語言描寫簡潔有力，表達形式豐富多樣

王建勛

★寫作是一項復雜的工作，

因為在寫作過程中，

不僅要構思文章的結構，

還要思考語言運用，

同時還要有正確的行文邏輯，

因此任何被拿來欣賞的文章，

都是有其學習價值的。

比如有的文章在語言方面非常出彩，

能夠用簡潔有力的語言對人物、

場景進行描述，

表達豐富的內容，

《社戲》便是其中的代表。

閱讀并賞析《社戲》，

體味其語言的特點和表達的多樣，

對于理解《社戲》有積極意義。

魯迅的《社戲》是義務教育階段語文學科中非常重要的篇目，在這篇文章中我們可以看到那個時代農民的淳樸與善良。

《社戲》這篇文章出現了大量對農村景物的描述，所以在閱讀的過程中會顯得十分的親切。很多人在閱讀《社戲》的過程中腦海中會自覺地浮現一幅美麗的“農村夜景圖”，在這幅圖畫中有藍藍的天空、圓圓的明月、石板的小橋和小巧玲瓏的船。文章中的“我”和“我”的小伙伴來到河邊下船、點篙，然后小船便在月下飛一般地航行。在航行的過程中，“我”看到了沿途的美景。在文章中，具體的語言是“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了”，“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”。從語言結構上來看，魯迅對景色的著筆是比較少的，而且其所描述的對象也不多，但這樣簡單的語言卻描繪出了一幅讓人欣賞向往的畫卷，由此可見魯迅的“筆力”是非常深厚的，他能夠用簡單的語言表達出比較多的內容，所以我們在閱讀文章的時候才能夠有更加深刻的感受。

在魯迅的筆下有不少十分出彩的人物，比如我們熟知的祥林嫂、孔乙己、阿Q等。在《社戲》中也有人物描寫，不過主要描寫的是農家的孩子。在文章中有這樣的描述：“在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。”有了這一句打頭之后，引出了村里小朋友們找“我”玩的具體場景。其中有掘蚯蚓、釣魚蝦、放牛等活動，而這些活動都是充滿童趣的。另外，這篇文章的題目是“社戲”，而作者能夠去看社戲，也是因為村里的孩子。在去看社戲到回來的這段文字描寫中，我們能夠看到比較多的內容，比如我們在這段文字中可以看到小伙伴們的性格特征，出主意的，積極幫忙的，在船上護著“我”的，正是這群可愛的小伙伴讓“我”的內心充滿了溫暖的感覺。在“我”的眼中，村里的老百姓是非常善良的，比如六一公公，他在知道“我們”偷了他家的羅漢豆之后不僅沒有生氣，反而特意送一些給“我”吃，這是農村老百姓淳樸和善良的表現，也是其好客的一種體現。有了小伙伴的陪伴和村里人的關懷，“我”對鄉下有了不一樣的感覺，而且“我”覺得這樣一個小地方非常親切。其實在魯迅的筆下，“我”生活的小村莊可謂“世外桃源”，這里平靜、祥和，讓人心生向往。

很多被奉為經典的文章，要反復閱讀才能真正地體會其中的韻味。在閱讀《社戲》的過程中，結合文章中“我”的表現和對孩子們的描寫，能夠感受到魯迅對農村孩子深深的愛，而且從孩子們的表現來看，筆者覺得他們是非常幸福的。其實《社戲》這篇文章有兩部分，而課本中節選的是后面的部分，這一部分所描述的內容是作者兒時的一段看社戲的往事，在對往事的追憶中我們能夠感受到其對童年的留戀與回憶。

