新媒體時代大學校園體育文化傳播研究

李良雄 蔡碩 唐聰煊 熊倩 韋學究

摘要：大學校園學術氛圍濃厚、文化底蘊深厚，一直以來高校把學術文化作為重點進行宣傳，較少涉及體育文化內容。在校園文化建設中，體育文化宣傳具備潤物無聲的獨特育人功效。在提倡全民大健康的時代背景下，國家大力推進落實體育強國政策，加強體育文化宣傳，加大大學校園體育文化的傳播和推廣力度，增強學生的體育鍛煉意識，營造全校師生開展體育鍛煉的積極氛圍，引導學生形成強身健體的價值取向，全面促進師生身體素質的提升，大學校園體育文化成為高校重點關注內容。文章基于新媒體時代背景，運用文獻研究及對比研究等方法，從大學校園體育文化傳播的作用出發，總結目前高校體育文化傳播工作存在的問題，并提出相應的優化建議，以期提高我國的體育文化建設水平，將高校發展成人才培養新高地。

關鍵詞：新媒體時代；大學校園體育文化；文化傳播

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）04-0-03

1 大學校園體育文化傳播的作用

1.1 教育、健身作用

當前高校普遍存在重學術、輕體育的現象，大學課程安排中體育課少、文化課多，學生主要在課外時間根據自己的愛好和特長自愿參加體育活動。相較于國外高校，國內高校對體育的重視程度相對較低，這不僅體現在課程設置方面，還體現在基礎設施投入方面。國內高校多側重專業課程的教學，校內設施以輔助學術教學為主，體育健身的公共設施建設相對不足，跟不上體育文化的發展［1］。

青年是國家的未來，青年學生的身體健康是我國的寶貴財富［2］。高校具有育人功能，因此有責任對學生進行學術教育和身體健康教育。身體是革命的本錢，提升學生的身體素質是利國利民的大事。積極參加體育項目不僅可以提升學生的身體素質，還可以提升其心理素質。學生正處在身體發育和心理成長的黃金時段，引導學生加強體育鍛煉同樣可以促進學業的發展，所以建設健康校園是高校育人的重中之重。

1.2 凝聚作用

體育項目可以提升學生的團隊凝聚力。體育項目本身是一種群體運動，需要多人配合完成，比如田徑、接力、足球、籃球等項目都需要團隊協作［3］。既可以鍛煉個人的意志力，又可以培養學生的團隊意識。通過團隊去做一件事情，形成合力，才能在體育項目中勝出。同時，學生還可以在體育項目中樹立集體榮辱感，增強大局意識、團隊意識。

1.3 娛樂作用

大學生無論是在學習中還是在生活中，遇到困難時或多或少都會產生一定的壓力，甚至會產生焦慮的情緒。體育活動可以很好地緩解學生的焦慮心情，參與體育項目能夠感受運動的樂趣和培養樂觀向上的態度［4］。加大體育文化的宣傳力度，可以讓更多師生了解體育鍛煉的重要性，明白提高身體素質對學習和生活的深遠意義。引導全體師生參與身體鍛煉活動，可以增強學生的抗壓能力，提高師生的學習和工作效率。此外，還有助于建設和諧校園，降低沖突發生的概率。

2 大學校園體育文化傳播存在的問題

2.1 宣傳主體多元化導致宣傳質量參差不齊

高校的宣傳部門作為體育文化傳播的官方發言人，既是傳播策劃的組織者、傳播活動的發起者，又是傳播工作的監管者，主要負責傳播內容制作、傳播途徑選擇、傳播效果評估等工作。同時，高校還是體育文化傳播內容的把關人、守門人，嚴格審核宣傳內容的質量，正確判斷傳播內容的導向，通過過濾、篩出不被接受的宣傳內容，提升體育文化的內容價值。因此，以高校為主體的體育文化宣傳體系可以有效把控宣傳內容的質量，決定校園體育文化傳播的效果［5］。

當前，新媒體在校園體育文化傳播中的應用越來越廣泛，隨著移動互聯網的發展，學生習慣于通過手機接收信息，電視、報紙、期刊的受眾越來越少［6］。高校宣傳主管部門對宣傳工作的管理難度越來越大，新媒體的信息發布者大多數是個體，發布的信息質量較低，平臺對信息的引導性、真實性、質量要求均不嚴格，每個傳播者隨時隨地都能通過手機發布信息。同時，每個接收者還可以繼續轉發，這就使得網絡中充斥著質量參差不齊的信息，監管難度非常大。

