數字變革賦能教育高質量發展

何曼

教育數字化是數字中國戰略的重要組成部分。黨的二十大首次將“教育數字化”寫進報告，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。當下，我國正深入實施教育數字化戰略行動，推動教育變革和創新，加快建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會、學習型大國。

2022年12月29日— 30日，2022（第二十一屆）中國遠程教育大會在北京以線上線下結合形式舉行。大會立足國家戰略，以“終身學習與教育數字化轉型”為主題，從多個維度展開了多領域、跨學科、專題性的研討與交流，推動數字化賦能新時代教育高質量發展，為推進教育數字化和學習型社會建設做出了貢獻。

教育數字化是推進教育現代化的戰略制高點，推進教育數字化已經成為普遍共識、共同任務。教育部部長懷進鵬指出：數字教育是“數字中國”的一個重要組成部分，推動數字教育、促進教育現代化、實現教育強國，為中國社會乃至世界提供更好的教育平臺，建設學習型社會、實現終身學習，有著非常重要的意義。在2022（第二十一屆）中國遠程教育大會上，教育部科學技術與信息化司司長雷朝滋強調，建設以數字化為支撐的高質量教育體系，是我國從教育大國走向教育強國的必由之路。在中國這樣的人口大國，只有積極利用數字技術，整合日趨健全的正規教育、相對分散的繼續教育，一并融入更具包容性的終身學習制度體系之中，推動教育變革和創新，開創教育治理體系和治理能力現代化新格局，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，才能實現學習型社會、學習型大國的發展目標。

進一步推進教育公平、建設全民終身學習的學習型社會離不開數字化賦能。面向2030年，國際社會將終身教育從政策層面上升到戰略高度，越來越多國家探索建立終身教育制度，美國、德國等國家更是率先通過數字技術賦能解決全民教育、終身教育問題。國家開放大學副校長范賢睿提出，國際終身教育發展帶來的啟示之一就是，數字化賦能是推進終身教育發展的重要范式。目前，國內終身教育已取得一定成就，正在迎接終身教育數字化轉型、使命、發展質量、供給能力、體制機制等方面的諸多挑戰。

繼續教育數字化、平臺化是實現高質量發展的必然要求。信息技術的發展，為繼續教育變革帶來了廣闊空間，為實現學習型社會提供了強大的技術支持。清華大學繼續教育學院院長劉震認為，從終身教育和終身學習的理念出發，應該破除高等教育和繼續教育之間的壁壘，大學應該既是終身學習理念的倡導者、傳播者，也是終身學習資源集聚和專業服務的實踐平臺。繼續教育應強化集成創新者的角色意識，建設“數字繼教”，創新基于新技術（如人工智能、元宇宙等）的繼續教育模式，推動數字化實體化教育深度融合。

教育數字化轉型讓大規模定制化人才培養成為可能。當前面臨的技術之變、產業之變、人口之變、教育之變四個方面的主要形勢與任務，給職業教育帶來了顛覆性改變。教育部職業教育與成人教育司職業院校發展處處長任占營指出，要重點推出職業教育信息化標桿校建設，做到“決策不再拍腦袋，教學不再憑感覺，學習不再無目標，成效不再說大概”，才能讓教育從大規模標準化培養轉向大規模定制化培養成為可能。

需要關注的是，與以往信息化不同，職業教育數字化轉型不僅是指數字技術應用于教育教學，更為重要的是優化和轉變職業教育機構的辦學空間、辦學方式、戰略方向和價值主張，形成新的與數字時代相適應的教育體系。清華大學教育研究院長聘教授、副院長韓錫斌稱，職業教育數字化轉型發展是一個長期復雜的漸變過程，也是多主體參與的系統工程，需要政府、學校、企業、學術機構等多方協同、系統推進。這一過程中，需要政府制定發展戰略并統籌推進職業教育數字化，需要學校規劃落實職業教育數字化轉型發展，需要企業提供優質產品和服務并履行社會責任，更需要學術機構面向戰略需求開展針對性研究。通過系統性變革，最終支撐職業教育邁向現代化。

加強理論研究為教育數字化轉型奠基。教育數字化轉型是教育回應時代變遷與現實發展的必由之路，而理解并探尋教育數字化轉型的理論架構，對促進教育數字化轉型實踐具有重要意義。華東師大終身教授祝智庭認為，研究構建一個整合性的理論框架，要從進化論、催化論、應變論、嬗變論、智慧教育論的變因論層面解析教育數字化轉型的機理邏輯；從教育數字化轉型的實踐原則、框架、領導力發展、成熟度測評和敏捷法的基本性方法論層面勾勒教育數字化轉型的實用方略，引發教育共同體共同致力于教育數字化轉型的思考和研究。國家教育咨詢委員會委員、國務院教育督導委員會總督學顧問鐘秉林提出，要加強研究和解決教育數字化治理的新命題，要高度關注數字安全，警惕和避免對教育規律和教育價值的背離。上海終身教育研究院執行院長李家成表示，扎根實踐，提升理論，建構基于實踐的中國終身教育話語體系。可以預見，加強理論研究亦是教育變革的重中之重。

凡益之道，與時偕行。站在建設數字中國視角審視教育數字化轉型這一重大議題，需正視其面臨的機遇與挑戰。時代洪流浩浩湯湯，我們要以數字化為杠桿，撬動教育整體變革；要把數字資源的靜態勢能轉化為教育改革的強大動能，以此來支撐教育現代化，打造全球教育版圖的中國特色、中國范式。