很多人在成年之后都會回憶童年，因為童年是一段難以忘卻的美好歲月。而且在回憶往事的時候，當時的人和事往往會更有浪漫的色彩。《社戲》塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，如雙喜、阿發、桂生等。這些在魯迅筆下熠熠生輝的小朋友聰明、活潑、膽大心細、熱情友愛。在“我”看不成戲的時候他們用嘆息來表示對“我”的同情。在開船的時候“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”，這樣的安排是以防萬一，可以看出他們對“我”的保護與關心，這也是他們膽大心細的體現之一。在看戲的時候桂生殷勤地為“我”買豆漿、舀水；回家的路上阿發以“我們的大得多”為由，建議去“偷”自家的豆。這些細節性的描寫都是這群孩子的童心表現。魯迅用簡潔有力的筆觸將小伙伴的性格特征描述得十分詳細，而且在簡潔的人物描寫中包含了豐富的內容，在這些文字中，我們可以看到小伙伴的性格特征，也能夠看到“我”對小伙伴的態度以及“我”的自我情感。

在魯迅的《社戲》中有不少小朋友，但是其中最聰明的當數雙喜。從《社戲》的內容來看，雙喜是小伙伴們的領袖，他聰明伶俐，能夠在別人有困難的時候提供幫助。比如“我”在為了出門看社戲，著急快哭的時候，雙喜立馬有了主意并成功幫助“我”出門。在觀看社戲的過程中，“我”因為戲臺表演而失望的時候，雙喜能夠第一時間安慰“我”，其所表現出的是大哥哥般的體貼。在回去的路上，小伙伴們去“偷”豆的時候雙喜進行勸止，這說明雙喜內心充滿正義感，非常善良。

從魯迅的人生軌跡和活動來看，其對兒童的成長是非常關注的。在《故鄉》這篇文章中，我們可以讀出魯迅對故鄉的失望，但是在少年閏土的身上，他依然感受到了故鄉的美好，可見魯迅的希望是寄托在兒童身上的。作為一名長輩，魯迅對后代的殷切希望在《墳·我們現在怎樣做父親》這篇文章中有詳細的闡述，具體的闡述為“自己背著因襲的重擔，扛住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。小說《社戲》是魯迅的代表性作品，這篇小說給我們展示的是兒童的理想成長環境。就兒童而言，魯迅對這個群體的關注度是比較高的，所以在魯迅的作品中出現的兒童是非常多的。我們熟知的散文集《朝花夕拾》中出現了充滿稚氣、活潑好動的童年魯迅，在《從百草園到三味書屋》這篇文章中，我們看到了百草園中的景象，也看到了少年魯迅和同窗們的玩樂情境，這實際上是魯迅對早年生活的一種追憶，是對自然狀態下心靈不受束縛的一種渴望，《社戲》所表現的也是這樣的思想。

文筆犀利是魯迅文章的一大特點，其文章詞匯的使用往往比較簡潔有力，表現的內容非常豐富。就《社戲》而言，文章中的景色描寫具有顯著的特點。魯迅在進行景色描寫的時候使用了寫意的方法，從色彩、氣味和聲響等方面對月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面進行了描述，文字精練且感情充沛，在閱讀時有強烈的情感體驗。在《社戲》這篇文章中，魯迅描述色彩的詞匯是非常簡單的，比如碧綠、淡黑、皎潔、白、紅等；同樣，在描述氣味和形容聲音的時候，其使用的詞匯也是簡單的，比如形容氣味的“清香”，形容聲音的“宛轉”“悠揚”等。簡單的形容構筑了靜謐、美麗的畫卷，正是這樣簡單的文字，使讀者腦海中想象的畫面更加干凈，文中的一草一木才會更加傳神。

在閱讀的過程中，不同的讀者會有不同的感悟。比如農村的孩子大多數會有一些比較有趣的農村體驗，而城市的孩子對這種活動的體驗感會比較弱，不過城市的孩子也會有自身的體驗。魯迅在行文中將自己的情感蘊含其中，從而使情感無處不在，滲透全文。在我們閱讀魯迅文章的時候，因為魯迅簡潔有力的筆觸和豐富多彩的內容，所以即使我們放下書本后，依然會有深刻的感悟，讓我們欲罷不能。總之，魯迅能夠用簡單的語言給人以深刻的影響，也可以使用簡潔的文字表述豐富的內容，從而讓人回味無窮。