基于交互式一體機在小班集體活動中的應用實踐

龐吉辰

隨著我國科學技術的不斷更新，現在已經正式步入了信息化時代，因此以科技為核心的計算機技術產業給幼兒教育教學改革帶來了全新的發展道路。交互式一體機也以功能強大成為了教學中廣泛使用的新方式，在幼兒園現階段的教育教學活動中，交互式一體機能被合理有效地運用，不僅可以提升幼兒園的活動效果，還可以有效激發幼兒參與活動的興趣，使幼兒的學習積極性得以有效調動。

3～6歲的幼兒天生活潑且好動，特別是小班幼兒剛步入幼兒園，很難集中精力參與到集體活動中，因此，教師想完整地開展一堂效率高的集體活動比較困難。而交互式一體機的運用可以針對幼兒活潑好動、注意力不集中這一現象，幫助幼兒在集體活動中主動地參與其中，吸引小班幼兒的注意力，提升幼兒學習興趣以及參與積極性，極大地幫助幼兒教師完成教學活動。下面對交互式一體機在小班集體活動中的應用進行分析，并提出有效策略，從而保證小班集體活動質量。

1 相關概念及界定

1.1 交互式一體機

交互式一體機屬于一種新型多媒體互動終端，以高清液晶屏為顯示和操作平臺，具備各種互動功能，融合高清顯示、人機交互、多媒體信息處理和網絡傳輸等多項技術，涵蓋投影儀、電子白板、電腦、電視、音響、功放等功能。文章中的交互式一體機是基于希沃品牌的一體機展開的研究，其中包含了希沃白板軟件、系統自帶的交互功能等，根據小班幼兒集體活動的實際需求，教師對其中的功能進行調用，以促進小班幼兒的有效學習。

1.2 集體活動

小班幼兒集體活動指幼兒園教師根據小班幼兒培養目標和教學內容，依據一定教育原則，采取有組織、有計劃、有目的性地對小班幼兒進行經驗加強的活動方式。幼兒園小班集體教學活動是將小班幼兒的教學計劃從書面轉化為實踐的一個過程，也是幼兒園課程實施的主要方式。本文中的小班幼兒集體活動是指教師按照《3～6歲兒童學習與發展指南》的要求，根據不同的主題，結合小班幼兒的需求，對活動內容進行提前計劃，并制訂出合理的教學目標，開展各領域的集體教學活動，提升小班幼兒的綜合能力。

2 研究目標與價值體現

2.1 研究目標

（1）提出交互式一體機在幼兒園小班集體活動中的具體應用方法，從而形成可以利用交互式一體機在小班幼兒集體活動中促進幼兒各方面發展的典型案例，有效整理小班幼兒集體活動中交互式一體機的有效教育策略。

（2）對交互式一體機的活動案例進行研究，進一步有效激發小班幼兒在集體活動中的興趣，提升幼兒參與的積極性，使小班幼兒在集體活動中獲得更多的學習經驗。

（3）交互式一體機的使用研究過程中，總結并整理相關的教育活動策略，使得教師在小班幼兒集體活動中加入交互式一體機這一科學技術，從而幫助幼兒教師更好地開展集體活動，使教學方式變得更加多元化。

2.2 研究價值

（1）交互式一體機是幼兒園信息化教育中極為有效的教育工具之一，開發其中的應用方法，不僅能夠幫助教師形成更加有效的教學活動，還能使小班幼兒在課堂中獲得更多互動機會，激發小班幼兒參與活動的興趣，從而收獲更多學習經驗，并且通過交互式一體機能讓小班幼兒直觀感受教師的教學內容和現代信息技術的便利。

（2）交互式一體機是科技時代發展的產物，現今還處于開發優化階段，通過在小班集體活動的實踐中進行探討，能進一步豐富目前的有限研究。在活動實踐中，通過交互式一體機在日常以及教學中的應用，不斷積累經驗、總結更多實用策略，最終可以應用在集體活動中，從而使交互式一體機發揮其獨特的作用，豐富教師的教學“語言”，讓幼兒更多地在“玩”中學。

