨干共同引領專業群，以專業群總體目標為統領，發揮專業群帶頭人在專業群建設、管理等方面的主動性和積極性，設置人才培養模式、實踐教學基地、社會服務等目標，構建特色專業群質量保證體系。最后，建立行業、企業、學院等多渠道的專業群經費保障機制，實現專業群建設投入的多元化，保障專業群建設順利進行。

4.2?提升產教合作雙方內驅力

產教融合的主體相輔相成，相互依存。深化產教融合是“雙一流”背景下，陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群提高教學質量和學生素質、實現應用型人才培養目標的重要舉措，合作雙方必須建立起參與式管理制度，積極參與到應用型人才培養相關的決策過程中來，構建校企平等互利、責權相應的完整運行機制?；诖?，可以從政府政策方面予以支持，確保企業以合理合法身份參與陜西民辦應用型本科高校專業群管理與教學。一方面，企業可以利用自身的管理權利參與陜西民辦應用型本科高校專業群課程設置、課程開發、實驗室建設、實習基地建設、教育教學管理等，確保學校專業人才培養過程與企業人才需求無縫對接，為企業培養后備人才并優先錄用合作過程中培養出來的優秀人才。另一方面，陜西民辦應用型本科高校也應該從院校層面加大專業群建設力度，探索新的人才培養模式，推行課程開發、增加科學研究等經費的投入，完善教學質量保障制度，提升人才培養的質量，并提供有效的服務，協助企業解決經營過程中的問題，增強企業市場競爭能力，爾后高校培養出來并成長為企業骨干的人才及企業資源反哺教學，實現真正的互惠互贏。

4.3?增強專業群與產業鏈融合度

陜西省政府工作報告提出，要大力發展戰略性新興產業，推動現代產業集聚?！半p一流”戰略指出，推動產學研深度融合，推進教育鏈、人才鏈、創新鏈與產業鏈有機銜接。陜西民辦應用型本科高校應立足區域經濟發展戰略，應發揮自身優勢，與產業鏈協同，并以專業群對接產業鏈，在實踐中培養學生的創新能力，通過產教融合的實質性合作，推進自身優勢特色專業群建設，引領區域經濟社會創新發展。首先，陜西民辦應用型本科高?？梢援a業學院等形式為載體，整合院校和行業企業優勢資源，共同打造產教融合體，并形成命運共同體，制定雙主體合作育人機制。其次，充分發揮企業作用，以企業人才標準重構高校專業群課程體系，通過項目課程開發與建設、項目化教學、實習實踐等模式將企業資源融入高校專業群課程體系，編制工作手冊式教材，共同建設高校專業教學資源庫。最后，與企業共建集企業真實運營、高校實踐教學、社會服務于一體的資源共享產教融合實訓基地，解決陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群建設的實踐教學難題，服務企業與社會，真正將企業的優質資源轉化為陜西民辦應用型本科高校專業群的教育資源。

4.4?打造高水平雙師型教學團隊

陜西民辦應用型本科高校一流特色專業群建設需要組建結構合理的雙師型師資隊伍，促進產教深度融合。一是引進支撐一流特色專業群發展的專業帶頭人，依托學院工作室、產業學院等平臺，對接專業群優勢行業背景，建立項目制、導師制等教師成長體系。二是建立教師實踐能力提升平臺，通過教師旋轉門式的企業掛職，鍛煉教師的企業實踐能力。三是引入在行業Top企業具有3年以上，對項目操作、營銷實戰、企業管理等領域都有著豐富實踐經驗與優秀業務能力的骨干豐富師資隊伍。四是建立健全引進、培育和激勵師資的制度體系、完善產教融合協同機制，建立多維度的績效考評制度，完善企業高水平人才提供職稱轉評的相關制度，對教師實施分類考核。真正形成跨界融合，與時俱進、素質過硬的高水平雙師型教師隊伍。

5?結語

陜西民辦應用型本科高校已成為促進陜西高等教育改革的重要力量。“雙一流”背景下，陜西出臺多項激勵政策和資金保障制度，鼓勵陜西民辦應用型本科高校推進一流特色專業群建設，深化產教融合，探索校企協同育人人才培養模式，當前取得一定的成績，然而陜西部分民辦應用型本科高校還存在管理制度不協調、專業群調整機制不靈活等問題，希望今后能夠在政策激勵下，在探索中發展，在實踐中成長，大力推進一流特色專業群建設，提升專業群人才培養的質量與競爭力，促進區域經濟發展。

參考文獻

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