如何開展小學數學綜合實踐課教學

湯艷華

小學數學是一門聯系生活的學科，在教學中實施生活化教學是時代的要求，是順應小學生思維和心理特征發展的要求。教師應讓學生從生活出發，通過實踐活動來理解基本的數學知識，掌握數學探究技能。新課標下的小學數學綜合與實踐領域有所變化，集中指向實踐能力、應用意識和創新意識等核心素養的培養。本文主要從新課標視域下的小學數學課程出發，探析小學數學綜合實踐課教學的策略。

一、創新數學綜合實踐課，彰顯教學風范

1.擴展領域——“常見的量”轉入綜合實踐課

新課標下的數學課堂注重實踐，注重與實際相結合，規定每學期不得少于10%課時的綜合實踐課，同時將原來“數與代數”中“常見的量”這部分內容以主題活動的形式在綜合與實踐中進行呈現，主張跨學科學習，搭建數學與生活之間的橋梁。

2.合作共贏——跨學科融合同進步

基于綜合實踐跨學科的學情，各學科教師積極整合相關教材并展開研討，逐漸形成了跨學科融合課堂。例如將數學知識與科學學科相融合，開展“我們的地球”一課的教學，讓學生了解地球的形狀、大小、組成及年齡，明白地球在太空中如何運動，在引導學生學好數學的同時也響應了跨學科協同育人的理念。

二、加強數學綜合實踐課針對性指導，搭建學習橋梁

數學是一門與生活息息相關的學科，學生在社會交往中需要應用數學的情況數不勝數。加強數學綜合實踐，不僅能幫助學生探索和解決問題，也能為學生的社會實踐打下基礎。

然而，受應試教育影響，學生過于注重個體發展，忽略了人與人之間的交流，長此以往勢必禁錮學生的活動空間，制約學生的發展。有效課堂的構建是助力學生內在效能的第一步，因此教師需要結合學生的基本情況并根據課程內容，有效開展數學綜合實踐課教學，讓每一位學生都能深度參與到實踐活動之中。

三、優化數學作業設計，助力綜合實踐課堂

1.把握作業布置量，減輕學生負擔

教師應與時俱進，不斷學習新理念，大膽創新作業形式，削減作業中高耗低效的內容，達到高效作業的訓練價值。同時，教師應發掘現代小學生的優勢，主動為學生減壓，給學生更多可支配的活動空間，讓學生積極主動地參與數學綜合實踐活動。

2.自主選擇作業，綻放學生色彩

學生對知識的接受和領悟有快有慢，教師應給不同的學生分配不同的任務。例如，在作業安排上，可以采用“作業超市”的形式，設置簡單題、基礎題和發展題等不同難度的題型，學生可以挑選不同類型的作業，也可以根據自身實踐需求，自行申請增加或減少作業量，不斷向自己發起挑戰。

新課改背景下，數學教學必須站在學生的視角進行變革，促進學生個性發展。在數學綜合實踐課堂的設計與執行上，要盡量多地讓學生有自己的空間去探索、發現、感受和實踐。而如何使小學數學綜合實踐課教學更加富有創意，則是廣大數學教育工作者應該長期思考的課題。