3 交互式一體機的相關研究內容與重點

3.1 交互式一體機在小班集體活動中的功能研究

（1）利用交互式一體機動態演示功能豐富小班幼兒活動形式

小班幼兒集體活動需要滿足豐富多彩的形式。3～6歲幼兒注意力持續的時間比較短，小班幼兒的注意力更容易受到周邊事物的影響，因此，在小班集體活動中必須設計一些豐富多彩的活動形式，這樣才能讓小班幼兒持續地關注活動的過程并對活動內容產生興趣。由于交互式一體機呈現在幼兒眼前的畫面五彩斑斕、色彩鮮明、形象有趣，在利用聲音與畫面相互結合的動態演示功能時幼兒的注意力被有效地吸引過來，使小班幼兒能夠盡快地融入活動中。

在一次小班兒歌演唱的集體活動中，教師采用了交互式一體機進行了動態演示，在利用交互式一體機播放的畫面中盡可能植入了幼兒喜歡的音樂和動畫人物，并且每個動畫人物都搭配合適的聲音，讓幼兒一聽到聲音就想跟著演唱，這樣不僅提高小班幼兒對歌曲的記憶，還能讓他們記住各種動畫人物，從而了解歌曲中的內涵。

（2）利用交互式一體機多通道顯示批注功能突破小班幼兒活動難點

交互式一體機不僅可以當作板書，還能在教師講解的過程中采取不同形式的標注加深小班幼兒的記憶力。此外，交互式一體機可以多通道顯示批注，采用不同顏色形狀進行標注，對于標注完的課件還能還原，并且教師還能采用視頻播放的形式給小班幼兒展示標注的過程。

在小班開展認識形狀的教學活動時，為了讓幼兒理解各種形狀的區別，教師采用交互式一體機進行批注可以有效突破幼兒的理解難點：先畫出圓形，再畫一個相同大小、顏色不同的圓形進行拖拽，將其變成橢圓形，這樣的顏色對比讓幼兒明白了圓形和橢圓形的區別，并采用不同顏色的文字進行批注；用這種方法還可以區分菱形和正方形、長方形和平行四邊形等。接著教師適當地減少批注，鼓勵幼兒自己動手進行標注，這樣幼兒也學會了如何運用輔助標注完成活動內容。

（3）利用交互式一體機交互功能保證小班幼兒在玩中學

交互式一體機與傳統教學形式相比主要地優勢體現在教師和幼兒可以通過觸摸屏幕的形式真正地實現師生之間的有效互動，在小班幼兒活動中鍛煉幼兒聽、說、讀、寫，還要鍛煉幼兒觸、拽、拖、拉等操作。通過交互式一體機的操控可以讓幼兒的動手能力得到提升，有效調動小班幼兒活動的積極性。

在小班開展“正確洗手好處多”活動的時候，教師可以有效利用交互式一體機開展將在手中殘留的細菌通過洗手沖走的互動活動。先請小班幼兒想想細菌是如何到自己手中的，為什么手上布滿細菌。為了讓幼兒養成勤洗手的習慣，請幼兒上前操作動畫，將細菌拖拽到大屏幕上的小手里面。如果小手上全是各種形態的小細菌，小手會變黑，這樣小班幼兒直觀地看到了被細菌污染的小手，就會在生活中保護自己的雙手，做到勤洗手。然后教師可以請幼兒學習洗手的兒歌，并用屏幕上的小水滴沖走這些小細菌，小手慢慢地恢復到了干凈的狀態。小班幼兒對這個過程非常感興趣，并且對洗手兒歌進行演唱，同時學會了正確洗手方式。

