數字轉型，何以為師

胡小勇

● 每當有重要技術發明時，教育也會發生重大變革。教育數字化對教師能力發展提出了新要求。教師是教育數字化戰略落地、教育理念創新與教育模式變革能否實現的關鍵力量。作為一種職業，教師永遠不會被任何技術所取代，但是這并不代表著教師個體可以躺平無為。在數字化背景下，教師必須時刻學會調整定位，主動適應新技術變革，積極有效地開展教育教學。把數字技術、數據驅動和學科專業、教書育人相聯系，從而實現數據驅動下的精準教學，實現適應數字轉型的自我能力發展，這對教師來說任重道遠，挑戰與機遇并存。

● 教師，是教育高質量發展的第一資源，是科技自立自強的關鍵支撐，是人才隊伍建設的重要保證。伴隨國家經濟從高速度發展邁向高質量發展，“高質量”成為“十四五”期間各行各業發展的新要求。教育領域也不例外。在此背景之下，高質量教師隊伍成為國家富強、民族振興和人民幸福的重要基石。這些年，國家在教師隊伍建設方面付出了巨大努力、取得了顯著成效。但與此同時，由于我國教育體量大、地域廣泛，“優質師資不足、結構不平衡、不充分”的問題仍然存在。在新時期，要落實數字中國、教育強國戰略，實施科教興國、人才強國、創新驅動發展戰略，必須打造新時代的高質量教師隊伍。

● 數字化轉型為教師隊伍建設賦予了新動力。教師隊伍建設一直備受黨和國家關注，數字化轉型為教師隊伍建設開辟了新賽道，不斷提供教師隊伍建設的新動能和新優勢。特別是隨著數字技術和數據驅動，通過互聯網、人工智能，參與教師隊伍建設的主體變得越來越多。教師隊伍建設資源的供給，由以前的統一供給邁向了按需供給、個性化供給；教師隊伍建設的技術環境，由常態技術化環境邁向了數字化、智能化相融合的新環境；教師隊伍發展動力，由常態的經驗驅動，邁向了數據驅動。