2.2 體育文化傳播內容的價值內涵參差不齊

新媒體的應用提高了校園體育文化傳播的速度，豐富了傳播內容，但同時也出現了一些不容忽視的問題。

第一，體育文化傳播內容缺乏內涵，導向性不足。沒有起到引導學生加強體育鍛煉的作用，也沒有增強其參與體育活動的積極性。

第二，部分體育文化傳播內容表現形式單一，沒有深層次地挖掘受眾的心理需求，也沒有根據不同受眾的需求傳播更有針對性的內容，過于形式化，出現千篇一律的現象。

第三，少數體育文化傳播內容存在虛假問題，甚至較為荒誕，只為了博取關注，吸引流量。久而久之，不僅無法有效引導學生重視體育，還會讓學生認為學校的體育文化宣傳是一種形式，沒有實際意義［7］。因此，要更加關注體育文化傳播內容的價值內涵。

2.3 新媒體與傳統媒體的渠道整合效果不強

新媒體和傳統媒體各有優勢，只有將新舊媒體進行整合，形成合力，才能最大限度地發揮體育文化的傳播優勢。近年來，隨著數字技術的發展和互聯網技術的革新，新媒體層出不窮，從網站、微博、百度貼吧、論壇發展至現在的抖音、快手、今日頭條等，可以說移動互聯網中還在不斷衍生新業務、新平臺［8］。新媒體具有傳播速度快、傳播便利等特點，極大地豐富了學生的生活。隨著手機成為受眾獲取信息的主要途徑，傳播內容難以監管的問題日益凸顯，宣傳質量的不可控可能導致體育文化的傳播效果不佳，起不到引導學生重視體育鍛煉的效果。此外，還很容易讓學生對學校傳播工作喪失信任，危害極大。

目前，學生接觸傳統媒體的時間越來越少，報紙、期刊、電視、電臺等傳統媒體受到新媒體的沖擊，但是，必須注意到傳統媒體有其不可替代性，主要優勢在于體育文化傳播的內容質量高、導向性好，可以有效引導學生重視體育鍛煉［9］。鑒于新舊媒體各有其優劣勢，必須注重新媒體和傳統媒體的相互配合，利用新媒體技術對傳統媒體進行轉型升級，推動媒體深度融合，提升傳統媒體的傳播力、影響力。只有這樣，才能夠傳播高質量的體育文化內容，有效增強校園體育文化的傳播效果。

3 新媒體時代大學校園體育文化傳播的優化路徑選擇

3.1 樹立傳播主體公信力，加強與受眾的溝通

當前校園體育文化傳播主體呈現出多元化、復雜化的特點，主要分為三類，即個體類、群體類、官方媒體類。

個人類的傳播主體主要包括自媒體愛好者、專業運動員、體育宣傳員、文化廣播員等；群體類的傳播主體主要包括學生會組織、體育學生社團、運動聯賽組織方等；官方媒體類的傳播主體主要包括學校宣傳部門、校團委、系團委等［10］。

第一，利用新媒體技術和平臺，加強傳播主體和受眾的互動，建立良好的群眾基礎，拉近與受眾的心理距離。同時，傳播主體通過平臺與受眾交流，深入了解受眾的特點和需求，從而有的放矢地制作體育文化傳播內容。

第二，在收集處理、編輯制作傳播內容以及發布校內外體育文化信息時，應全面了解目標群體的需求，加強對其心理預期的把握，制作出受眾喜聞樂見的高質量傳播內容。

3.2 優化體育文化傳播內容，增強高校體育文化認同感

營造良好的校園體育文化氛圍需要體育文化傳播工作的配合，體育文化宣傳需要從體育規則、體育常識、體育健康、體育素質、體育傳媒等方面著手，拓展體育文化傳播內容的廣度和深度。

首先，傳播主體應該對體育文化有基本的了解，尤其是體育分類。在宣傳體育文化的過程中，應該劃分不同的板塊，分為專業體育和大眾體育。體育文化傳播還要包含體育審美、體育理想等方面的知識，從而引導受眾形成正確的體育觀。

其次，體育文化傳播要有的放矢，根據不同受眾的體育知識水平以及年齡、性別、專業等，制訂針對性的方案，在充分了解傳播對象需求的情況下，選擇差異化的內容實現精準宣傳，這樣才能達到理想的宣傳效果，促使學生積極開展體育運動，促進體育文化不斷發展。