3.2 交互式一體機在小班集體活動中的應用研究

（1）小班數學活動有效運用交互式一體機

興趣是幼兒最好的老師。由于數學屬于抽象的事物，所以小班幼兒在數學活動中會感到枯燥，根本提不起學習興趣。在幼兒園小班幼兒數學活動中，數學很難通過平面讓幼兒初步了解關于數學的概念，但是如果教師有效運用了交互式一體機協助數學活動，這樣幼兒對于數學概念的初步了解就簡單多了，既讓小班幼兒的操作機會有了一定的增加，同時也節省了教師在數學活動中大量使用圖片的情況。

（2）小班語言活動有效運用交互式一體機

小班幼兒語言活動的實施都是采用的繪本或是兒歌的形式進行教學，沿用的是教師交幼兒背的情況，但是很多時候小班幼兒背會了卻很難了解其中的內涵。很多教師為了第二天的活動準備很多教具，浪費大量時間后沒達到理想的效果。而交互式一體機有效解決了這方面的問題。在交互式一體機中，圖片和聲音文件非常豐富，教師只需進行一個簡易的操作，就能讓小班幼兒聽故事、唱兒歌。

（3）小班美術活動有效運用交互式一體機

幼兒園的小班美術活動中，以往的活動模式是根據教師提供的范畫，先讓小班幼兒看，然后教師教會幼兒的畫法。而使用交互式一體機后，教師可以直接進行展示繪畫的過程，并對需要注意的位置進行標注，當完成繪畫后教師只需要運用回放功能鍵就可以在小班幼兒面前重復地播放繪畫的全過程，這樣通過反復展示，幼兒可以有效地掌握繪畫的技巧，體現了幼兒在活動中的主體作用。

（4）小班音樂活動有效運用交互式一體機

幼兒園的小班音樂活動中，以往的教學手段是教師利用語言表達或者活動前做好PPT進行展示，這種手段很難調動幼兒的好奇心和興趣。而利用交互式一體機開展小班幼兒音樂活動，教師可以讓幼兒在輕松快樂的活動環境中，全心投入到音樂活動中。在制作的活動課件中能夠鏈接相關的視頻，還能進行剪輯，還能對圖片和聲音進行合成，這樣有目的性地滿足幼兒需求，讓小班幼兒得到正確的啟發，真實地體會出音樂之中的美妙音符。鑒于此，小班幼兒在音樂活動中的音樂知識得到豐富，幼兒參與的興趣得到有效的激發，進而培養了小班幼兒的表現力。

（5）小班安全教育活動中運用交互式一體機

小班幼兒喜歡在一起嬉戲打鬧，往往年齡小缺乏安全意識，在嬉鬧中出現很多難以預料的安全隱患。而幼兒園的教育中安全教育是最為重要的環節之一，將交互式一體機與小班幼兒安全教育活動相互結合是行之有效的一種方式。運用交互式一體機可以改變傳統的安全教育活動中單一的教師說教的形式，通過視頻播放相關安全教育的小動畫讓幼兒了解安全知識，認識到安全的重要性。

4 基于交互式一體機在小班集體活動中教育策略的研究

4.1運用交互式一體機創作游戲活動，提升小班幼兒活動的有趣性

由于教師認為小班幼兒需要單一的游戲活動，導致活動中不能與幼兒進行有效的互動，因此很難吸引幼兒的興趣。針對這種活動情況教師可以運用交互式一體機對游戲進行創作，按照小班幼兒生理以及心理特點進行設計，并且通過圖、文、聲相互融合的方式，讓幼兒在活動中進行實時體驗，在滿足好奇心的情況下，提升活動的效果，也能夠有效地調動幼兒的興趣。可以設計闖關小游戲，幼兒按照提示進入游戲闖關界面，每通過一關有一定的積分獎勵，可以拿積分換取喜歡的東西，這樣的活動環境具有趣味性，讓幼兒真正地在玩中學，使幼兒知識儲備不斷增加。

