南京地區高校博物館教育輻射的實現路徑探究

摘要：高校博物館是我國博物館的重要組成部分，不僅承擔著對校內師生進行教育教學的功能，還承擔著教育社會公眾的功能。隨著我國博物館事業的快速發展，高校博物館也得到了業界更多的關注。高校博物館對提升國民素養、增強地域文化認同感具有重要作用。近幾年，我國非常重視文化產業、文化事業的發展，不斷出臺新政策和建立健全相關法律法規。南京歷史底蘊深厚、高校云集，博物館事業起步較早，為南京地區高校博物館的發展提供了良好的借鑒。文章運用文獻分析和社會調查的研究方法，從當下南京高校博物館的數量、規模、類型、開放情況等出發，結合目前南京高校博物館公眾教育的實施情況，分析今后南京高校博物館踐行教育功能的具體實施路徑，以期為南京高校博物館公眾教育的進一步發展提供參考。

關鍵詞：高校博物館；南京；公眾教育

中圖分類號：G269.2 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）04-00-03

近代中國博物館事業始于江蘇，1905年創建的南通博物苑是近代中國人創辦的第一座公共博物館，同時也是我國高校博物館的開端；1927年由顏文樑先生創建的蘇州美術館是中國的第一座私立美術館［1］，有“中國美術史上第一館”之稱；江蘇省美術館是中國近代第一座國家級美術館，其前身是建于1936年的“國立美術陳列館”。

南京統計局發布的工作報告顯示，截至2021年底，南京地區有博物館、美術館等文化機構共72個，參觀人數為1943萬人次，南京地區整體文化氛圍濃厚。省會南京是江蘇省的教育重地，2022年最新發布的全國高等學校名單顯示，江蘇省擁有168所高校，其中南京市擁有57所，占1/3以上，因此南京地區高校博物館的發展值得關注探討。

高校博物館隸屬于高校，目前主要的資金支持來自學校撥款，其具備一般博物館的全部功能，但其研究能力比一般博物館更強大，面向社會開放，在社會教育活動方面獨樹一幟［2］。

1 南京地區高校博物館發展現狀

南京地區博物館建成較早，為南京高校博物館的發展提供了良好的借鑒。南京地區高校博物館的發展現狀可從數量、規模、類型特點、開放情況等方面進行分析。

從數量上看，據不完全統計，截至2022年，南京地區的57所高校共擁有博物館近40座（包括籌建中的高校博物館），在全國博物館年度報告信息系統中備案的南京地區高校博物館為6座，記錄備案的博物館占少數。可以看出南京地區高校博物館數量快速增長，但存在行業發展不規范的情況。

從規模上看，南京地區的高校博物館以中小型博物館為主（我國《博物館建筑設計規范》規定館舍面積不足4000平方米為小型博物館，4000～10 000平方米為中型博物館）。例如，由中國科學院南京地質古生物研究所開辦的南京古生物博物館館舍建筑面積約8000平方米，南京林業大學博物館館舍建筑面積約1300平方米，中國藥科大學藥學博物館館舍建筑面積約1800平方米等。南京藝術學院美術館按照國際美術館標準建造，總建筑面積為15 000余平方米，展覽面積6000余平方米，是南京地區少數建筑面積超10 000平方米的大型博物館。

從類型上看，由于高校博物館大多背靠自身優勢學科建館，南京地區高校博物館在當下呈現出類型多樣、專業鮮明的特點。在綜合類博物館方面，2016年南京大學啟動綜合性博物館建設計劃，其中美術館展廳已經建成使用；人文藝術類有南京藝術學院美術館、南京師范大學美術館等；專題紀念館類有南京大學拉貝紀念館、東南大學吳健雄紀念館等；自然科學類有南京理工大學兵器博物館、南京航空航天博物館、南京農業大學生物標本館、東南大學地質博物館等；特殊的其他專題類博物館有南京中華指紋博物館、南京審計大學貨幣博物館、江蘇警官學院近代警察史博物館、中國藥科大學藥學博物館等。

從開放情況來看，南京地區的高校博物館沒有達到完全對外開放的程度。其中大部分高校博物館對外開放，如南京藝術學院美術館，即使在封校期間，人們也可以采取網上預約進館的方式進館參觀，在保證校園安全的同時盡可能滿足社會公眾的需求。

