張家口學院“冬奧會+地方文化傳播”“四聯動”矩陣式課程體系建設實踐

黃文芝 趙晶

摘要：張家口學院以北京攜手張家口冬奧會舉辦為契機，為冬奧會的舉辦儲備了大量“懂文化”的人才。基于此，文章探究構建“冬奧會+地方文化傳播”“四聯動”矩陣式課程體系，包括“公共課+專業課”聯動，“第一課堂+第二課堂”聯動，“內涵建設+條件改善”聯動，“專業建設+黨的建設”聯動，為同類院校的特色化發展提供借鑒經驗。

關鍵詞：冬奧會；地方文化；矩陣式；課程體系

北京攜手張家口獲得2022年冬奧會舉辦權之后，作為張家口唯一一所市屬本科院校，張家口學院積極對接冬奧會對人才培養的需求，加大冰雪人才培養力度。2018年，張家口學院黨委出臺了《關于服務冬奧培育辦學特色的實施意見》，明確指出“培養懂滑雪、懂外語、懂禮儀、懂文化、懂急救的‘五懂復合型冰雪人才”。“懂文化”是人才培養的基底，是復合型冰雪人才培養強有力的支撐。“懂文化”首先要了解地域文化，而課程是人才培養目標實現的根本途徑，所以張家口學院各專業開展了各具特色的課程建設，形成了“冬奧會+地方文化傳播”矩陣式課程體系。

一、張家口學院“懂文化”人才培養的必要性分析

（一）立德樹人引領冬奧會志愿者人才培養

冬奧會舉辦期間，大學生是志愿者的重要組成力量，根據張家口學院服務冬奧會的辦學特色，大量體育類、旅游類、語言類、醫護類等專業學生成為冬奧會志愿者。冬奧會籌備階段，張家口學院共遴選出2532名學生入選“奔向2022”城市志愿者，選拔96名2022年冬奧會崇禮賽區滑雪戰隊成員，儲備62名北京2022年冬奧會館校對接專業志愿者候選人。在前期的冬奧會冰雪人才培養頂層設計中，張家口學院將“懂文化”作為人才培養的基礎，將立德樹人的根本任務落實到具體的矩陣式課程培養中，讓志愿者全部接受“懂文化”教育，既豐富了志愿者的知識結構，又提高了志愿者的人文素質，“懂文化”教育成為志愿者圓滿完成志愿任務，向世界展示良好志愿者形象的內驅力。

（二）推動大學生文化自信的知行合一

中國舉辦冬奧會產生的“聚焦”效應，提高了張家口的知名度，對張家口學院的招生產生了一定的正面效應。作為冬奧會舉辦地的張家口，地方文化的借勢宣傳在一定程度提高了學生對地方文化的認知。在前期的課程設計中，學生會大范圍參與冬奧會活動，在與游客、賽事人員、媒體人士的接觸中自覺傳播地方文化，形成對地方文化“認知—認同—踐行”的知行合一的良性發展鏈條。

二、“公共課+專業課”聯動

根據張家口學院2018至2021年各專業的人才培養方案設計，課程體系主要分為通識教育課程、專業教育課程、素質拓展課程三大模塊，矩陣式課程體系設置即在三大模塊皆設計相關課程，形成矩陣效應。第一，通識教育課程模塊。張家口學院加強“中華優秀傳統文化”中地方文化課程模塊建設。第二，專業教育課程模塊。張家口學院利用專業選修課自由性大，能拓展專業知識的特點，開設與地方文化相關的課程，如歷史學專業開設張家口地方歷史文化課程，思想政治教育專業開設張家口地方紅色文化課程，音樂學專業開設張家口地方戲曲文化課程，美術學專業開設張家口地方工藝文化課程，形成不同專業課程設置的聯動效應。第三，素質拓展課程模塊。在社會實踐環節，張家口學院統一設置地方文化社會實踐項目，并且在各模塊的課程考核中注重能力考核，如旅游管理專業開設張家口地方旅游文化課程，以學生模擬張家口特色景區講解員的方式進行考核。

（一）公共教育課程模塊設計——文化通識教育

1.打造中華優秀傳統文化系列公共必修課程

自2018級開始，張家口學院以文化為切入點，通過文化育人，弘揚社會主義核心價值觀，如每年開設“中華優秀傳統文化”通識教育必修課程，打造“諸子百家思想”“蔚為大觀的中華語言文學”“中華文明的歷史傳承”“智慧向上的民俗文化”等模塊，內容涵蓋歷史學、中國語言文學、美術學、音樂學等學科，特別是根據冬奧會的舉辦地和舉辦時間節點，開設“大好河山張家口”“璀璨絢爛的中國傳統節日”模塊，由40多位教師主講56節生動的文化思想政治課。目前，課程實現全校萬余名學生100%覆蓋，有效提高了學生的人文素質和文化自信，調動了學生傳承文化的能動性。

2.高質量開設“奧運+文化”類公共選修課程

公共選修課程對激發學生的學習興趣，落實“懂文化”培養任務具有重要意義。自2020年起，張家口學院開設冬奧會文化課程，由教授主講，并積極開展教學改革，“冬奧文化課程開發與實踐研究”立項2018至2019年度河北省高等教育教學改革研究與實踐項目，“冬奧文化課程開發與實踐研究”獲張家口學院第四屆教學成果獎一等獎。

