高職鋼琴教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用探討

譚媛

摘要：在高職鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)效果。體驗(yàn)式教學(xué)是以師生間的協(xié)作為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理把握，并對(duì)體驗(yàn)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。基于此，本文首先對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，其次分析當(dāng)前高職鋼琴教學(xué)中存在的問題，最后對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法的具體運(yùn)用進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?鋼琴教學(xué) ?體驗(yàn)式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）02-0149－05

從當(dāng)前高職院校的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)理念上，高職院校偏重于學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)，忽略了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生音樂素養(yǎng)水平偏低。在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)依然是主流，學(xué)生的主體地位沒有得到保證，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂的熱愛和學(xué)習(xí)的積極性下降。另外，目前很多高職院校所用的教材都比較陳舊，很難適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。鑒于此，就需要運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法，提高鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法

（一）內(nèi)涵

體驗(yàn)教學(xué)是在教學(xué)活動(dòng)中通過引入、創(chuàng)造特定情境，以滿足特定的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)，使其對(duì)教學(xué)內(nèi)容有快速準(zhǔn)確的理解，更使其心理功能得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)方法，具有較好的使用效果。在教學(xué)方式上，體驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視學(xué)生通過實(shí)踐產(chǎn)生的感受，尤其是在鋼琴學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的體驗(yàn)和感知來了解與鋼琴有關(guān)的知識(shí)，通過自身的體驗(yàn)獲得對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)。鋼琴教學(xué)有別于其他學(xué)科的知識(shí)性教學(xué)，其主要目的是通過對(duì)學(xué)生鋼琴技巧的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生節(jié)奏感和培養(yǎng)欣賞能力，從而達(dá)到提高學(xué)生情緒體驗(yàn)的目的。鋼琴教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，要求學(xué)生多聽、多練。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要采用“知識(shí)+技巧”的教學(xué)方式，老師反復(fù)傳授鋼琴演奏知識(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，缺少良好的互動(dòng)，處于一種死板的課堂氣氛，學(xué)生難以專心體會(huì)鋼琴的魅力。因此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該采用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生自行建構(gòu)和培養(yǎng)自己的鋼琴學(xué)習(xí)體系，從內(nèi)到外強(qiáng)化自身能力。

（二）運(yùn)用意義

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，通過實(shí)踐能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。具體而言，在體驗(yàn)式教學(xué)中，高職院校的老師會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)感受，老師對(duì)學(xué)生的悉心關(guān)懷能為學(xué)生帶來更多的溫暖感受，增進(jìn)師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在體驗(yàn)式教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生在課堂上能更好地表達(dá)自己的想法，更加主動(dòng)地參與到實(shí)踐中。隨著學(xué)生對(duì)老師依賴程度的降低，個(gè)體的自主感也會(huì)增強(qiáng)，有利于他們積極學(xué)習(xí)鋼琴中的難點(diǎn)內(nèi)容。

第二，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)和彈奏技巧時(shí)也能有更深入的了解，對(duì)理論、技巧等有不同的認(rèn)識(shí)。一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在情境中進(jìn)行深刻理解。在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一般都會(huì)在特定的環(huán)境中設(shè)定情景，使學(xué)生在情境中進(jìn)行思維拓展，消除理解上的障礙，逐步學(xué)習(xí)鋼琴理論和鋼琴文化。另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生在合作中進(jìn)行深刻理解。通過體驗(yàn)式教學(xué)，同學(xué)們可以通過小組的方式進(jìn)行協(xié)作，共同探討高深的鋼琴問題。這種學(xué)習(xí)方式可以凝聚力量，使學(xué)生互相激勵(lì)、互相幫助，提高學(xué)生的理解能力。

