新媒體專業(yè)課程思政育人的探索與實(shí)踐研究

《新媒體概論》《新媒體實(shí)務(wù)》作為新媒體專業(yè)方向的基礎(chǔ)課程，將恪守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中堅(jiān)守立德樹(shù)人的初心，擔(dān)負(fù)鑄魂育人的使命，在時(shí)代、場(chǎng)域的變化中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。借助大數(shù)據(jù)賦予的新動(dòng)能，在專業(yè)授課中融入思想政治元素，探索課程的育人潛質(zhì)，有利于助推思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)信息化，以適應(yīng)全媒體深度融合發(fā)展的新趨勢(shì)，增強(qiáng)課程的針對(duì)性和時(shí)效性，提升時(shí)代感和吸引力；有利于引領(lǐng)傳媒學(xué)子熟悉新媒體產(chǎn)業(yè)概況、洞悉新媒體發(fā)展規(guī)律和趨勢(shì)，全面提高未來(lái)職業(yè)傳媒人的職業(yè)素養(yǎng)和道德認(rèn)知，達(dá)到“三全育人”的目標(biāo)。

新媒體專業(yè)課程建設(shè)與思想政治教育建設(shè)構(gòu)建于“大文科”發(fā)展背景下，有共融的思想引領(lǐng)、輿論引導(dǎo)要求，有共同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播要

教學(xué)目標(biāo)

基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育理念，進(jìn)行課程建設(shè)規(guī)劃和課程內(nèi)容體系建設(shè)。在具體設(shè)計(jì)與實(shí)施上，緊緊圍繞學(xué)生“知識(shí)、能力、素質(zhì)”這一核心，通過(guò)教學(xué)達(dá)成以下三個(gè)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。要求學(xué)生了解新媒體傳播的基本概念和基本原理，掌握新媒體傳播的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)新媒體行業(yè)，了解新媒體發(fā)展趨勢(shì)。

能力目標(biāo)。熟悉新媒體產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程及內(nèi)容編輯技巧，了解新媒體發(fā)展的最新前沿信息，簡(jiǎn)單完成新媒體產(chǎn)品的生產(chǎn)、包裝與推廣；拓展知識(shí)領(lǐng)域，提升創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)；準(zhǔn)確把握中外新媒體發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，提高對(duì)媒介融合的辨析能力。

素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)高層次技能型人才，為成為合格的職業(yè)新聞人做好準(zhǔn)備。

三個(gè)目標(biāo)相互作用，構(gòu)建交叉滲透的新媒體理論與實(shí)踐體系。

思政育人方法

在新媒體專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，將從新媒體發(fā)展的歷史宏觀視野，與目前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，從理論和實(shí)踐雙向出發(fā)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。思政元素將從三個(gè)方面融入課程教學(xué)：

通過(guò)與新媒體相關(guān)的國(guó)家法規(guī)政策的解讀，幫助學(xué)生了解業(yè)內(nèi)環(huán)境，增強(qiáng)法律意識(shí)，把握新媒體發(fā)展規(guī)律，辨識(shí)新媒體發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)于新媒體的法律法規(guī)可以劃分為兩個(gè)方面，一是《憲法》《刑法》《侵權(quán)責(zé)任法》《民法典》等法律法規(guī)，主要是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息傳播權(quán)利方面的一般性規(guī)定，內(nèi)容多集中于在新媒體活動(dòng)中被侵權(quán)一方的法律維護(hù)。二是一些專門性質(zhì)的條例，如中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)的《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》，對(duì)我國(guó)的信息化發(fā)展做出的部署安排，《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動(dòng)》對(duì)提升全民數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行的部署；國(guó)家版權(quán)局印發(fā)的《版權(quán)工作“十四五”規(guī)劃》，涉及版權(quán)工作的指導(dǎo)思想、基本原則和發(fā)展目標(biāo)，以及關(guān)于版權(quán)保護(hù)的相關(guān)條例；國(guó)家電影局發(fā)布的《“十四五”中國(guó)電影發(fā)展規(guī)則》等文件對(duì)中國(guó)電影事業(yè)的未來(lái)規(guī)劃；《2023中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)發(fā)展研究報(bào)告》公布的我國(guó)視聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；《2023年“清朗”系列專項(xiàng)行動(dòng)》整治內(nèi)容等等。