另有部分高校博物館處于半對外開放狀態，只接待團體預約或僅在部分時間開放，如南京理工大學兵器博物館在2022年3月30日被中國科學技術協會評為首批全國科教基地，但由于特殊原因，該館只接待團體預約，不接待零散參觀人員；南京農業大學生物標本館，每周三下午2：30—4：30對公眾開放；中國藥科大學藥學博物館在不同時間段開放，須提前預約參觀。

從公眾教育活動實施的情況來看，南京地區的高校博物館整體偏重于高校師生和南京地區的中小學生，社會公眾參與度不高。目前部分高校博物館已經意識到了社會公眾教育的重要性，陸續開展了一系列針對社會公眾的教育活動，但整體公眾教育活動的知名度還要進一步提升。

2 南京高校博物館公眾教育的實施

2.1 實施途徑

展覽是美術館實現公眾教育最常規的方式，展覽一般分為常設展覽和臨時展覽，在南京地區的高校博物館中，藝術類博物館一般多見臨時展覽，其他類型的博物館則以常設展覽為主，較少舉辦臨時展覽，展陳形式相對單一。

開展特定的公共教育活動是實現博物館公眾教育最直接的途徑，教育部門也被認為是博物館最重要的部門之一。高校博物館具有社會公共博物館所沒有的專業優勢，南京地區的高校博物館利用自身強大的師資力量，結合本校學科、專業的特點，開展了多種形式的教育活動，其中，講座和工作坊是教育活動中最常見、認可度比較高的兩種形式。

南京藝術學院美術館在教育活動方面做了相對完善的工作，不僅有講座、策展人導覽、工作坊、少兒活動、現場表演、館校合作等館內教育活動，而且策劃了走出展館、進入社區的教育活動。例如，社會公共教育項目“春天的植物交響詩，走進青奧國際社區”以南藝美術館為中心，向南京中心及周邊擴散、輻射，將獨具美術館特色的藝術課程及活動帶到社區、學校、社會福利機構等，最終形成整個城市藝術審美的融合。

在學術研究方面，南京地區部分高校博物館不僅對自身館藏品有深入的認知與研究，而且立足國內、國際視野，積極與外界合作，共享學術資源，開展相關學術論壇、學術沙龍、學術專訪等活動，推動了相關著作的出版。

例如，2022年南京大學博物館編著了《南朝氣韻——六朝石刻碑帖講演錄》，同年舉辦了“南京大學博物館藏甲骨整理項目”專家論證會，該項目邀請國內6位頂尖專家擔任顧問，對館藏甲骨進行相關前沿探索性研究。

受“互聯網+”影響，博物館快速進入了信息化時代，目前南京地區高校博物館的線上教育相對缺乏，以單方面發布教育信息為主，互動性不強。僅有少數博物館開設了數字化展廳，如東南大學吳健雄紀念館、江蘇警官學院中華指紋博物館、南京藝術學院美術館部分展覽等，部分博物館甚至尚未開發線上平臺。

2.2 對社會的影響

南京地區高校博物館的主要觀眾除了本校師生外，還有其他各個學校的學生和南京地區的社會居民。南京高校眾多，學生愛好廣泛，高校間的交流、聯誼使學生對各個高校的特色較為熟悉。南京地區不同的高校博物館推出各自特色的館藏展覽，舉辦不同主題的教育活動，在滿足校內師生課程教育需求的同時，為其他高校師生提供了展示學科成果的專業平臺，促進不同學校教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的相互學習。

國家級美術館的教育活動目標是輻射全國，而省級美術館的教育活動目標是輻射全省。南京高校博物館的觀眾大多來源于本地區甚至是所在社區的居民，南京高校博物館對南京地區所產生的教育輻射作用，主要表現在為專業人員提供專業知識、為中小學生提供教育場地、為南京地區的公眾提供文化熏陶、與南京地區文化藝術機構共同成長等方面。

3 南京高校博物館踐行教育功能的路徑

綜上所述，南京地區的高校博物館存在開放度不高、社會知名度較低、展陳方式陳舊、教育活動形式單一、缺乏高校博物館館際交流、缺乏線上教育等問題，可以針對上述問題作出以下調整。

3.1 明確自身的教育定位

高校博物館的教育首先要有明確的定位，明確時代需求，結合自身特點，整合教育資源，實現高校博物館的社會教育職能。從教育對象來看，高校博物館教育的定位應包括高校師生及社會公眾，其中社會公眾決定了高校博物館的發展廣度。南京地區大多數高校博物館的建立是以服務校內教育為初衷，定位的轉變是從意識方面實現教育功能轉變的開始。