第三，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。通過體驗(yàn)式教學(xué)，高職學(xué)生在各個(gè)方面都能獲得不同程度的受益。與傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)相比，體驗(yàn)式教學(xué)更能傳達(dá)情感，使學(xué)生得到情感上的陶冶，并培養(yǎng)其共情能力，提高其欣賞水平。另外，通過體驗(yàn)式教學(xué)，高職學(xué)生能夠接觸到多種多樣的鋼琴教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們不但可以獲得豐富的理論知識(shí)，而且能夠獲得更多的實(shí)際操作體驗(yàn)。隨著學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，可以通過不斷地積累經(jīng)驗(yàn)提高自己的專業(yè)技能，并在自己的能力和實(shí)踐中創(chuàng)造出更多的知識(shí)財(cái)富。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。鋼琴是高職音樂院校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，因此對(duì)于非專業(yè)學(xué)生來說，要想提高自己的音樂水平，就必須要學(xué)會(huì)鋼琴?gòu)椬嗟南嚓P(guān)技巧和知識(shí)。而對(duì)于鋼琴專業(yè)的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)鋼琴可以使自己的鋼琴技巧得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而達(dá)到更高的水平。為此，高職音樂院校的教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定適合學(xué)生的鋼琴練習(xí)方案，并根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。例如，對(duì)于已有一定基礎(chǔ)卻又不會(huì)彈奏的同學(xué)，應(yīng)注重對(duì)其彈奏技巧的培養(yǎng)，使其能夠獨(dú)立完成一首完整的鋼琴曲。而對(duì)于理論知識(shí)相對(duì)薄弱但實(shí)際操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師要注重培養(yǎng)其扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，使其有一個(gè)系統(tǒng)化認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、高職鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊

與體驗(yàn)式教學(xué)相比，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式存在著多方面問題。大多數(shù)教師仍然采用以往的教學(xué)模式，并未積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，這就使得新時(shí)代高職鋼琴的教學(xué)效果難以有效提升，學(xué)生不會(huì)積極參與到課堂中。與此同時(shí)，陳舊的教學(xué)觀念還會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛無法活躍，學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒感，這與新課改的要求相違背，無法促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在高職教育中，鋼琴作為一門音樂專業(yè)的必修課，是一門綜合的藝術(shù)技巧。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師主要是承擔(dān)講授角色，忽略了學(xué)生參與的情感體驗(yàn)。例如，在講解音樂作品時(shí)，教師會(huì)著重說明鋼琴演奏的技術(shù)和難點(diǎn)，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)這部分理論知識(shí)，他們?cè)谶@種半強(qiáng)制的教學(xué)方式下很難彈奏出自己喜歡的曲子，也不能體驗(yàn)如何去彈奏、如何表達(dá)自己的情感，這就會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）課堂氣氛營(yíng)造效果不佳

由于大多數(shù)老師的教學(xué)觀念仍未改變，這也就使得課堂氣氛和活躍度都無法轉(zhuǎn)變，學(xué)生難以在這樣的課堂之中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。除此之外，課堂氣氛的營(yíng)造需要老師和學(xué)生的共同參與。但是在實(shí)際課堂中，教師往往會(huì)不自覺地主導(dǎo)整個(gè)課堂，使學(xué)生成為課堂配角，老師一味地進(jìn)行輸出，而學(xué)生的接受程度卻十分有限。在這樣的情況下，課堂氣氛自然難以活躍。當(dāng)然，也存在部分教師想要活躍課堂氣氛卻選擇了錯(cuò)誤方法的情況，不利于鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開展。

（四）未對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的重要要求，但是目前來看，高職鋼琴教學(xué)課堂仍以教師為主體，所采用的教學(xué)方法也局限于教材之中，無法取得更好的效果。教師的主導(dǎo)性較強(qiáng)，教學(xué)方法也以教師的主觀意識(shí)為主，以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為核心，并沒有考慮到新時(shí)代教育對(duì)教學(xué)方法的要求。同時(shí)，大部分教師也沒有樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不吸收新的教學(xué)理念，自然不會(huì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

（五）評(píng)價(jià)體系仍需調(diào)整

在鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，部分高職鋼琴教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀，會(huì)在評(píng)價(jià)過程中添加主觀色彩，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中，往往由學(xué)生演奏，教師傾聽，但這一過程的主觀性過強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)完全依賴于教師本身，使得這種評(píng)價(jià)無法滿足客觀性要求。因此，必須對(duì)這種評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整。

（六）未重視融合體驗(yàn)教學(xué)

