音樂專業師范生從教能力的培養研究

張遼艷

摘要：音樂與人們的生活息息相關，人們工作生活中的每個細節都有音樂的影子。隨著近年來我國音樂教育事業的發展，更多的學生和家長也深刻認識到了音樂學習的重要性，音樂學科自身特有的教化能力，能夠實現與德育、美育的結合，進一步提升學生的綜合素質。如今，音樂從教能力是影響音樂專業師范生今后能否從事音樂教育事業的決定性因素之一，同樣也是音樂專業師范生學好各項專業技能走向教學崗位的重要保障。本文主要對音樂從教能力的涵義以及實現音樂專業師范生從教能力提升的重要性進行闡述，全面分析對音樂專業師范生從教能力提升造成影響的關鍵因素，探究實現音樂專業師范生從教能力提升的優化措施，真正意義上實現對其從教能力的培養。

關鍵詞：音樂專業師范生 ?從教能力 ?培養 ?研究

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）07-0103－04

隨著社會經濟的進步，音樂藝術得到進一步的繁榮發展，這使得人們對于音樂教育領域的研究空間會變得更加廣泛。對于音樂專業來說，師范性是其中的一個非常重要的特點，這里所說的師范性是指教育專業與學科專業這兩者之間的融合。對于音樂專業師范生而言，他們未來是要走上講臺的，而不是要走上舞臺，他們將要成為的是教師，而不是演奏家或者歌唱家。那么作為從事基礎音樂教育工作的教師，除了要具備良好的專業能力，同時也要具備足夠的教育心理學知識和高尚的道德修養。從教育角度上來看，要具備從事音樂教育工作的相關能力，從專業技能角度上來看，需要能夠做到能彈能唱，真正成為專業知識的全才。近年來，通過跟蹤音樂專業師范生的實習情況能夠了解到，在音樂專業師范生的教育中存在著教學結構不合理的問題，從而導致師范生的認知結構缺乏合理性，往往是大部分音樂專業師范生具備了非常扎實的專業基礎，但是卻缺乏足夠的從教能力，無論課程設置還是教學方法都會不自覺向著專業音樂院校的方向靠攏，導致音樂專業師范生的教學能力和專業能力不能夠獲得平衡發展，無法真正勝任音樂教育工作，滿足不了學校教育改革的要求。所以在音樂專業師范生的教育過程中，應該積極實現師范性和學科性這兩者之間的相互統一，考慮到基礎音樂教育的實際情況，滿足基礎音樂教育的實際需求，在音樂專業師范生的教育中要真正突出從教技能培養，強化教育理論這部分內容的教育教學，讓教學的方法與內容能夠實現相互一致，從而在培養音樂專業師范生的同時，提升他們的教學能力，從而使他們的未來獲得良好發展。而對于音樂專業師范生本身來說，讓他們對多方面的知識技能進行掌握和了解，提升他們的從教能力，能夠讓他們更好地勝任實際工作，滿足基礎音樂教育的需求。

一、音樂從教能力的涵義

音樂從教能力，對于音樂專業師范生今后走向教師崗位具有非常重要的意義，同樣也是檢驗其是否為一名合格的音樂老師的重要依據。音樂從教能力包括音樂教學認知能力、音樂教學操作能力、音樂教學評價能力等。

教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》對于音樂教育教學工作的開展提出了更高的要求，同時對課程教學理念進行了有效的解讀。教學過程中要注重實現課程教學改革，注重以美育人，同時注重學生的藝術體驗，并且在教學工作的開展過程中實現各學科之間的結合，實現學生的全面發展。此外，應對現階段的教學設計思路也進行調整，使教師在今后的教學工作開展過程中具有一定的針對性，注重分段課程的設計，實現對教學內容的調整，滿足不同學習基礎以及不同年齡段學生的音樂學習需求，只有這樣才能夠實現教學質量的提升。

現階段課程教學改革的實施，對于音樂專業師范生從教能力的培養提出了更高的要求，這不僅需要他們具有較強的音樂專業能力，還需要他們將音樂專業知識與實踐教學工作的開展進行結合，將音樂的專業性、藝術性、鑒賞性進行更好展現，這樣不僅能實現對學生音樂知識的提升，同時還能夠實現對學生的德育培養。