通過(guò)飽含中國(guó)精神的中國(guó)歷史、黨史、地方史，以及模范人物、英雄人物、優(yōu)秀團(tuán)體的先進(jìn)事跡的講述，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作新媒體作品。在“講述”與“創(chuàng)作”中弘揚(yáng)和傳承中國(guó)厚重的文化，陶冶、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，充分發(fā)揮新媒體課程內(nèi)容立德樹(shù)人功能，培育大學(xué)生歷史使命感，激發(fā)大學(xué)生的時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及具有鮮明特征的地方區(qū)域特色文化。如通過(guò)短視頻、H5等新網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從生產(chǎn)、傳播到產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，幫助學(xué)生找尋文化歸屬，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族認(rèn)同感。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，避免照本宣科，及時(shí)將前沿成果、現(xiàn)實(shí)案例等內(nèi)容有機(jī)融入課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，一方面基于TBL教學(xué)理念（基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法）鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)、思考、討論，集思廣益做項(xiàng)目；一方面通過(guò)PBL（基于問(wèn)題的教學(xué)方法），進(jìn)行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流和探究式討論，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

同時(shí)，從媒介道德與法規(guī)（專業(yè)認(rèn)同、職業(yè)倫理、社會(huì)責(zé)任）、媒介經(jīng)營(yíng)與管理、國(guó)際傳播能力三個(gè)角度，解析新媒體內(nèi)容生產(chǎn)方式、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理、業(yè)務(wù)流程的新特點(diǎn)，探究國(guó)內(nèi)、國(guó)外新媒體兩個(gè)場(chǎng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，夯實(shí)學(xué)生的新媒體理論基礎(chǔ)，錘煉實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德和新聞價(jià)值觀，樹(shù)立正確的人生觀，在“學(xué)”“思”“踐”“悟”中堅(jiān)定理想信念。

在新媒體課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，突出以下五個(gè)方面：

思想引領(lǐng)方面。新媒體專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，通過(guò)國(guó)家制定的新媒體相關(guān)政策、新聞案例的解讀，守住大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)重心，站穩(wěn)馬克思主義根本立場(chǎng)。

理論教學(xué)方面。聚焦和把握新媒體發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，通過(guò)解析新媒體理論、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程教學(xué)必須注重價(jià)值創(chuàng)造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳遞的教學(xué)目標(biāo)，即在傳播專業(yè)知識(shí)時(shí)注重價(jià)值引領(lǐng)，并將思想和政治因素融入教學(xué)過(guò)程中。

實(shí)踐教學(xué)方面。通過(guò)新媒體文案寫作與編輯、新媒體采訪、新媒體策劃與創(chuàng)新、移動(dòng)媒體編輯等實(shí)踐操作，將愛(ài)國(guó)情懷、英雄情懷等飽含中國(guó)精神的元素運(yùn)用到作品創(chuàng)作中，在作品中體現(xiàn)“知識(shí)傳授”和“價(jià)值引領(lǐng)”的有機(jī)統(tǒng)一，從而將學(xué)生培養(yǎng)成有遠(yuǎn)大理想、有愛(ài)國(guó)情懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有奮斗精神，有過(guò)硬本領(lǐng)、有品德修為的新時(shí)代中國(guó)青年。

情感營(yíng)造。通過(guò)采訪優(yōu)秀記者、案例講述、影片觀摩、辯論等方式，幫助學(xué)生形成正確的新聞道德觀和良好的職業(yè)道德操守，潤(rùn)物無(wú)聲地將愛(ài)國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)信守法、職業(yè)操守等內(nèi)化要求貫穿課程。

教學(xué)效果反饋。通過(guò)每堂課“云平臺(tái)”收集學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)將學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，以多維學(xué)習(xí)結(jié)果為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)、多元學(xué)習(xí)，提升了專業(yè)課程鑄魂育人的功效。

