擁抱技術?驅動數字化時代教育新引擎

何曼

從“隱形”走向“引擎”、從“新鮮期”走向“常態(tài)化”、從“簡單應用”走向“深度融合”，教育數字化是深化教育綜合改革、辦好人民滿意的教育，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國的重要載體。

關鍵詞 數字技術 深度融合 在線教育 數字化轉型

數字技術作為世界科技革命和產業(yè)變革的先導力量，日益融入經濟社會發(fā)展各領域和全過程，深刻改變著人類的生產方式、生活方式和社會治理方式。教育為經濟社會發(fā)展提供了重要的智力支持和人才支撐。如何搶占數字化轉型這個戰(zhàn)略制高點，教育面臨著空前的機遇與挑戰(zhàn)。

在“新技術應用助力教育數字化轉型高峰論壇”上，與會嘉賓就當前教育數字化轉型政策、國家教育數字化戰(zhàn)略行動意義與實踐探索等話題進行了交流與分享。大家一致認為：教育數字化是建設教育強國的戰(zhàn)略重點，是建設“數字中國”的重要內容。從“隱形”走向“引擎”、從“新鮮期”走向“常態(tài)化”、從“簡單應用”走向“深度融合”，教育數字化是深化教育綜合改革、辦好人民滿意的教育，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國的重要載體。教育工作者要主動擁抱數字技術，推動教育數字化，支撐教育高質量發(fā)展。

我國教育“數字地標”已初步建成

我國高度重視教育信息化工作。近十年來，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化2.0行動計劃》《中國教育現(xiàn)代化2035》《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》等一系列政策文件的出臺實施，推動并見證了教育信息化的發(fā)展。

我國教育信息化經歷了從“三通兩平臺”到“三全兩高一大”，再到現(xiàn)在全面推進教育數字化轉型的發(fā)展階段。教育部科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山指出，“三通兩平臺”發(fā)展目標的基本實現(xiàn)，為全面推動教育數字化轉型奠定了堅實的基礎。教育系統(tǒng)推進信息化有基礎、有能力、有優(yōu)勢，已有技術水平、硬件設施完全能夠支撐大規(guī)模應用。

教育數字化是建設教育強國的戰(zhàn)略重點。黨的十九屆五中全會明確作出了“十四五”期間“建設高質量教育體系”的重要部署。任昌山表示，加快推進教育數字化轉型，是我國教育實現(xiàn)從基本均衡到高位均衡、從教育大國到教育強國的必然選擇。

“國家教育數字化戰(zhàn)略行動的基本策略是遵循五個堅持。”任昌山指出，一是堅持應用為王、服務至上，始終著眼于廣大師生的最緊迫需求，聚集資源、提供服務；二是堅持系統(tǒng)整合、有效集成，推動應聯(lián)盡聯(lián)；三是堅持節(jié)約節(jié)儉、簡潔高效，不搞重復建設，不盲目追求高端；四是堅持開放合作、共建共享，在持續(xù)應用中優(yōu)化供給，在廣聚眾力中完善提升；五是堅持產權清晰、安全為要，確保產權清晰無爭議、安全運行有保障。

目前，我國已陸續(xù)上線國家智慧教育公共服務平臺1.0、2.0等，初步建成“數字地標”。在此基礎上，任昌山提出了對下一步工作的考慮。他強調，要深入學習貫徹黨的二十大精神，深刻認識推進教育數字化的重大戰(zhàn)略意義，搶抓世界數字教育發(fā)展機遇，充分發(fā)揮我國教育規(guī)模優(yōu)勢，將實施國家教育數字化戰(zhàn)略行動作為推進教育數字化的具體舉措，進一步明晰戰(zhàn)略行動的實施路徑，進而推進教育數字化，支撐教育高質量發(fā)展。

數字化智能引領開放教育高質量發(fā)展

如何運用數字技術支撐開放教育高質量發(fā)展，助力國家教育數字化戰(zhàn)略行動加快實施，全面推動教育數字化轉型，這是需要研究與實踐的重要課題。按照國家教育數字化戰(zhàn)略行動的要求和部署，國家開放大學正在以建設數字化大學為目標推進教育數字化轉型。

“開放教育高質量發(fā)展呼喚數字化轉型。” 國家開放大學信息化部部長程罡表示，國家開放大學的教育數字化戰(zhàn)略行動包括四個方面。

一是學習資源數字化。通過自建、引進、匯聚相結合，數字資源實現(xiàn)了快速提質擴容。從總的數據看，自建學歷教育在線課程1.4萬門；引進中國大學慕課平臺在線課程9000余門；自建非學歷課程超過5萬門；老年教育方面已完成資源入庫41萬門。與此同時，國家開放大學終身教育平臺正式上線，全部學習資源面向社會免費開放。