二、音樂專業師范生從教能力提升的重要性

音樂專業師范生從教能力的提升具有非常重要的意義，音樂教育的開展，有利于培養學生豐富的情感和健全的人格，這兩個方面都是實現學生成才的重要因素。音樂通過不同的節奏、旋律、音調等變化，實現人們心理情感的變化，這對于實現學生自身的全面發展具有重要的作用。考慮到音樂在生活和學習中的重要性，因此需要實現音樂專業師范生從教能力的提升，不僅要實現音樂教育事業的蓬勃發展，更要實現音樂專業師范生良好意志的養成。

音樂專業師范生從教能力的培養，對于其自身審美情趣以及個性意識的養成具有重要作用。師范生樹立正確的審美觀，實現對音樂的鑒賞，發現音樂之美，能夠為今后音樂事業的發展作出貢獻。學校應通過各項教學工作的開展，對教學內容進行改善，確保音樂教育工作的全面落實，實現對師范生從教能力的培養，提升師范生的素質，激發師范生對音樂之美的挖掘，以實現自身創造性的發展。

三、音樂專業師范生從教能力影響因素分析

（一）音樂教育的經費、制度支持力度有待提高

音樂專業師范生從教能力提升的影響因素眾多，其中，相關部門在經費、制度上對于音樂教育工作的支持力度有待提高。要想實現音樂專業師范生從教能力的提升，資金保障需絕對充足。但是在現階段，各師范院校教學工作將本身有限的經費大多都直接投入到了教育學、心理學等相對較為重要的學科之中，對于音樂教育的資金投入過少，而相關政策也不完善。這導致師范院校音樂教育師資力量相對薄弱，教學質量也始終無法得到提升，各音樂專業師范生的學習質量也無法得到保證，這對于學生從教能力的提升造成了一定的障礙。除此之外，音樂專業的各項教學設備相對比較陳舊，不能夠在現階段的教學工作中得到有效利用，部分教學活動缺乏對應的教學設備，導致教學工作無法繼續進行。師資力量薄弱問題凸顯，有些教師沒有較強的專業技能，不能夠根據音樂專業師范生的實際需求進行教學工作的調整，會導致教學質量始終無法得到提升。不僅如此，現階段部分教師所采用的教學方法相對比較落后，根本無法滿足現階段教學任務的需求，這會導致音樂專業師范生的個人能力始終無法得到提升，更不用談幫助師范生實現對教師教學工作的學習。缺乏對音樂專業長遠發展的支持，是師范音樂教育需要重點關注的問題。

（二）課程改革不合理

現階段各音樂師范院校的教學工作的開展，只是關注實現學生音樂專業理論知識的學習，以及實現學生樂理知識和音樂鑒賞能力的提升，但是忽視了對音樂專業師范生進行實踐能力的培養，導致部分高專業水平的師范生在今后的從教工作中不能夠實現各項專業知識的靈活運用，嚴重影響了自身從教能力的培養。現階段音樂師范院校課程改革不合理，在缺乏實踐性研究的同時，各項音樂專業知識的學習不能夠與現階段的社會發展相適應，同樣也無法滿足現階段的社會發展需求，導致各項知識不能在今后的從教中得到應用，不僅導致了教育資源的浪費，還不利于實現音樂教育事業的快速發展。

音樂專業師范生在今后的從教生涯中，主要是為中小學服務，但是音樂師范院校教學工作的開展具有較強的專業性，主要學習的內容是古典音樂、民族音樂等，對于演唱方法以及演唱技巧也有較高的要求，雖然較高的音樂專業標準和要求能夠實現音樂人才的篩選，但是其也具有一定的片面性。現階段中小學音樂教學工作的開展，與示范院校中學習的古典音樂、民族音樂以及各類演唱技巧、演唱方法相比具有較大的不同。中小學音樂教學工作的開展需要以中小學生的實際興趣愛好以及年齡特點進行開展，這一問題影響音樂專業師范生的從教能力培養效果，甚至部分音樂專業師范生認為自身所學的專業技能并不能得到有效應用，進而直接影響了其從教能力的提升。

