職業教育數字化轉型的特征與對策

韓錫斌

● 教育數字化轉型的背景實際上是在回答為什么教育數字化轉型成為必然趨勢。歸納其原因，有四點：一是社會變遷引起教育變革；二是產業轉型驅動人才需求變化；三是技術演進改變育人方式；四是政策支持促進教育數字化轉型。

● 職業教育數字化，就辦學空間而言，是物理和網絡融合的空間；就機構運營方式而言，是整合化、智能化；就戰略方向而言，是開放性、可持續性；就價值主張而言，是個性化、多元化。教育的基本屬性是社會性與人本性，都強調個性化和多元化，這也契合了習近平總書記提出的“讓每個人都有人生出彩的機會”的要義。

● 政策層面，要統籌推進職業教育數字化轉型發展。以國家職業教育智慧教育平臺為抓手，構建“教學服務二級平臺”，聯通各類資源系統和平臺，服務教學；構建“教育管理二級平臺”，建設“中國職教大腦”，服務教育治理；要研制相關標準與指南。

學校層面，要全面落實職業教育數字化轉型發展。一是提高職業教育數字化轉型的戰略認識與發展站位。包括清楚認識數字化轉型的本質、關鍵、功能與著力點，推進信息化進階發展過程中形成數字化意識和思維，以及基于數字化形成職業教育現代化新的方法論和驅動力等。二是樹立職業教育數字化轉型的理性發展觀。包括要明確自身數字化轉型的目標與基礎，在推進數字化轉型過程中應避免盲目跟風與簡單復制等。三是借助互聯網思維構建職業教育發展體系。包括統籌謀劃、系統推進，提升師生信息化意識和能力，借助信息技術推動人才培養模式創新，發展數據驅動的治理體系與治理能力，夯實技術基礎并完善組織保障等。

學校如何將數字化轉化為自身的規劃和行動？關鍵在于：將“短期項目驅動”轉變為“長期事業謀劃”；形成明確的教學改革理念和愿景，達成校內共識；提升各級領導力，構建積極向上的動力源；建設支撐可持續發展的體制機制。進而助力教育教學信息化轉向數字化時代的教育教學。