探索親子閱讀視角兒童繪本的創新設計理念

親子閱讀作為一種親密有益的親子互動形式，對于培養孩子良好的學習習慣、促進親子關系等具有重要意義。兒童繪本憑借其形式生動有趣、內容貼近孩子生活等特點，成為親子閱讀的理想讀物。親子閱讀多以繪本為讀本，以閱讀為紐帶，形成父母與孩子共同分享、共同探討、共同交流的閱讀行為。通過閱讀提升孩子的語言能力、分析能力和推理能力，親子閱讀讓孩子獲得知識的同時共度快樂的時光。但目前中國國內兒童繪本存在內容單一乏味、缺乏親子互動設計等不足，尚未充分發揮促進親子閱讀的作用。本文從親子閱讀的時代背景、中國國內繪本現狀等角度出發，探討兒童繪本在親子閱讀視角下的創新設計理念，提出了貼近生活，激發共鳴；豐富多樣，啟迪想象；設置互動環節，提升參與度；內外兼修，實現科學美育等設計思路，以期為中國兒童繪本創作者提供有益借鑒。

1 親子閱讀的時代背景

新中國成立以后，連環畫形式的小人書成為少兒和成年人的重要讀物，大人帶著小孩邊看小人書邊為孩子講故事成為親子閱讀的早期形式，對普及全民歷史文化知識產生了重要作用。但隨著出版技術與影視傳媒技術的發展，傳統連環畫繪本的小人書逐步退出歷史舞臺，取而代之的是今天形式多樣的親子讀物。親子閱讀作為一種親密有益的親子互動活動，正逐漸被人們重視起來。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，開展親子閱讀活動對于培養孩子良好的學習習慣和積極健康的人格具有重要意義。

隨著社會的快速發展，人們生活節奏加快，親子時間日益減少，親子關系也日漸疏遠，手機終端視頻對少兒閱讀習慣的養成造成了沖擊，使多數家長意識到親子閱讀的重要性。郭桂華在《家庭教育理論與實踐創新研究》中指出，在全球化的時代背景下，當前家庭教育也面臨著親子關系疏遠、親子時光減少、親子互動缺失等新問題和新挑戰[1]。一些研究表明，親子閱讀不僅有助于孩子語言表達能力、閱讀理解能力、創造力等方面的發展，還能增進親子感情，促進親子關系的和諧。可見，如何通過創新設計吸引孩子主動加入親子閱讀，成為業內急需思考的重要課題。

2 中國國內繪本的存在現狀

兒童繪本因其形式生動有趣、內容貼近孩子生活等特點，正逐漸成為親子閱讀的理想讀物。近年來，我國對兒童書籍的需求量與日俱增，國內繪本市場快速發展，出版數量與質量普遍提高，出版市場親子閱讀書籍如雨后春筍般涌現。但也存在一些問題，如書籍質量參差不齊，一部分快餐化、庸俗化的“偽繪本”出現在市場，甚至用拙劣的文字和扭曲的價值觀誤導孩子，給美好的親子閱讀時光留下陰影，影響了繪本在促進親子閱讀方面的作用的發揮。

2.1 內容單一乏味，缺乏創新

一些繪本內容過于“教書式”，知識性強而缺乏趣味性，難以吸引孩子的興趣。目前國內繪本普遍存在著內容老套陳舊、語言枯燥乏味、題材選擇狹隘的問題。例如繪本《小白兔安全教育記》，全書基本上是在講授交通安全、防拐騙、遠離陌生人等安全常識，內容十分單一，行文多使用說教式語言，較為生硬。整個故事情節缺乏新穎創意，人物塑造也相當平板，很難引起孩子的閱讀興趣。這種嚴謹教育型繪本往往缺乏新穎創意，無法激發孩子的想象力，更難引發親子之間的思想交流與情感共鳴。

2.2 插畫與文字失衡，視覺體驗不佳

一些繪本插畫設計粗糙簡陋、缺乏與文字相配合的協調統一性，難以為孩子營造良好的視覺體驗。研究發現，國內不少繪本插畫欠缺藝術性、新穎性，且圖文之間缺乏聯系，影響了繪本的審美品質[2]。例如繪本《弟弟不聽話》，插畫風格相當簡單粗糙，色彩單一，構圖也欠佳，與通俗生動的文字存在嚴重失衡。人物的表情動作呆板僵硬，場景也缺乏細節，難以給孩子帶來良好的視覺沖擊和美感體驗。高品質繪本的插畫應該是能為孩子們帶來美的視覺享受的。在這方面，國內的繪本還有很大的提升空間。