部分高職學(xué)生對(duì)音樂有著濃厚的興趣，尤其是高年級(jí)學(xué)生最愛流行歌曲。然而，目前我國(guó)高職院校的鋼琴教材中基本上是以大量傳統(tǒng)經(jīng)典作品為主，并未重視融合體驗(yàn)教學(xué)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。傳統(tǒng)經(jīng)典作品需要一定的鋼琴底蘊(yùn)才能夠真正理解它的內(nèi)涵，但學(xué)生本身的鋼琴能力并不足以很好地理解這些作品，一方面難以達(dá)到學(xué)習(xí)作品的目標(biāo)，另一方面也會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而更加難以提高學(xué)習(xí)效果。

（七）學(xué)生自主活動(dòng)受限

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生最缺乏的就是學(xué)習(xí)自主性，受外部因素的影響，其認(rèn)知內(nèi)容往往會(huì)產(chǎn)生偏差。在鋼琴課上，老師過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)鋼琴課的興趣，同時(shí)也沒有充分給予學(xué)生自主組織活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)受到一定的限制。

與此同時(shí)，在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的過程中也存在著一定的問題。其中，最明顯的問題便是鋼琴教學(xué)與其他學(xué)科之間缺乏有效聯(lián)系。鋼琴教學(xué)是一種音樂教學(xué)，這一范圍內(nèi)還包括了聲樂教學(xué)、其他樂器演奏教學(xué)等內(nèi)容。鋼琴演奏雖屬于獨(dú)立的表演科目，但在聲樂中進(jìn)行伴奏也是常見的。目前，鋼琴教學(xué)已被分割成一門學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法與聲樂、樂器伴奏等相關(guān)課程的銜接不緊密，致使學(xué)生僅憑理論上的知識(shí)來學(xué)習(xí)，很難真正地運(yùn)用到鋼琴演奏中去。吉樂的伴奏就是一個(gè)例子，它是從古鋼琴發(fā)展而來的，其構(gòu)造和制作方法與現(xiàn)在的鋼琴有很大不同。古鋼琴聲音小，音量的變化不是很明顯，但是整體聲色很有古典味道，所以在巴洛克時(shí)代被經(jīng)常使用。如亨德爾的清唱?jiǎng)『透鑴〉臉非冀?jīng)常使用古鋼琴進(jìn)行伴奏，旋律比較流暢，不會(huì)有太大的強(qiáng)弱差別，通過鋼琴伴奏不僅可以和聲樂進(jìn)行有效結(jié)合，還可以讓人感受到音樂的歡快和靈動(dòng)。現(xiàn)代鋼琴的演奏特征是有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，音量的強(qiáng)弱有顯著的變化，適合于大規(guī)模演出，可以營(yíng)造出恢宏大氣的音樂氣氛。在鋼琴教學(xué)中加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系可以提高學(xué)生的彈奏情緒，讓他們體會(huì)到音樂和聲音的交融，更好地理解鋼琴樂曲所表達(dá)的感情，提升自我。

三、高職鋼琴教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

就目前情況而言，為了進(jìn)一步強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用效果，首先就需要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，就需要從觀念上突破傳統(tǒng)桎梏，減少傳統(tǒng)教學(xué)觀念所帶來的影響，通過合理的方式方法提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生減少抗拒感，并引導(dǎo)其主動(dòng)地參與到鋼琴學(xué)習(xí)過程中。在以體驗(yàn)教學(xué)為核心的教學(xué)觀念建設(shè)中，教師應(yīng)注重教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)換，一方面要把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主接受藝術(shù)熏陶，提升情感體驗(yàn)，做好鋼琴學(xué)習(xí)。另一方面，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不斷豐富和充實(shí)鋼琴課程，以多種形式的音樂作品加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)，從而達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在鋼琴教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)際效果，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠在興趣的驅(qū)使之下主動(dòng)地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中來，在課堂上獲得更多的情感體驗(yàn)，掌握更多的鋼琴技巧，從而提高教學(xué)效果。通常情況下，學(xué)校和教室是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在同一空間內(nèi)進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來學(xué)生會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生一定程度的“審美疲勞”，也會(huì)喪失對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴學(xué)習(xí)要有創(chuàng)造性的思維，要把鋼琴知識(shí)融入到自己的作品中，轉(zhuǎn)化成自己的作品，這樣才能夠更好地理解鋼琴樂曲所表達(dá)的感情。為此，可以采取校企合作、校校合作的方式舉行公益商演，讓不同專業(yè)的同學(xué)自行準(zhǔn)備參賽曲目，表演的方式可以是鋼琴獨(dú)奏，也可以是鋼琴和演唱相結(jié)合的方式；同時(shí)開展評(píng)選活動(dòng)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行初選之后再由老師和學(xué)校進(jìn)行最后的評(píng)審，選出最佳參賽者進(jìn)行演出。在商業(yè)演出期間可以進(jìn)行全程實(shí)況錄音，聽眾可以在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表意見，這些意見可以作為之后教學(xué)的重要依據(jù)。

