高職院校藥理學精品在線開放課程的建設

張雪雁?王新蘭?張雪梅

摘要：精品在線開放課程的建設，具有豐富教學資源，拓展學生眼界的優勢，實現對傳統課堂教學的補充與完善。高職藥理學教育工作中，明確“互聯網+”的應用價值，做好在線開放課程的建設，優化學生學習過程，強化知識教學質量。為了解決高職藥理學精品在線開放課程建設中存在的課程內容單一、形式化問題，文章以高職院校藥理學精品在線開放課程的建設為研究對象，對藥理學精品在線開放課程相關內容進行簡單的介紹，針對當前存在的問題，提出幾點建議，希望為相關人士提供一些參考。

關鍵詞：高職院校；藥理學；精品在線開放課程；教學評價

在“互聯網+”背景下，傳統教育模式不能為新時代人才培養提供更多的支持，保證高職院校中藥理學教育效果。精品在線開放課程的建設，可以為學生學習、成長提供更多的動力，能夠促使學生專業發展。實際工作中，利用“互聯網+教育”的模式，解決在線開放課程建設中存在的不足，提升高職院校人才培養效果。

一、藥理學精品在線開放課程相關內容

（一）藥理學精品在線開放課程建設要求

精品在線開放課程，主要以互聯網為載體，通過網絡教學資源與教學平臺結合的方式，為學生呈現豐富多彩的課本知識，豐富學生藥理學學習渠道，為學生專業知識學習提供便利。這一教學模式的運用，突破時間、空間的限制，實現課程資源的共享，為學生更好地學習專業知識提供課程資源保障。開放課程建設工作中，可以借助“互聯網+”的優勢，將此與傳統教育模式結合，利用互聯網優勢為藥理學創新教育提供支持，創新教育平臺，豐富教學資源，提升藥學專業人才培養效果。藥理學在線開放課程建設工作中，應滿足以下要求：第一，滿足醫學專業人才培養的目標。藥理學，主要是研究藥物與機體相互作用、作用規律的學科，是臨床醫學、基礎醫學的基礎，是藥學與醫學的核心因素[1]。在精品在線開放課程建設工作中，需要以課程為基礎，制定符合專業人才培養目標的課程體系，將此作為課程建設的依據，為高質量教育工作開展打下堅實的基礎。第二，滿足學生主體地位。精品在線開放課程建設的過程中，應凸顯出學生的主體地位，結合學生實際學習需求，根據課本知識教學內容，設計教育流程與課程內容，優化藥理學課程教學模式，使學生在多樣化教學資源的熏陶下形成主觀能動性，為優秀人才隊伍培養提供素材支持。

（二）藥理學精品在線開放課程建設重點

精品課程建設的過程中，應明確高職專業人才培養目標，結合學生實際學習情況，圍繞藥理學課程內容，做好精品在線開放課程的建設工作。首先，對藥理學的知識點進行梳理，明確教育工作的重點與難點，并在精品在線開放課程中體現出來，為學生完成基礎知識學習活動做好鋪墊。其次，建立思維導圖庫。為了強化學生基礎知識學習效果，可以根據藥理學知識點，將分散的知識點以思維導圖的方式整合在一起，為學生專業知識學習提供便利，使其在針對性學習活動中思維能力與學以致用能力得到提升。最后，建設教學數據庫，將與課本知識相關的內容整合在一起，為學生自主學習提供教學資源支持，使學生在學習中知識運用能力得到提升。數據庫的建設，為精品在線開放課程建設工作開展提供支持，解決教學資源不足的問題，學生可以在數據庫中獲取需要的信息，豐富學生知識范圍的同時，提升基礎知識教學效果。

（三）藥理學精品在線開放課程建設原則

第一，系統性特點。藥理學精品在線開放課程建設工作中，需要堅持系統性的原則，保證課程內容的銜接性與完整性，輔助學生構建完整的知識網絡，讓學生在線上學習中形成學以致用的能力，為學生更好地學習文化知識做好鋪墊。在課程建設中，需要對課程內容進行深入的分析，了解課程教學的重點與難點，并將此作為在線開放課程建設的依據，將教學內容以數字化的方式呈現在線上平臺中。完整、系統的課程資源，解決課本知識分散的問題，為學生邏輯思維與完善知識結構建設提供保障，促使高質量教育工作與人才培養工作發展[2]。

第二，碎片化特點。藥理學在線課程建設工作的開展，主要以信息技術為載體，通過信息技術手段的靈活運用，將理論知識數字化、形象化，為學生隨時隨地學習提供方便。學生在線學習過程中，可以選擇基礎薄弱的知識進行專項學習，夯實學習基礎的同時，提升自身學習能力與學習效果。日常教育工作中，基于課程教學內容、學習進度等因素，選擇適合的學習資源，完善自身知識結構的同時，提升基礎知識學習效果。碎片化建設特點，可以為學生提供更加豐富的學習資源，為學生基礎知識學習活動開展打下堅實基礎。