2.3 忽視互動體驗，缺乏參與感

部分繪本在設計理念上忽視了親子的互動維度，孩子在閱讀過程中缺乏主動性和參與感，無法吸引孩子的注意力和參與興趣[3]。例如繪本《稻草人童話》，全書采用平鋪直敘的講故事方式，沒有任何詢問、猜謎等互動環節，孩子只能被動接受，很難在閱讀中有參與感。即使家長想要與孩子進行互動，這本繪本也沒有留出合適的空間，沒有給出相應的引子。

2.4 本土化程度亟待提高

盡管國內繪本數量與質量不斷提升，但本土創作的比例仍較低。據統計，目前國內繪本市場中，國外引進繪本占比高達60%以上，國內繪本創作雖然在主題內容和藝術風格等方面做出了努力，但不乏“舶來品”影子，缺乏真正扎根于中國文化土壤的作品。與此同時，國內繪本無法真正反映中國兒童的生活經歷和內心世界。部分作品主題選擇和視角仍存在“外來者視角”，缺乏對本土獨特兒童文化的深度解讀和呈現。

3 兒童繪本的創新設計思路

繪本的發展需要與時俱進，繪本的文本內容、繪畫風格、色彩搭配、版式設計、裝幀形式和開本規格等應充滿創新，講究新意，應對書籍性質、主題用途和閱讀對象作充分考慮。具體可從以下幾個方面著手：

3.1 貼近生活，激發共鳴

繪本內容應貼近孩子生活實際，挖掘孩子熟悉的場景和事物，激發他們的共鳴。內容可體現孩子的小世界、彰顯兒童視角，促進親子之間的情感交流。兒童繪本創作者應尊重兒童天性，秉持兒童本位的理念，努力通過繪本反映兒童的真實生活狀態[4]。相比枯燥的道理啟蒙，孩子更容易被自身熟悉的生活場景所吸引。繪本中穿插孩子在家庭、學校等場合的所見所聞，孩子能很快產生認同感，從而對繪本內容產生濃厚興趣。

以孩子身邊的親人或寵物為主角、以家庭生活為背景的繪本更容易引發孩子的共鳴，還能引導孩子對家人、家庭產生親密感。父母在與孩子一起欣賞這種繪本時，也更容易理解孩子的內心世界，促進親子感情交流。例如，繪本《誰家的狗狗》講述了一只流浪狗在街頭流浪時被許多人錯認為自家狗狗的故事。插畫細膩生動，場景設計都是孩子們熟悉的家庭環境和社區場景，容易引發孩子的共鳴。父母可以結合孩子的生活體驗，引導孩子思考對動物的態度等問題。

3.2 豐富多樣，啟迪想象

繪本內容不應過于單薄，也不應限于“教書式”傳遞知識，而應啟發孩子自主思考、激發孩子的想象力。既可借鑒經典童話，給予經典童話新穎詮釋，用以啟發孩子，也可創作全新奇幻故事，從而拓寬孩子的視野和“有趣、有思”這一終極追求，內容應當新穎有趣、生動活潑、富有想象力[5]。故事情節可打破常規，設置出人意料的劇情反轉，讓孩子大開眼界。同時，繪本人物的性格特征也應豐富多樣、形象鮮活，超越單一的正面人物刻板印象，增強故事張力和吸引力。例如繪本《月亮忘記了》，故事情節出人意料，講述了月亮因為太專注于自己的工作而忘記了自己本來的工作內容的奇幻故事。人物設置新穎有趣，月亮被擬人化，與之對應的還有太陽公公等富有想象力的角色形象。這種探索未知、充滿新鮮感的內容更易激發孩子的好奇心和想象力。

3.3 設置互動環節，提升參與度

除了內容設計，繪本還應在形式上增加親子互動的環節，提高孩子的參與度，讓親子閱讀不再是單向輸出，而是充滿互動和樂趣的雙向交流過程。繪本創作者可設計一些需要親子共同參與的游戲環節，如猜謎、尋找隱藏物品、挑戰任務等，激發親子的互動熱情，培養親子的默契與合作意識[6]。這種互動設計不僅能提高孩子的閱讀興趣，還能促進親子之間的感情交流，增進親子關系。例如繪本《狐貍先生買番茄》，在故事情節中設置了幾個“你知道嗎”的小游戲環節，孩子需要根據線索找出隱藏的物品或是回答相關問題。閱讀時，父母與孩子一起探討、猜謎、尋找答案，增強了親子互動的體驗感。

