師風師德建設與班級工作的有效融合

李龍秀

新課改對學生的學習質量和教師的教育水平都提出了新的要求，并且，隨著時代不斷向前發展，師風師德也越來越成為重要的教師考核指標。要想保證學生身心的健康發展，提高教育的品質，學校就要重視教師教學素養及師風師德的提升。班主任不僅是學校教學活動的組織者，也是學生在校園內接觸最多的師長，班主任工作的質量與學生成長的情況有著密切的關系。因此，班主任需要及時轉變工作理念，加強自身職業素養，積極提升自身專業水平，起到表率作用。不僅如此，班主任還應緊跟時代步伐，結合學生發展的真實需求，借助多種合理有效的途徑，實現師風師德建設與班級工作的有效融合。

一、定位自身角色，轉變工作理念

在傳統的教學模式中，班主任往往是日常教學工作的管理者。隨著思想意識和身體素質的逐步成長，初中階段的學生很容易出現逆反心理，他們更愿意按照自己的想法開展學習和生活。而且，這一階段的課業比小學階段更難，所以許多學生也會產生較大的壓力。因此，初中班主任應該多學習班級管理的相關內容，提升自己的班級管理能力，對自身角色有更為清晰的定位，積極轉變工作理念。初中班主任可以先通過有效的方式改善與學生之間的關系，成為學生更親切、更信賴的朋友，將良好的師風師德作為班級管理工作的基本原則，并將其貫徹在班級生活的每個環節中。初中班主任應引導學生約束自身行為，讓學生在良好師風師德的熏陶中朝著健康的方向發展。我校一名初中班主任就對教學及管理方式進行了積極創新。該名教師在工作期間勤懇認真，每天和學生一起出操。這樣一方面，可以監督學生鍛煉身體，另一方面，又能為學生提供好的示范，讓學生確切地感受到人文關懷。因此，初中班主任應對自身角色有清晰的認知，順應時代潮流，轉變傳統的工作理念，拉近師生間的距離，讓學生在今后的學習與班級生活中主動配合班主任的管理工作。

二、以學生為主體，重視基本需求

初中班主任的工作無疑是復雜且煩瑣的，其工作內容既包括班級管理方式的及時轉變和創新，又包括運用教育智慧處理好班級中出現的各種情況。在日常班級學習和生活中，初中班主任應始終將學生放在主體地位，和學生進行深入的情感交流，了解學生心中所想，有效減少學生之間的矛盾，營造良好的班級氛圍，為學生的校園生活保駕護航。同時，教師也應積極展現自身的優點，成為學生真正的良師益友。我校一名初三班主任的工作就做得非常出色，該名教師在工作中主動承擔相應職責，在進行科目教學時，高效地完成了工作任務。此種認真負責的工作態度，也會潛移默化地感染到學生，對他們產生積極的影響。所以，初中班主任應堅持以生為本、為生服務的理念，重視學生的基本需求，切實做好班級管理工作。

此外，初中班主任應該認識到師風師德建設對學生的重要意義，堅持以德施教，積極聯系時代標準，學習社會主義核心價值觀的相關內容，認識到學生在初中階段的特點，這樣才能落實立德樹人的根本任務。教師要讓學生了解其自身的價值，構建全新的教育體系。同時，班主任在工作中要注意深入生活，對學生做到一視同仁，結合學生的認知特點與學習特征，盡可能滿足不同學生的學習需求。這樣既可以提高學生的思想認知，還可以讓班主任的工作質量得到提升，更好地表現師德內容，對學生進行正向引導。

三、提高自身素養，發揮表率作用

要想將良好的師風師德真正落實到班級日常工作中，初中班主任就要更加注重自身教學素養的提升，不僅要在班級工作中發揮積極的表率作用，還要堅持以德立身，讓學生認識到教師的擔當，從而引導學生的健康發展。因此，初中班主任應注重自身素養的提升，主動學習新時代背景下師德素養的要求，以嚴格的要求規范自己的言行舉止，展示出新時代的教師的風貌，為學生的發展起到積極的引領作用。如此，學生也會以自己的班主任為榜樣，主動改正自身的不良習慣。實際上，初中班主任可以從多個角度提升自我，如業務能力、專業素養、管理意識等，并且，初中班主任還應當將師風師德與日常工作進行有機融合，讓學生在這種良好風氣的帶動下以更積極的態度對待學習和生活。我校一名教師在擔任初三年級的班務工作時，不僅用高效的班級管理藝術將班級事務處理得井井有條，還用其良好的師風師德帶動班上的學生主動提升自身素養，從而實現了教學相長。

初中階段的學生無論是在學習意識方面還是在思想認知方面，都處于黃金階段。因此，初中班主任應重點關注教學對象的身體和心理特點，在日常溝通和交流中，多向學生講述名人事跡，引導學生向優秀人物學習，鼓勵學生成長為未來的棟梁之材。只有在此種于教學雙方都有利的模式下，教師才能更好地發揮其使命意識與職責擔當，對學生產生積極健康的引導作用，擔負起引路人的責任。初中班主任要不斷學習與進步，應主動探索良好師風師德的內涵，引導學生形成良好的思想認知，幫助學生主動約束自身的行為，改正不良的學習和生活習慣。此外，教師還要重視自身綜合素養的提升，堅持以學生為主體，不斷更新班級管理理念，引導學生形成積極向上的生活態度和主動探究的學習態度，從而進一步推動我國教育事業的健康發展。