3.編制豐富教學載體的校本教材

張家口學院組織編寫的《中華優秀傳統文化匯編》作為“中華優秀傳統文化”課程的校本教材，系統地梳理了傳統文化的知識點，為中華優秀傳統文化傳承和弘揚提供了載體。

（二）專業教育課程模塊設計——非遺地方文化教育

專業教育課程是落實人才培養方案的重要環節，張家口學院共開設16門專業課，如表1所示。

張家口學院有6個學院結合專業特色開設相應的地方文化課程，課程開設原則有三個：第一，體現專業性。如歷史學專業開設萬里茶路與張庫大道、張家口長城類課程，音樂學專業開設張家口地方舞蹈文化、張家口地方音樂文化。第二，將地方文化中入選非物質文化遺產名錄的引入課程建設。如美術學院開設蔚縣剪紙、康保泥塑等系列專業課程，其中蔚縣剪紙入選世界非物質文化遺產，康保泥塑入選市級非遺項目。第三，引入一線教師進行教學。如歷史學專業開設的萬里茶路與張庫大道、張家口長城類課程，都是由張家口長城保護管理研究、張家口市文物考古研究所的研究員擔任。

三、“第一課堂+第二課堂”聯動

第二課堂實踐教育是在高校教學計劃和教學大綱之外的課外活動，是高校人才培養的重要環節。第一課堂的主要作用是讓大學生進行專業的理論學習和研究，而第二課堂由于形式靈活多樣，受時間、空間限制較少，能作為第一課堂的延伸和發展。

（一）構建“聽說讀寫講看”六位一體實踐活動體系

張家口學院將文化育人與專業建設相結合，豐富課程思政形式，構建“聽說讀寫講看”六位一體的中華優秀傳統文化實踐活動體系，包括小學識字寫字聽寫競賽、三筆字書法競賽、中華經典文化征文競賽等。張家口學院通過豐富的學生活動，激發學生學習傳統文化的熱情，培養學生的優良品質和實踐能力，使學生成為弘揚和傳承中華優秀傳統文化的主力軍，做到文化自信“知行合一”。

（二）營造傳承中華優秀傳統文化的校園氛圍

張家口學院結合各專業特色和人才培養定位，對教學樓大廳、教室進行整體設計，營造傳承中華優秀傳統文化的校園氛圍。如文萃樓樓道建設中華優秀傳統文化長廊，展示中華優秀傳統文化七個模塊的代表作品，增強文化帶入感；教室側墻為彰顯班級自選主題的中華優秀傳統文化墻；藝馨樓樓道建設中國古典音樂長廊，包括“宮商角徴羽”元素和《高山流水》《梅花三弄》《夕陽簫鼓》等十大古典音樂作品。

（三）打造傳承中華優秀傳統文化學生團體

張家口學院學生會組織了“藝+工坊”“泐墨書法社”“境垣詩社”“文垣書苑”“弈軒棋社”等中華優秀傳統文化類社團，每年籌辦“書畫展”“風飄書香漫校園”“書法藝術宣講講座”“時光悠悠，紙短情長”等活動，發揮學生的主體作用。同時，學生自發組建項目小組，自覺傳承地方文化。如2017級漢語言文學學生開展河北省大學生“調研河北”社會調查活動，開展“河北省非遺傳統民俗手工藝文化傳承——以蔚縣剪紙、豐寧布糊畫、吳橋傳統道具制作為例”課題調查，調研成果獲省級二等獎。

四、“內涵建設+條件改善”聯動

2021年，張家口學院建設了中華優秀傳統文化實訓室，通過改善實踐條件，提高文化育人的教學效果。教師端通過平臺建立活動專題，展示并講解傳統文化資源，學生端通過平臺上傳活動作品和作業。同時，實訓室全時段開放，學生通過全方位沉浸感，體驗傳統文化的魅力。

五、“專業建設+黨的建設”聯動

以改革創新精神加強和改進黨建工作是高校改革發展的重要任務，高校應將專業建設與黨的建設相結合，通過開拓創新黨建工作解決高校內涵發展問題。張家口學院圍繞中華優秀傳統文化開展課程思政建設，創設新載體，打造新品牌，產出新成果，謀劃新高度。黨建成果“弘揚中華優秀傳統文化，堅定文化自信”獲得張家口市教育系統慶祝建黨100周年優秀黨建案例二等獎，“認證視域下漢語言文學專業語言類課程思政建設路徑”獲得省級教學改革研究與實踐研究項目立項，同時積極謀劃課程思政成果走出校園，申請立項張家口市科協“中華優秀傳統文化科普基地”。

參考文獻：

[1]倪姍.高校第二課堂“四位一體”教學模式創新探討——以工商管理類專業為例[J].遼寧經濟管理干部學院學報，2022（2）.

[2]溫景文.加強黨的建設 促進新建本科高校內涵式發展——以遼寧科技學院四年發展為例[J].遼寧科技學院學報，2010（4）.

基金項目：張家口學院校級重點課題，課題編號：ZD2018011。

（作者單位：張家口學院文法學院 ）