二、高職院校藥理學在線開放課程建設中存在的問題

為了推動我國教育事業發展，提升人才培養水平，教育部門曾發布《關于啟動高等學校教育質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》，為高職院校精品在線開放課程建設工作開展提供依據。藥理學作為一門專業性非常強的課程，在精品在線開放課程建設工作中出現形式化、表面化的情況，不僅無法展示出精品在線開放課程的優勢，同時不利于高職院校醫學專業人才培養工作開展。具體如下：

（一）形式化、表面化問題

藥理學精品在線開放課程建設工作中，需要凸顯出創新與本土的特點，不僅要借助信息技術手段優勢，將課程內容信息化，同時還要融入與課本有關的內容，利用多種不同的教學方法，以達到拓展學生知識范圍，提升學生基礎知識學習能力的目的。通過對實際課程的分析，發現在線課程出現形式化的問題，雖然在線課程中包含較多藥理學專業知識，但是多數內容都是課本知識，很少有課外延伸的內容，無法實現學生知識視野與結構拓展的目的，局限學生思維的同時，影響專業知識教學效果[3]。在線課程建設的目的，是為教育工作服務，解決教學資源不足、教學渠道單一等問題，讓學生在多樣教學資源的支持下學習興趣、能力、素質得到發展，實現學生主觀能動性培養的目標。因為課程形式問題，所以影響學生專業知識學習效果，不能為學生專業發展提供動力。

（二）課程內容設置單一

藥理學知識邏輯性、思維性較強，部分學生在學習中會因為抽象的理論知識，對此產生畏難的心理情緒，不愿意參與課本知識學習。鑒于此，需要教師做出改變，創新教學模式與教學方法，利用線上教學活動，將理論知識形象化，學生快速投入學習中，并且可以將專業知識運用在實踐中。在藥理學在線開放課程設計工作中，教師比較注重理論知識的設計，出現課程內容單一的問題，不僅無法為學生專業知識提供便利，還會影響學生理論知識學習與實踐能力培養，不利于藥理學專業人才培養工作開展[4]。豐富的教學資源能夠滿足教學需求，單一教學資源的設計，不能滿足學生多元發展需求，不利于學生綜合素質發展。

三、高職院校建設藥理學在線精品開放課程的對策

（一）明確在線開放課程建設思路

在高職院校教育工作中，為了提升藥理學精品在線開放課程建設水平，促使學生專業能力發展，需要明確藥理學在線開放課程建設思路，明確這一工作實施的必要性，并圍繞人才培養目標，對教學內容進行梳理，做好教學資源庫、線上課程的建設工作，為高質量人才培養工作開展打下堅實的基礎。

首先，在線開放課程，應具備培養學生創新意識的優勢，為學生專業創新能力培養提供基礎保障。新時代背景下，醫學類行業對從業人員要求越來越高，作為醫學類專業學生，應掌握專業技能與豐富實踐經驗，能夠結合崗位工作情況，展示自身的價值與優勢，以此實現自身專業能力發展的目的。因此在藥理學在線開放課程建設工作中，需要做好創新工作，以醫學專業對人才培養要求為基礎，制定教學計劃與精品課程設計目標，為學生創新意識培養奠定基礎。

其次，在線課程應具備先進性，保證教學先進性，為學生專業發展提供保障[5]。在線課程，具有資源共享、開放的特點。在開放課程中，為學生創建獨立學習空間，學生可以根據自身學習情況、學習進度自主完成專業知識學習，既保證學生學習效果，又可以充分利用學生的課余時間，提高課本知識教學效果。

（二）明確藥理學在線課程建設目標

藥理學精品在線開放課程建設工作中，需要明確目標支持，通過針對性教學目標的運用，可以提升課程建設效果，構建多元化教學模式，推動學生專業素質與能力發展。因此，在藥理學精品在線開放課程建設工作中，需要做好以下工作：

第一，確定以學生為主的教學模式。在線開放課程建設工作中，體現出對個體差異的尊重，將學生真實學習情況作為教學的基礎，建立符合醫學專業人才培養要求的目標，指導教育有序進行。高職學生作為精品在線開放課程的主要服務對象，若課程設計脫離實際，學生就會失去參與欲望，無法保證在線開放課程建設效果。因此，在在線課程建設工作中，應該對教學方法、教學內容、教學計劃等進行深入的規劃，為學生課前學習、課中學習、課后預習等活動開展提供支持，保證線上學習效果。

第二，建立具有學校教育特色的在線開放資源。為了凸顯出學校教育特點，培養學生正確的學習觀念，應樹立正確的教學理念，融入學校教育特色，教育工作者可以借助互聯網+資源共享、個性化服務的特點，融入與當地文化、校園文化相關的內容，構建特色教學資源，滿足學生好奇心的同時，讓學生在文化課程學習中形成正確的價值觀與發展觀。在高職院校藥理學開放課程建設工作中，可以收集當地的藥理學相關的信息，將此融入學校教育工作中，為學生呈現豐富多彩的課本知識，讓學生在實踐中掌握專業知識，為接下來知識運用做好鋪墊[6]。特色化教學資源整合利用，為學生專業知識學習提供資源支持，避免教學資源同質化的問題，為高職院校人才培養工作開展提供驅動力。