二是教學過程數字化。重點推廣新一代學習網，著力線上線下的教育融合，實現(xiàn)大規(guī)模、高并發(fā)、高可靠的在線學習場景支撐和移動學習支持；積極探索智能化教育場景，如基于知識圖譜的自適應學習、資源重新解構、個性化學習路徑規(guī)劃、數字教師即時智能問答等。

三是考試測評數字化。重點探索并實施了大規(guī)模混合式的考試場景，覆蓋了考務管理、題庫管理、考試管理、閱卷、考風考紀等全過程。具體來說，構建了新一代5G智慧考試一體化體系，形成了考前、考中和考后完整的數字化考試服務解決方案。此外，還探索了一些新型人工智能支持的測評方式。

四是管理服務數字化。實現(xiàn)35個子系統(tǒng)的融合，1154萬畢業(yè)和在籍學生、9.3萬教師與管理人員實名認證；構建了“一校一碼、一人一號”的數字認證互聯(lián)互通互認體系；通過數據中臺實現(xiàn)了數據匯聚、數據挖掘、數據展示、數據決策；打造了面向學生、教師、專業(yè)、課程、管理、服務的數字駕駛艙等。

“經過一整年教育數字化戰(zhàn)略行動的實施，學校在數字化轉型方面已經搭建起了‘四梁八柱。”程罡總結了當前取得的成果，并坦言，“未來，學校還要做好迎戰(zhàn)觀念和習慣轉變、數字素養(yǎng)差距、網絡安全風險等方面的準備。”

新技術驅動數字大學建設實踐

在新時代、新發(fā)展階段，面臨新的挑戰(zhàn)，作為以“互聯(lián)網+”為特征的新型大學，如何保持先進，高質量發(fā)展？各省級開放大學給出了自己的思路和方案。

“把‘數字化改革作為實現(xiàn)‘數字社會的重要手段。”在浙江開放大學副校長張吉先看來，終身教育數字化改革，要基于終身教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化的視角，以補齊終身教育短板為根本，以互聯(lián)網、人工智能和大數據等現(xiàn)代技術為支撐，以開放大學建設為主體，為學習者搭建共建共享的智慧學習平臺，探索泛在終身學習的創(chuàng)新模式，促進“老少均衡發(fā)展”“區(qū)域均衡發(fā)展”。天津開放大學網絡安全和信息化辦公室主任陳旭表示，要通過新技術的應用推動教育教學高質量發(fā)展。他說，天津開放大學充分利用國家開放大學學習平臺、教務考試平臺、云教室等信息系統(tǒng)，采用引進和自研建設相結合的方式，全面推進教育教學與信息技術的深度融合。

內蒙古開放大學信息技術中心主任王繼磊則認為，共建數字化學習平臺要從形成共識、進行共建、實現(xiàn)共享三個方面著力。他希望，“一網一平臺”不僅僅是一個資源共享的學習平臺，還能成為可參比的建設標準，打造出“互聯(lián)網+教育”的示范平臺，為教育數字化轉型提供可推廣、可復制的解決方案。寧波開放大學信息技術中心主任程南清透露了學校數字開大的實施路徑：一是建設一個適應開大線上線下混合學習、覆蓋辦學系統(tǒng)的智能學境；二是構建服務全民終身學習的公共服務平臺。

無獨有偶。甘肅開放大學信息中心主任劉永鐸表示，開放大學數字化轉型，要用好三個抓手：一是特色化、智能化的有一定規(guī)模和社會影響力的學習公共服務平臺建設；二是精品化、智慧化、海量化的服務終身教育的數字學習資源建設；三是“做強線上做優(yōu)線下”“線上線下融合”的教學改革。兵團開放大學現(xiàn)代教育技術處處長趙智亮稱，數據是教育數字化轉型的關鍵要素。數字化校園的建設應以數據為基礎，構建完善的數據采集體系，并在此基礎上進行數據集成、處理等環(huán)節(jié)。河南開放大學信息技術與數據管理中心主任向春枝強調，開放大學是“互聯(lián)網+教育”的探路者、先鋒隊，未來要做到“教育鏈、人才鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈” 四鏈融合，引領線上教育模式創(chuàng)新，打造未來教育的標桿模式。

值得一提的是，很多企業(yè)也正以自身優(yōu)勢推動5G、人工智能、大數據等數字技術與各行各業(yè)深度融合，加快推動教育數字化轉型。華為云中國區(qū)教育系統(tǒng)部高級架構師王凱表示，為更好地助力高校數字化，華為云以用促建，漸進式沉淀學校平臺能力。通過搭框架、識場景、擴能力、成生態(tài)等功能舉措，達到“成生態(tài)+育人才”，滿足個性化訴求、培育實踐型人才的目標。