另外，一些研究者建議在繪本中植入二維碼、增強/虛擬現實（AR/VR）等新技術元素，形成線上線下的有機融合，豐富親子閱讀的互動體驗。通過掃碼或下載手機應用軟件（App）等方式，孩子和家長可以與繪本人物產生更加直接的互動，極大地增強了親子閱讀的趣味性和參與感。

3.4 內外兼修，實現科學美育

優秀的兒童繪本不應只關注感官上的審美享受，更應注重文本的深層次內涵，為繪本注入科學理念和文化底蘊，實現對孩子的科學啟蒙教育和審美情操的雙重培養。就內容而言，繪本應以科學的眼光觀察事物，傳遞正確的科學知識，培養孩子理性思維和求知欲。例如通過繪本向孩子講解生物、天文、地理等知識，幫助他們建立對自然界的初步認知。就藝術形式而言，繪本的文字要行云流水、活靈活現，插畫要精美絢麗、構圖新穎，整體設計要力求完美統一，給孩子帶來視覺沖擊和審美震撼。繪本要本著“教和畫”相得益彰的原則，將知識傳遞和藝術表現完美融合，讓孩子在欣賞美的同時獲得有益啟迪。例如繪本《腌黃瓜先生的星空之旅》，故事貫穿了太空、行星、恒星的科普知識，文字通俗幽默，插畫構圖奪目科幻。孩子在獲得宇宙航行相關科學知識的同時，也能欣賞到繪本精美的藝術魅力。

3.5 視覺表現，結合繪本內容

為了打造富有創意且具有視覺沖擊力的繪本形象，應該借鑒不同視覺藝術形式的表現技法。

水彩技法：水彩是一種常見的繪畫技法，它可以為繪本帶來柔和、透明的效果。運用水彩技法，繪本可以呈現出豐富的色彩層次，使得畫面變得溫暖，讀者更容易沉浸其中。例如，柔和的水彩色調可以用來表現溫馨的家庭場景或柔和的自然風景。

版畫技法：版畫是一種藝術形式，可以通過雕刻或印刷的方式創作出獨特的圖案和紋理效果。將版畫技法應用于繪本中，可以賦予形象獨特的質感和藝術感。例如，木刻版畫可以用來表現濃郁的民間文化元素，而銅版畫則可以營造出精致的細節和光影效果。

數字藝術：隨著科技的發展，數字藝術在繪本創作中起到越來越重要的作用。數字藝術可以通過計算機軟件和繪圖工具來創作出豐富多樣的圖像效果。它擁有靈活性和創新性，可以為繪本增添獨特的視覺效果。例如，通過數字藝術可以創作出逼真的虛擬場景、立體效果和動畫效果，使繪本形象更加生動和吸引人。

通過借鑒不同視覺藝術形式的表現技法，繪本創作者能夠創作出富有創意且具有視覺沖擊力的繪本形象，為讀者帶來更豐富的閱讀體驗。

4 結語

綜上所述，在親子閱讀視角下兒童繪本應進行全方位的創新設計，內容上貼近生活、豐富多樣；形式上設置互動環節、追求藝術卓越，真正發揮其促進親子關系、培養孩子品德智力的積極作用。希望本文的分析和建議能夠給中國兒童繪本事業的發展提供一些有益的啟示。通過這些啟示，可以為孩子們帶來更多優質的親子閱讀體驗，進一步推動兒童繪本領域的進步。■

引用

[1] 郭桂華.家庭教育理論與實踐創新研究[M].北京：中國書籍出版社，2021.

[2] 溫嫣.當代兒童繪本插畫創作的問題與對策[J].美與時代（城市綠色家園），2022（1）：74-76.

[3] 張森林，周瑩，王勇.兒童繪本交互設計研究[J].裝飾，2018（8）：116-118.

[4] 趙煒.當代兒童繪本創作的理念與實踐[J].繪本世界，2017（4）：35-38.

[5] 陳桂香，張淑賢，朱芳.兒童繪本故事創作中的“趣味性”探析[J].藝術科技，2018，31（6）：224-225.

[6] 林秀芹.繪本創作中的親子互動設計研究[J].藝術科技，2020，33（7）：189-190.

作者簡介：曹洋（1982—），男，吉林省吉林市人，本科，中級編輯，就職于人民教育出版社有限公司。