關于教育數字化轉型的新見解

祝智庭

● 教育數字轉型大背景新認知。要深刻認識教育數字化轉型的必然性、重要性與緊迫性，需要先考察社會各領域，尤其是產業經濟、商業財經、公共服務等方面的數字化轉型是為何發生、如何發生的。這一點非常重要。有國際專家認為，數字創新并非技術議題，用數字技術改善人類生活是一種深刻的人文主義努力。

● 新時代技能本位教育。“技能第一，知識第二”，以技能學習帶動知識學習與態度價值塑造是教育理念的創新和認識論的革命；技能本位教育具有普適性，不僅適合于職教、成教，也適合于普教，是新時代高質量教育的“點金術”；技能學習與知識學習應該形成一個互惠的生態。

● 構建終身學習生態。通過終身學習促進教育數字化轉型已成為北歐國家的共識，它對于我們來說也有特別重要的參考價值。構建具有終身學習特色的開放教育生態，需要建設開放性的技能認證體系。如：通過結構化課程學習發展職業素養，提供微專業證書、課程證書；通過師徒輔導、同伴互動發展技能，提供基于證據的技能認證；通過嵌入式微型學習解決工作中的問題，提供基于證據的微能力認證等。

● 高教數字化轉型先行。高等教育數字化轉型具有迫切性、數字文化密集性等特征，對社會數字化轉型具有示范作用。對于高等教育數字化轉型有七個建議：一是優化高教結構，改變普教與職教比例嚴重失衡現象；二是加快現有高校數字化轉型，鼓勵創辦新型數字化高校及院系；三是搭建數字沉浸式智慧教育環境，特別注重學科基礎軟件、智能學具開發與應用；四是踐行“技能第一，知識第二”理念，創造新時代高質量高教模式，如倡導“1+X”模式等；五是增強學校辦學自主性，弱化學科分類，強化新興專業/微專業發展，促進創新前沿團隊構建和社會適需人才培養；六是破除“頭銜崇拜”，倡導德才配位的動態人資管理模式， 鼓勵教師按“技能角色”跨院系、跨校聘用；七是建設多維的開放性創新生態體系，如融創+聯創+協創、科技+經濟+人文等。