最后，體育文化宣傳內容應該突出多樣性、可適性、專業化的特點。通過新媒體加強傳播主體和受眾的互動和溝通，了解受眾的多層次需求，有針對性地設計體育文化宣傳內容，搭建起多傳播主體、傳播內容多樣、受眾接受程度高的體育文化傳播體系。

3.3 拓寬體育文化傳播渠道，打造全方位、全域化傳播格局

大學校園體育文化傳播渠道是影響最終傳播效果的關鍵因素，打造全方位、全領域的傳播格局需要利用新技術提升傳播效率。進入互聯網時代，學生作為嘗試新鮮事物的先鋒，其生活隨著科技發展而不斷產生變化，對新媒體的使用尤為熟悉，因此，體育文化傳播如果僅局限于傳統媒體渠道，就無法實現預期的傳播效果。

首先，高校應該加強傳統媒體基礎設施的建設。一方面，加大對校園期刊的資金投入力度，吸引優秀的來稿，從而制作出高質量的體育文化宣傳內容。另一方面，在校園內適當增加移動網絡電視、有線網絡電視的數量，如宿舍公共區域、食堂等場所，增強學校官方傳播主體的傳播力，與新媒體形成合力。

其次，彌補新媒體的不足，新媒體最大的不足在于內容質量不高，而加強體育文化宣傳內容的審查是學校宣傳主管部門的重點工作。主管部門需要指導其他傳播主體的工作，嚴格檢查其他主體發布的文化宣傳內容，過濾負面和不實的消息。必須確保各類傳播主體發布在新媒體平臺上的信息安全可靠，從而正向引導學生的體育觀。

最后，新媒體和傳統媒體各有優勢，高校需要協調新舊媒體的使用，既要發揮新媒體傳播速度快的優勢，又要發揮傳統媒體體育文化宣傳內容質量高的優勢，形成融合圖書、廣播、期刊、抖音、網站等的媒體傳播矩陣，為促進體育文化發展作出貢獻。

4 結語

我國大力提倡體育強國，體育文化宣傳是高校育人中不可或缺的一環，其可以有效引導學生重視體育活動，增強身體素質。新媒體時代的到來改變了高校的體育文化生態，學生更容易接受新鮮事物，學生在新媒體中的參與度非常高，因此，體育文化宣傳要充分認識到新媒體的傳播力量，利用其優勢做好體育文化傳播工作。高校既要積極利用新技術、新平臺，又要保持傳統媒體的高質量內容生產，在媒體融合背景下實現“化人”和“人化”的雙向發展，促進高校體育文化的發展，提升我國青年的身體素質。

參考文獻：

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［3］ 趙博.新媒體環境下高校體育文化傳播研究［J］.公關世界，2022（15）：114-115.

［4］ 黃力，牛將.我國大學體育文化傳播場景特征研究［J］.福建體育科技，2020，39（4）：28-30.

［5］ 包晗.新時代大學生體育文化自信：依據來源、現實挑戰與發展思路［J］.遼寧體育科技，2023，45（1）：128-134.

［6］ 張誠勇，丁正邦.高校體育文化對大學生社會化的影響分析［J］.當代體育科技，2022，12（36）：61-64.

［7］ 王雯璟，高文峰，曹越前.新媒體對當代大學生體育文化素養形成的影響研究［J］.當代體育科技，2021，11（18）：120-123.

［8］ 趙志星，高源.校園體育文化對大學生健康意識形成的影響探討［J］.青少年體育，2020（12）：34-35.

［9］ 王誠民，臧家利.大學生體育文化素養培養研究［J］.邊疆經濟與文化，2020（8）：77-78.

［10］ 何彪.大學生體育文化素養培養研究：以衡陽師范學院為例［J］.當代體育科技，2019，9（33）：85，87.

作者簡介：李良雄（1998—），貴州惠水人，碩士在讀，系本文通訊作者，研究方向：體育教學。

蔡碩（2000—），男，湖南岳陽人，碩士在讀，研究方

向：體育教學。

唐聰煊（2000—），女，湖南瀏陽人，碩士在讀，研究方

向：體育教學。

熊倩（1996—），女，貴州遵義人，碩士在讀，研究方

向：體育教學。

韋學究（1995—），男，貴州三都人，碩士在讀，研究方

向：體育教學。