（三）音樂知識與教學實踐不能有效結合

根據實際調查了解到，音樂專業師范生在結束專業技能學習以后，需要進行實習，實現專業知識技能與實際教學工作的結合，這樣才能夠實現從教能力的培養和提升。但是由于經費短缺問題的出現，音樂專業師范生的實習時間相對較短，甚至存在一定的形式主義，很難切實實現對師范生從教能力的培養。實習時間過短問題出現的同時，由于音樂師范院校對于師范生實習工作的開展不夠重視，并未與優秀的中小學校進行合作，導致了實習工作的進行不能夠實現對師范生能力的檢驗，師范生也無法在實習工作中向有經驗的教師進行學習，其在學校中所學的各項專業技能也無法得到有效運用。此外，師范生在進行實習的過程中，缺乏有效管理，學校并未制定嚴格的管理制度，這會導致其實習質量直線下降。

四、音樂專業師范生從教能力培養的優化措施

（一）完善制度，加大財政支持力度

為真正意義上實現音樂專業師范生從教能力培養的優化措施，首先需要實現各項制度的完善，加大對音樂專業師范生教學工作開展的財政支持力度。相關部門應制定完善的規章制度，音樂專業師范院校在教學工作開展時需要嚴格按照國家的相關規定進行教學工作的開展。音樂師范專業院校需要對音樂專業師范生的個人發展需求有全面了解，更需要對師范生的學習基礎有全面把握，然后對教學內容進行調整，實現學生綜合素質的提升。加大對音樂專業師范生教育工作的財政支持力度，實現專業教師的引進工作，在根本上實現教學質量的提升。在實現專業教師隊伍建設的同時，還需要注重對各項教學設備進行更新換代，為音樂專業師范生提供一個良好的學習環境。充分發揮專業教師隊伍以及各項音樂專業設備的作用，實現政策制度的完善，在今后的教學工作開展中，注重實現對教師教學質量的檢驗，在實現對師范生進行專業音樂技能培養的同時，還需要進一步培養學生的實踐能力，讓他們學會對各項專業技能進行合理運用，這為今后實現其自身從教能力的提升具有非常重要的作用。在課堂教學中，還可以根據實際教學任務的開展進行一定的實踐訓練，實現對各項專業音樂設備的合理應用，加強師生之間的溝通交流，對于從教能力培養中存在的問題進行及時的改正，為實現今后綜合素質的提升創造條件。加強音樂專業師范生之間的溝通交流，共享從教能力提升策略，同時對于從教能力提升中面臨的問題進行討論，實現共同發展。

（二）課程改革，促進師范生能力發展

在完善各項政策的同時，還需要對音樂專業師范生教學課程進行改革。需要對每個師范生的個人發展意愿進行分析，制定分層次教學工作的開展，滿足不同層次學生的發展需求。調整各項專業理論知識在課堂教學中的比重，適當提升從教能力實踐研究，實現教學實踐與各項理論知識的有效結合。考慮到音樂專業師范生今后的就業去向，還需要進一步加大對中小學生音樂發展需求的了解，在校園內加大對符合中小學年齡結構特點的音樂知識和技能的學習，適當進行音樂知識的拓展，滿足中小學生的個性化發展需求。改變傳統單一式的教學模式，將教學工作的開展與提升音樂專業師范生從教能力進行結合，對于教師教學工作的開展建立完善的考評體系，將考評結果與其薪資標準直接掛鉤，將教學工作開展落到實處。在對師范生進行成績檢驗時，不僅需要對其專業理論知識進行全面分析和檢驗，還需要注重對其進行實踐能力轉換的檢驗，實現師范生綜合素質的提升。根據整體教學任務的進展情況，教師還可以組織音樂專業師范生在課堂上輪流進行音樂知識講解，進一步幫助學生加深對講解內容的理解，同時還能夠有效鍛煉自身的實踐能力，克服緊張、恐懼心理，實現自身綜合素質的提升，在根本上實現對音樂專業師范生從教能力的培養。