（三）有效營(yíng)造課堂氣氛

體驗(yàn)教學(xué)注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，主張使學(xué)生能夠充分地參與到學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。為此，高職院校的音樂教師要充分利用各種多媒體手段，營(yíng)造出較為真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，使整個(gè)教學(xué)氣氛與教學(xué)目標(biāo)更緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。同時(shí)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于鋼琴教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造出多種教學(xué)情境，從而達(dá)到與鋼琴曲所傳達(dá)的意境相一致的效果。在此過程中，學(xué)生可以產(chǎn)生身臨其境的感受，便于學(xué)生更好地理解作品所表達(dá)的感情。通過對(duì)音樂的深刻理解，加深對(duì)鋼琴作品的印象，從而激發(fā)其創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)的整體效果。

在實(shí)際教學(xué)中，高職院校的音樂教師可以通過多媒體設(shè)備，將同一個(gè)作者在不同時(shí)期、不同心境下的作品進(jìn)行有效對(duì)比，形成鮮明的反差。鋼琴家在各個(gè)時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格上有很大的差別，各個(gè)時(shí)期的作品都是其個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代背景的結(jié)合。在這種情況下，單靠老師的口述學(xué)生很難察覺到作品的不同之處，因此老師可以利用多媒體設(shè)備將作品進(jìn)行直接比較，使學(xué)生能夠更精確地感受到同一位作家在不同時(shí)期的創(chuàng)作風(fēng)格，從而與其產(chǎn)生共鳴，為以后的創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。此外，教師對(duì)多媒體的靈活運(yùn)用也能使課堂更加具有感染力，能使學(xué)生在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加深入地體會(huì)到鋼琴的魅力，并對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)充滿期待。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

不同學(xué)生音樂知識(shí)的堅(jiān)實(shí)度和對(duì)音樂的理解上有顯著的差異，采用相同的教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說并沒有起到較好的作用。在這種情況下，教師要避免采用灌輸教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，采取分層和普遍性的教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是對(duì)有特定興趣的學(xué)生，可以采用個(gè)性化的教學(xué)方法，做到因材施教、因人而異。在鋼琴教學(xué)中，可以讓同學(xué)們圍繞著自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工合作，采取如小組協(xié)作的方式完成搜集材料等任務(wù)，團(tuán)隊(duì)則利用角色扮演、討論分析等學(xué)習(xí)方法加強(qiáng)對(duì)作品感情的分析。

（五）合理調(diào)整評(píng)價(jià)體系

對(duì)于高職音樂院校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以提高他們的音樂素質(zhì)，而且可以提高他們的藝術(shù)水平，拓寬他們的音樂眼界。體驗(yàn)式教學(xué)包括多種運(yùn)用方式，通過對(duì)多媒體課件的靈活運(yùn)用、對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的調(diào)整，可以從根本上增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，從而達(dá)到提高教師鋼琴教學(xué)效果的目的。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)方法主要是通過老師對(duì)學(xué)生的鋼琴演奏進(jìn)行直觀評(píng)估來完成的。這一過程中存在較大的主觀干擾性，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠客觀，學(xué)生無法及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己在鋼琴上存在的問題，也無法正確進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。此外，如果老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行評(píng)估的話，工作量會(huì)比較大，而且很容易出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象。