4.2 運用交互式一體機實施教學活動，有效降低小班幼兒學習活動難度

幼兒階段游戲活動是他們對事物進行直接感知的重要方式，在交互式一體機進行教學過程中，幼兒可以直觀地聽到、看到，使幼兒受到感官的刺激，使十分抽象的事物能夠具體化，并提升幼兒理解事物的能力，加深對事物的印象。通過提升教學過程的生動性與趣味性來提高幼兒的注意力與理解能力，從而提升幼兒學習的積極性，使幼兒能夠主動地進行學習與思考。

4.3 運用交互式一體機實施教學活動，有效提升教師的教學效果

現在一些幼兒教師在進行教學的過程中方式過于死板，教學內容、形式過于單一，并缺乏有效的教學指導，甚至一些幼兒教師嚴重違反幼兒教學綱要的素質教學內容，進行算數、識字等應試內容的教學，使幼兒的心理受到損害。好動、愛玩是幼兒的天性，幼兒階段應該在玩樂中進行學習、教育。通過交互式一體機的方式進行教學，并不是說幼兒教師在教學過程中完全依賴交互式一體機，交互式一體機只應該是幼兒教師在教學過程中的一種工具而已。幼兒教師還是應該注重對幼兒教學內容的設計，交互式一體機應該是起到一個錦上添花的作用，使教學達到更好的效果。

4.4 運用交互式一體機實施教學活動，可以有效地進行活動評價

現階段的幼兒教育教學評價體系還不夠完整，無法使幼兒教師掌握幼兒學習的進步情況。交互式一體機可以對幼兒的學習情況進行有效的記錄，對幼兒的學習情況進行評價。并且評價具有兩面性，不僅可以對幼兒的學習增長情況進行評價，同時，還可以對幼兒教師教學的方式與內容進行評價，使幼兒教師的教學方法不斷得到提高，使幼兒教師的教學內容越來越受到幼兒的喜愛。

4.5 運用交互式一體機實施教學活動，使教師授課的方式得到有效拓展

幼兒知識的主要獲取方式就是通過幼兒教師的日常教學，但是，幼兒教師受到能力與精力的限制，教授的知識內容也是十分有限的，這就使得教學的內容受到了局限。但通過交互式一體機的教學方式進行教學，可以有效地對這一問題進行解決。交互式一體機不僅本身存儲了大量的各類教育資源，并且還可以在網絡上進行不斷地更新，從而滿足不同幼兒的需求。

4.6 運用交互式一體機實施教學活動，使小班幼兒的創新能力得到提升

現今這個創新型人才需求量大的社會，創新意識的培養需要從幼兒階段開始，因此，幼兒主要的教育應以培養幼兒創新能力為主。傳統的說教式教學模式，已經無法使幼兒產生對學習的興趣，更加無法培養幼兒自主創新的意識。通過使用交互式一體機進行教學，可以使幼兒的感官認知得到激發，使幼兒樂于參與到學習中來，使幼兒在教學過程中的積極性得到激發，促進幼兒積極主動地進行思考。只有當幼兒在教學過程中能夠主動地提出問題、發現問題，才能夠使幼兒的思維變得更加活躍，從而培養幼兒的創新意識與發散性思維。

5 結語

交互式一體機是一種新型多媒體互動終端，在幼兒活動中應用得非常廣泛，幼兒3～6歲的年齡處于好學、好動、好問的年紀，這時期的幼兒喜歡什么都自己動手，從而探究這個世界。幼兒通常對新鮮的事物特別感興趣，而交互式一體機的運用能更好地滿足幼兒這一興趣，所以在近年來，幼兒園集體教學活動中的應用交互式一體機越來越廣。鑒于此，幼兒教師在教學活動中要多運用交互式一體機，使其為小班幼兒集體活動提供便利，并且使幼兒園的整體活動水平進一步提升。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區菀坪幼兒園）