教師的溝通能力也是一種重要工作，要想完成教學工作，就需要對自己的教學方法進行充分了解。在教學過程中，如果教師不能夠有效地與學生進行交流，那么就會影響到教師與學生之間的感情。因此，在培養音樂專業師范畢業生時，需要加強學生之間的交流，培養學生良好的溝通習慣和能力。對于教師而言，要不斷完善自己的教學方式方法，并將自身教學理念與學生進行溝通交流，通過交流讓學生了解到教師開展教學工作的具體方式，從而增強學生學習的主動性和積極性。學校教師可以通過各種形式的教學來促進學生能力提升，讓學生在實踐過程中感受到自己的不足之處，有針對性地優化自己對于理論知識的學習速度和掌握情況，從而培養出有較強綜合能力和專業能力，并且能夠進行教學實踐活動的教師。

（三）參加實習，實現實踐能力的提升

音樂專業師范生要想實現從教能力的提升，在實現各項音樂專業技能學習以后，更重要的還是需要進行實習工作的開展，通過參加實習，實現對自身所學專業知識技能的檢驗，實現對各項專業知識技能的有效運用。音樂專業師范生在實習工作中，需要對學生的性格特點有全面了解，根據學生的興趣愛好進行音樂知識的講解，實現對學生注意力的吸引。加強與學生之間的交流，鼓勵學生及時對自身教學工作中存在的問題提出建議，通過對問題進行分析實現教學質量的提升。音樂專業師范生在整個實習過程中，需要積極主動與有經驗的教師進行學習，必要時可以采用旁聽的方式對其教學思路進行學習，實現自身教學質量的提升。音樂專業師范院校還需要發揮自身的作用，為學生提供的實習場所最好是優秀的學校和機構，避免因為實習單位的整體教學質量問題而影響到學生的實際實習效果，對師范生的發展造成嚴重影響。師范院校還需要與實習單位共同合作，構建完善的實習管理體系，對參與實習的學生進行有效管理，實現實習質量的提升。對于學生在實習中出現的違規行為，教師要對其進行批評，幫助其改正，更好地進行各項實習工作的開展，實現自身從教能力的提升。

（四）注重德育，實現綜合素質的提升

對我國高等音樂專業師范生的德育教育應貫穿于整個教學過程中。作為一名合格的大學畢業生，必須具有良好的意識和責任感。在進行師范生德育教育時，教師應該發揮重要作用。例如：在進行課程設計時，要對學生有明確的思想引導與思想教育工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而使其能夠更好地進行未來的工作學習。在進行音樂專業師范生素質教育時還應該將音樂專業與社會相結合，引導學生正確地看待社會上存在的問題與挑戰，讓學生在實際崗位上能更好地完成自己身上所肩負的責任和使命。這不僅有利于加強學生對音樂職業思想意識和道德素質的培養，而且也有利于促進學生對教育教學知識進行學習。

師范生作為具有較高學歷的人才，不僅要有較強的專業技能，也要具備較高的音樂專業知識水平。可以通過專業技能學習加強對專業知識及技能技巧的掌握，從而使學生在今后的工作中獲得知識與技巧。因此，教師要積極鼓勵學生參加學校、學院等各單位舉辦的各類大型活動，通過各種活動，加深學生對本專業知識和技能操作能力的認識和理解，增強學生實踐應用能力，進而提高其對教育教學工作的適應能力。要讓學生通過學習教育理論知識，進一步了解如何正確處理學習與工作之間的關系，以便更好地適應社會的發展需求，實現全面發展，為日后的教學工作打下良好基礎。

五、結語

綜上所述，音樂專業師范生從教能力的提升對于今后音樂教育事業的發展具有非常重要的意義，在一定程度上實現音樂教學模式的創新，對我國教育事業的發展有著積極的影響。但是在實際的教學工作開展過程中，由于各項因素的綜合作用，音樂專業師范生從教能力始終無法得到有效提升。因此，要完善各項管理制度，進一步加大對音樂教育事業的財政支持力度，進一步實現課程改革，確保實現音樂專業師范生的全面發展；同時注重實習工作的開展，讓音樂專業師范生能夠有更多的實習機會，在實踐中實現對各項知識的靈活運用，真正意義上實現自身從教能力的提升，為今后音樂教育事業的發展作出應有的貢獻。

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