體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生完全沉浸于學(xué)習(xí)過程中，他們不但要學(xué)會(huì)掌握的知識(shí)、技能，還要學(xué)會(huì)借鑒別人的優(yōu)勢(shì)，不斷成長(zhǎng)。因此，在對(duì)鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，并對(duì)同學(xué)們的演奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使他們能夠更好地發(fā)掘和借鑒別人的優(yōu)勢(shì)，從而提高自己的鋼琴水平。另外，在參加評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將自己的彈奏和別人的彈奏進(jìn)行比較，有效發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并及時(shí)糾正，從而提高自己的鋼琴能力。基于體驗(yàn)式教學(xué)建立的評(píng)價(jià)體系能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體會(huì)到鋼琴的魅力，從而提高其鋼琴素養(yǎng)。

（六）重視融合體驗(yàn)教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，既要重視知識(shí)技能的培養(yǎng)，又要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在課堂上獲得豐富的情感體驗(yàn)。老師要主動(dòng)傾聽學(xué)生對(duì)作品的理解和感覺，并避免教師思維給學(xué)生想象和情感體驗(yàn)帶來的局限性。老師聽完學(xué)生的感受后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)估，使他們能夠更好地了解和感受豐富的情感。當(dāng)今，古風(fēng)音樂已經(jīng)成為一種潮流，各種類型的古風(fēng)音樂不斷涌現(xiàn)，這對(duì)我們民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承有著重大影響。與傳統(tǒng)的戲劇相比，古風(fēng)音樂對(duì)于各種樂器的兼容性更強(qiáng)，要求更低，比如中國(guó)古典的古箏、西洋鋼琴等都可以作為古風(fēng)音樂的伴奏。老師可以通過播放有代表性的古風(fēng)音樂，讓同學(xué)們辨別出其中的伴奏，然后根據(jù)自己的理解將其改編成“鋼琴演奏+歌曲演唱”的形式，將整個(gè)過程錄制成視頻，上傳到班級(jí)群，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能充分感受到音樂融合的獨(dú)特魅力，從而獲得更好的情感體驗(yàn)。

（七）提高自主學(xué)習(xí)興趣

音樂的魅力在于開放和包容，它可以將各種樂器和音樂的表達(dá)方式結(jié)合起來，藝術(shù)表現(xiàn)不再局限于演出等有限空間，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行傳播。老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們組建自己喜歡的樂隊(duì)，可以自由選擇搭檔，并自行決定練習(xí)的方式和時(shí)間。老師可以定期對(duì)樂隊(duì)演奏進(jìn)行指導(dǎo)，例如讓鋼琴演奏者和歌手一起對(duì)作品的曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特征、情感和內(nèi)涵進(jìn)行分析，使二者的演奏風(fēng)格能夠完美融合在一起。

此外，老師還可以在前奏、間奏、尾奏等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高鋼琴聲音的比重，避免樂曲的前后銜接太過僵化。演唱人員要充分表達(dá)感情，要充分掌握作者的感情和作品中的人物意蘊(yùn)，并充分調(diào)動(dòng)鋼琴演奏者的感情，從而達(dá)到聲樂作品的完美結(jié)合。在音樂作品的演繹中，鋼琴和人聲的表演沒有主次關(guān)系，它們通過不同的方式表現(xiàn)音樂的情緒，配合方式應(yīng)該是相互映襯的，聲樂的“明”和鋼琴演奏的“暗”相互協(xié)調(diào)，使得表演作品更為立體，感情更為濃厚，表現(xiàn)形式更為靈活。通過這樣的方式能夠提升學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自信心。

四、結(jié)語

通過本文的分析和研究可以得知，將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于高職鋼琴教學(xué)中能夠大大提升教學(xué)效果，滿足教學(xué)目標(biāo)要求。基于此，本文提出幾點(diǎn)建議：適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)理念、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備、進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法、合理地調(diào)整評(píng)價(jià)體系、重視鋼琴融合體驗(yàn)教學(xué)，以及鼓勵(lì)學(xué)生自主活動(dòng)等。希望以此能夠促進(jìn)高職鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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