（三）完善課程建設內容

藥理學精品在線開放課程建設工作中，需要對課程資源內容、教學方法、教學模式等進行優化，發揮“互聯網+”的資源共享、信息傳播及時性的優勢，利用多種不同的方式開展教學活動，滿足學生學習需求，為學生創建良好的學習環境，提升藥理學課程教學效果。

首先，做好課程內容的開發工作。當前高職院校所處地區不同，使用的課本也不同。在藥理學課程內容開發的工作中，整合不同版本藥理學內容，做好教學資源的篩選與整合，為學生專業能力發展提供教學資源支持。不同版本教學內容的整合利用，彌補教材理論知識片面的問題，讓學生知識范圍與思維得到發展，為學生學習意識培養提供動力。

其次，將課程內容以信息化的方式呈現出來，促使課程資源共享。課本內容數字化處理工作十分重要，是提升課程建設效果，促使學生積極參與學習的動力。教育工作者可以采用多種不同的方法將課本內容信息化，如錄制教學微視頻、制作動畫等等，豐富課程內容形式，使藥理學課程變得更加的生動有趣，提升課本知識教學效果，使學生在多種學習渠道的輔助下獲得新鮮的學習感受，形成積極的學習態度。

再次，做好課程內容的設計與規劃工作。精品在線開放課程建設工作中，需要對課程內容、課程時長等進行規劃，保證線上教學的針對性與有效性，為學生更好地學習專業提供多元渠道。課程內容設計工作中，應以學習為基礎，根據藥理學課程內容，將不同單元知識進行劃分，明確各個模塊教學重點等內容，以此提升教學的有效性。同時，還要做好教學資源庫的建設，將練習題、職業資格考試題、案例等資源有機融合，為學生接下來學習活動開展提供教學資源保障。

最后，創新教材內容呈現方式，利用不同載體展示課本知識，提升基礎知識理解效果。在高職院校藥理學精品課程建設中，以學生需求為基礎，將案例與理論知識有機結合，利用小組合作、問題驅動等手段開展教學，培養學生各方面能力，為學生就業發展奠定堅實基礎。

（四）建立健全的課程資源評價體系

藥理學精品在線開放課程的建設工作中，需要教學評價體系的支持，對課程教學資源應用情況、學生學習狀態、知識運用情況等進行評價，以掌握學情，能夠為在線課程建設工作開展提供信息參考，優化線上開放課程資源建設、應用效果。課程資源評價體系，保證在線課程教學質量，為高職院校人才培養工作開展提供驅動力的同時，解決人才培養中存在的問題，為醫學行業發展提供支持[7]。首先，借助“互聯網+”的交互性、靈活方便的優點，對在線開放課程網站功能進行開發，保證其可以記錄學生學習過程，能夠對學生在線上學習中產生的信息進行集中管理，使教學評價在數據信息的輔助下達到理想的效果。其次，利用全過程教學評價的方式，對在線開放課程資源進行評價，增加教學評價的全面性與客觀性，為學生專業能力培養提供內在支持。通過教育評價體系的建設，可以為藥理學課程教學活動的開展提供支持，可以彌補學校教育工作中存在的不足，讓學生在課本知識學習中獲得更多積極的感受，提升線上教育工作質量與水平。因此，在線上教育工作中，需要做好教學評價，對學生、課程設計情況等進行綜合評價，提升教育工作效果的同時，促使學生的發展與成長。

四、結束語

總而言之，在高職院校開展藥理，精品在線開放課程的建設，為學生線上學習活動開展提供便利，豐富教學資源與教學途徑的同時，促使高職院校教育事業改革。由于在線課程教學資源、教學形式的問題，影響線上教學效果。在線上課程開發工作中，應明確線上課程建設的重點，結合線上課程建設原則，從教學思路、建設目標、課程資源內容、教育評價體系四個方面入手，提升藥理學課程教學效果，為人才培養工作開展打下堅實的基礎。

作者單位：張雪雁 王新蘭 張雪梅 新疆昌吉職業技術學院

參? 考? 文? 獻

[1]杜麗娟，任天一.“中特高”背景下“藥理學實用技術”精品在線開放課程建設的探索與實踐[J].工業技術與職業教育，2021，19（03）：27-30.

[2]高青.精品在線開放課程開發研究——以藥理學課程為例[J].文化創新比較研究，2021，5（18）：103-106.

[3]童和平，張香紅，夏小龍，等.基于微課的高職精品在線開放課程建設研究——以“金工實訓”課程為例[J].廣東開放大學學報，2021，30（01）：21-24，69.

[4]張雪梅，于杰，張雪雁，等.高職院?！蹲o理藥理學》在線開放課程的實踐探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（06）：22-23.

[5]任濱.高職院校精品在線開放課程建設探討[J].大眾標準化，2019（12）：113，115.