論基于中國終身教育實踐的話語體系建設

李家成

● 基礎。對于全球教育變革背景下的中國終身教育實踐，可以結合聯合國2022年教育變革峰會提出的五大“行動路徑”來解讀：一是包容、公平、安全和健康的學校；二是生活、工作和可持續發展的學習和技能；三是教師、教學和教學專業；四是數字學習和轉型；五是教育籌資。當把這些內容與全球背景、全球問題，或者說與世界之問、時代之問聯系在一起時，能感知到的是，中國終身教育實踐、中國終身學習體系有與世界對話的基礎，中國有參與國際教育治理的實力。因此，要基于“中國式現代化”的立場與視角，認識中國終身教育發展的獨特性。我國的終身教育以超大的人口基數、促進人的全面發展的實踐為特征，以融入人類命運共同體為基本立場，強調以人民為中心的思想，系統集成的終身教育體系、終身教育治理體系與治理能力現代化的持續實踐，都體現著我國終身教育的獨特性。

● 生成。基于實踐的中國終身教育話語體系建構主要從五個方面展開：一是以馬克思主義中國化時代化為指導，融入中國哲學社會科學話語體系建設中；二是以“學習型社會”“學習型大國”為核心概念，統領本領域的理論成果；三是以“終身學習”“終身教育”為核心，建構終身教育體系內部話語系統；四是以全民終身學習的多人群、多類型為基礎，豐富話語體系的結構；五是以有機聯系、綜合融通為特征，促成各類話語的系統化。

● 支持。中國終身教育話語體系的可持續發展可從三個方面著手。第一，加大科研隊伍的建設，提高科研人員的解讀能力、對話能力以及成果的轉化能力，推動話語體系建構工程可持續發展。第二，研究方法論的自覺與更新。要扎根實踐，提升理論，促成共生；要立足國內，對話國際，實現互動；要回歸原理，突破領域，不斷發展。第三，學術生態的不斷優化。更多的對話交流乃至爭辯都是必要的，要通過學術論壇、合作對話等方式進行學術研究與探討，尊重學術研究和學術精神，進而優化學術生態。