鄔躍

隨著信息技術的發展,數字化、網絡化、智能化技術日益普及和應用,數字化要素、數字化思維、數字化認知等形成并被廣泛接受,標志著我們已經進入數字化生存的時代。
第一,形勢。數字化成為世界科技革命和產業變革的先機,深刻影響和推動了社會經濟各領域的變革,賦能經濟社會發展的作用日益凸顯。數字化成為世界各國搶占未來發展制高點、塑造國際競爭新優勢的重要力量。
第二,現實。在數字經濟時代,職業教育肩負著培育數以億計適應數字經濟發展、具備數字化知識結構、數字化動手能力的技術技能人才的重任。職業教育數字化是教育數字化戰略行動的重要組成部分。職業教育領域積極響應,實施數字化戰略行動,發展“互聯網+教育”,推進職業教育數字轉型和智能升級,當前已完成了前期的積淀,具備制度、平臺、資源、能力等方面的基礎。
第三,未來。職業教育與經濟社會的結合最緊密,與產業的距離最近,是生產力、人力資源、技術創新的結合點。作為當前教育領域中薄弱部分的職業教育,在教育數字化轉型中,若能抓住教育數字化戰略行動的契機,搭上信息技術變革的快車,就有可能發揮后發優勢,實現變道超車、進位趕超。
推動職業教育數字化過程中,教育理念、教育供給、教育內容、教育評價、教育治理等將會發生重要的變革。在教育理念上,傳統的師與生、教與學的定位將會發生變化。數字教育時代,老師和學生都是知識和技能的創造者,能夠真正實現教學相長。在教育供給上,需要更多滿足個性化的需求,應超越工業化社會大規模、標準化的教育,建立起既可大規模覆蓋、又可個性化支持的教育體系,提供更多個性化的學習資源。在教育內容上,緊跟數字經濟而調整,及時升級傳統專業、更新專業目錄,讓專業結構跟上產業的發展,大力發展數字經濟催生的新興專業。在教育評價上,將從單一轉向多元。評價方式方法的改變,有助于實現從經驗主義向數據主義轉變,減少人為因素的干擾。在教育治理上,更加人性化和智能化。隨著數字化的普及,學校內部組織結構向扁平化、網格化、專業化發展,將推動教育治理的數字化、智慧化。