3.2 了解社區需求，融入社區

高校博物館坐落于社區，是社區的一部分，無論是教育對象還是合作伙伴，博物館都離不開社區這個大環境。南京高校博物館開展教育活動要考慮如何融入所在社區，結合博物館本身的資源優勢，為社區服務，向觀眾展示可以反映社區歷史流變、民俗風情、建筑、文化以及生活的資料、物件，積極開展以社區文化內容為主題的社會教育活動，營造社區的文化氛圍，讓觀眾更好地了解所在社區的文化演變，形成歸屬感與文化認同感。

對于融入社區，還有一個更有深度的參考方案，即鼓勵社區居民參與高校博物館的教育項目策劃，真正實現教育活動“從觀眾中來，到觀眾中去”的目的。

3.3 加強外界交流，實現教育資源共享

與社會各界構建聯系是高校博物館拓展公眾的重要渠道，也是高校博物館相較于其他博物館的優勢。高校博物館相較于公立博物館體制更加自由，相較于民營博物館更具學術性與公益性，高校博物館可以打破館界、地域的界限，與民間機構、公立博物館、學校、社區商業機構等緊密聯系，盤活南京地區的文化資源。

同時，加強高校博物館之間的交流是很有必要的［3］。南京地區的高校博物館各自專業特色突出，彼此間的交流合作可以達到互利互補的效果，與同類型其他地區的高校博物館交流合作可以取長補短，經驗共享。

例如，北京地區有北京高校博物館聯盟、上海地區有上海高校博物館聯盟；2012年在上海成立的全國高校博物館育人聯盟，南京大學、南京農業大學等高校博物館加入；2018年全國高校藝術博物館聯盟在杭州成立，南京藝術學院美術館是聯合發起人之一。實踐表明，各個聯盟為高校博物館之間的溝通交流搭建了更加暢通的渠道，這也為南京地區的高校博物館發展提供了參考。

3.4 重視公教部門建設，強化教育人才培訓

目前，很多高校博物館的公教部門人員配備不足，公教人員多由校內教師擔任，缺乏系統的博物館專業教育培訓，因此在探索開發社會教育項目的過程中，缺乏專業的博物館理論指導，沒有發揮好博物館“第二課堂”的優勢，更趨向于換個環境的課程授課。相較于引進專業人才，更加快速有效的方法是對現有工作人員及志愿者進行培訓。

3.5 搭建網絡教育平臺，適應線上教育的需求

網絡教育平臺可以突破時空限制，南京高校博物館也可以充分利用網絡技術手段，建設智慧博物館，開展線上課堂，讓公眾足不出戶就可以欣賞藏品、聆聽相關講座、學習相關知識。同時也要注重用戶體驗，面對不同的群體，開發不同的線上公教活動，吸引公眾，增強趣味性。

例如，蘇州吳文化博物館針對館內重要展品，在微信小程序上開發了拼圖過關小游戲。目前在國內，開發虛擬數字平臺的高校博物館機構已不在少數，可供參考，如清華大學藝術博物館、浙江大學藝術與考古博物館、中央美術學院美術館等均有官方網站，用來發布展覽及活動資訊、更新最新學術研究成果、發布相關科普視頻等。

4 結語

博物館是終身學習的場所，具有“非正式學習”的特點，高校博物館的教育發展水平直接關系到高校博物館事業的發展。總體來說，南京地區的高校博物館依然存在許多亟待完善的地方。回顧歷史，江蘇的博物館事業起步較早；立足當下，南京是高校博物館發展較為前沿的陣地；展望未來，希望南京地區的高校博物館認清發展形勢，早日走出“象牙塔”。也許配合學校教育是高校開設博物館的初衷，但發展該地區的社會教育才是高校博物館發揮更大價值的關鍵，只有不斷打破社會公眾與高校博物館之間的隔閡，真正將博物館作為公眾的活動場所，才能保持高校博物館的活力。

參考文獻：

［1］ 李萬萬.博物館的歷史［M］.北京：人民美術出版社，2019：208-223.

［2］ 耿超，陸青松，魯鑫，等.博物館學理論與實踐［M］.北京：科學出版社，2018：94-95.

［3］ 闕強.南京地區高校博物館調查研究［D］.南京：南京師范大學，2016：25-27.

作者簡介：于曉晨（1993—），女，河南新鄉人，碩士在讀，研究方向：藝術博物館與公眾教育。