在新媒體專業(yè)課程實(shí)施中，要厘清四個(gè)關(guān)鍵詞——“恪守”“轉(zhuǎn)變”“創(chuàng)新”“掌握。”一，恪守教育“立德樹(shù)人”的根本理念。思政課是“立德樹(shù)人”理念下的教學(xué)手段，通過(guò)新媒體傳播方式，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。二，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)水平和政治素養(yǎng)，以新媒體專業(yè)課程“第一課堂”為主體，挖掘“德育元素”，同時(shí)推動(dòng)“第二課堂”“第三課堂”建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐育人的功效，構(gòu)建全員全方位全過(guò)程育人的“大思政”工作格局。三，新媒體本身是創(chuàng)新的產(chǎn)物，越來(lái)越多地承擔(dān)更重的社會(huì)責(zé)任。同時(shí)新媒體也是一把雙刃劍，必須根據(jù)黨和國(guó)家的發(fā)展部署，依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)和受眾需求，發(fā)揮思政課社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，把握媒介發(fā)展的新態(tài)勢(shì)，創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制。四，掌握育人主動(dòng)權(quán)，將思政元素融入新媒體專業(yè)課程教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)體系管理，建立課程思政長(zhǎng)效機(jī)制，從學(xué)理和實(shí)踐兩個(gè)維度出發(fā)，培養(yǎng)德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

教學(xué)方法

在新媒體專業(yè)課程信息的“傳”“授”中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)思政教育、教學(xué)新媒體平臺(tái)運(yùn)用、教學(xué)效果反饋六大環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，形成“六位一體”的數(shù)字課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制：

創(chuàng)新教學(xué)模式一一數(shù)字課堂。緊跟新媒體前沿信息，通過(guò)動(dòng)畫、圖解、短視頻等易于理解的可視化信息，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的內(nèi)涵，形成“AI+知識(shí)管理”的新型數(shù)字課堂。在數(shù)字課堂知識(shí)傳播中，一是要注意對(duì)最新數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)的跟進(jìn)，二是要注意教師與學(xué)生的高效協(xié)同，三是要注意學(xué)生對(duì)日益增長(zhǎng)的智能化課程需求。

教學(xué)實(shí)踐。在元宇宙概念中，虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，通過(guò)虛擬空間的架構(gòu)，采取不同的方式挖掘案例數(shù)據(jù)，獲取信息，會(huì)產(chǎn)生不同類型的新聞形式，如數(shù)據(jù)新聞。一方面，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞信息的采集分析運(yùn)用能力，一方面通過(guò)沉浸式教學(xué)，加強(qiáng)案例的逼真效果，讓課堂“活”起來(lái)，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性。在實(shí)踐中，注意學(xué)生創(chuàng)意思維、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，舉一反三。

教學(xué)互動(dòng)。一方面，針對(duì)聽(tīng)課專業(yè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取不同的授課方式，以求更好地進(jìn)行專業(yè)和思政教學(xué)；另一方面，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)的形式，以“小組”形式進(jìn)行談?wù)摚ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。分組方式多種多樣，可以根據(jù)要求靈活多變，如按興趣分組、按宿舍分組、按討論的主題分組等多種方式，幫助學(xué)生適應(yīng)團(tuán)體協(xié)作模式，提高合作效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)思政教育。依托課堂，借助新媒體技術(shù)，進(jìn)行微思政教育。微思政作為一種網(wǎng)絡(luò)思政教育方式，可充分利用新媒體技術(shù)的即時(shí)性、碎片化特點(diǎn)，打破時(shí)間、空間的局限，以更加快速、直接、方便地嵌入學(xué)生生活，讓學(xué)生在潛移默化中接受“知識(shí)”。開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，例如云采訪、云視頻制作等，將思政教育融通到線下調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)踐、項(xiàng)目模擬中，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟思想政治理論精髓。

教學(xué)新媒體平臺(tái)運(yùn)用。在數(shù)字課堂的建設(shè)中，從思改教育傳播的主體、客體、媒介等要素，均需要借助新媒體技術(shù)，立體構(gòu)建微思政教育，實(shí)現(xiàn)交互式信息傳播，如“云課堂”討論。在新媒體技術(shù)賦能下，數(shù)字課堂拓展了思想政治教育途徑，有效提升了課堂思政教育的內(nèi)容和效果。數(shù)字化信息技術(shù)與混合課堂教學(xué)相結(jié)合，是信息時(shí)代教學(xué)改革的需要，是大數(shù)據(jù)時(shí)代下人才培養(yǎng)的需要，更是提升高校課堂教學(xué)效率的有效途徑。數(shù)字課堂中微思政的開(kāi)展，讓各種知識(shí)資源集成度進(jìn)一步加強(qiáng)，呈現(xiàn)模式多種多樣，如微信、微視頻、微商、短視頻等，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。在課堂數(shù)字化過(guò)程中，作為一個(gè)開(kāi)放性的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，也要提高數(shù)據(jù)安全意識(shí)，如數(shù)據(jù)基礎(chǔ)安全、數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)安全、教師學(xué)生客戶端的安全等。

教學(xué)效果反饋。借助新媒體多元立體的平臺(tái)和途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式和價(jià)值觀念也會(huì)隨之發(fā)生變化，不再受到時(shí)間和空間的限制，能夠更加客觀地審視課堂知識(shí)，這就要求教師及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代信息，隨時(shí)隨地全方位收集“教”與“學(xué)”的大數(shù)據(jù)，進(jìn)行信息分析、信息研讀，以及深度思考。同時(shí)，教師也可以通過(guò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，精準(zhǔn)掌握思想政治教育的傳播效果，更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)效果和思想動(dòng)態(tài)。

由于網(wǎng)絡(luò)信息“微傳播”的即時(shí)、快速的特點(diǎn)，以及信息互動(dòng)評(píng)論的不可控性，為教學(xué)效果反饋帶來(lái)一定的不確定因素。因此，在使用大數(shù)據(jù)時(shí)，要不斷完善網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，充分發(fā)揮其正面的積極作用。

新媒體專業(yè)課程思政育人的特色與創(chuàng)新之處

在教學(xué)中，有效利用了新媒體傳播手段和傳播方式，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思政教育理論的認(rèn)知；巧用新媒體傳播特點(diǎn)進(jìn)行“議程設(shè)置”，有利于提升學(xué)生對(duì)新媒體思政教育的興趣度，提高參與性；新媒體實(shí)踐助力了推廣思政教育的深度和廣度；進(jìn)行課程教育反饋機(jī)制，強(qiáng)力提升了思政教育的有效性、針對(duì)性。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為元宇宙的核心技術(shù)，正在驅(qū)動(dòng)一場(chǎng)數(shù)字新聞業(yè)的變革，數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教育教學(xué)的先進(jìn)理念，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和發(fā)展途徑；以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)重構(gòu)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新高校思政教學(xué)模式。通過(guò)“課堂教學(xué)+專題演練+實(shí)訓(xùn)”三步走模式，依托實(shí)體企業(yè)發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)線下教師教學(xué)、導(dǎo)師引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，將思想教育和專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)融合在一起，結(jié)合“三全育人”綜合改革，推陳出新形成新的高校思政教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)知行合一的培養(yǎng)目標(biāo)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的高校專業(yè)人才。

同時(shí)，新媒體專業(yè)課程結(jié)合了對(duì)媒介法規(guī)的解讀、中國(guó)精神的解析、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及地域文化傳播等思政教育元素，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的知行合一，有利于教學(xué)水平提升與行業(yè)發(fā)展的雙效合一，有利于服務(wù)地方與反哺教學(xué)的雙效合一。

再者，分層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、注重實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，配以制作新媒體作品、調(diào)研報(bào)告、視頻短片等多形式的考核形式，形成課堂考核與課外實(shí)訓(xùn)相互交融的新機(jī)制，有利于將“第一課堂”“第二課堂”“第三課堂”的效用最大化，建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系。在《新媒體概論》《新媒體實(shí)務(wù)》課堂育人體系中，順應(yīng)了時(shí)代特點(diǎn)，注意在專業(yè)課中挖掘育人元素，實(shí)現(xiàn)了正面課堂思想政治教育與隱形思想政治教育的有效結(jié)合，鞏固了課堂正面思想政治教育的主陣地、主渠道，凸顯了隱形思想政治教育的重要性，拓寬了高校“大思政”格局，有利于形成和諧的教學(xué)管理理念，有利于新文科數(shù)字化傳媒人才的培養(yǎng)。

“課程思政”作為教師實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”目標(biāo)的重要方式之一，在深刻理解“三全育人”深刻含義的前提下，還需不斷結(jié)合課程的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中踐行，在踐行中不斷總結(jié)提升。新媒體專業(yè)課程與思政元素的有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、飽含沂蒙精神特質(zhì)的新時(shí)代高素質(zhì)應(yīng)用型傳媒人才。

作者簡(jiǎn)介：

焦健（1982—），女，山東臨沂人，研究生，臨沂大學(xué)傳媒學(xué)院講師，研究方向：新媒體傳播、文化傳播。