基于1+X證書制度的中職英語教學創新策略探究

摘 要：1+X證書制度是中職院校人才培養模式中的一種新制度，也是中職院校專業教學過程中的新嘗試，將學歷證書與各類職業技能證書放到同等重要的地位，這樣也能夠突出職業教育的特點?；?+X證書制度開展中職英語教學，能夠逐漸提升學生對中職英語的重視程度，并促進教學創新。本文首先概述了1+X證書制度內容，接著分析了1+X證書制度下中職英語教學存在的問題，隨后提出了基于1+X證書制度的中職英語教學創新策略。

關鍵詞：1+X證書制度；中職英語；教學創新策略

作者簡介：鄧曉旭（1987-），女，山東煙臺人，福建商貿學校，講師，碩士，研究方向：英語教育教學。

對當前的中職英語教學現狀進行分析可知，中職學生的英語基礎比較薄弱，因此需要運用合理的教學方式幫助學生打下堅實的英語基礎，讓學生后續的專業學習和發展能夠更加游刃有余。在1+X證書制度下開展中職英語教學，教師需要進一步完善教學方案，根據學生所考取證書的不同合理規劃英語教學內容，選擇運用更具有針對性的教學手段來提升學生的英語水平。當前，中職英語教師還存在很多認識誤區，教學中還有很多不合理的地方，不僅不利于學生的發展，也不利于中職英語教學質量的提升。

一、1+X證書制度概述

（一）1 1+X證書制度的內涵

1+X證書制度主要包括兩方面的證書，一是學歷證書，二是職業技能等級證書。在1+X證書制度下，學生可考取各類職業技能等級證書，從而提高學生的專業水平，增強學生將理論知識加以實際應用的能力，這樣能夠提升學生的綜合素養。學校和教師應該根據1+X制度帶來的變化適當改變教學模式。就中職英語課程來說，中職學生的英語基礎比較差，在教學過程中就需要根據學生的實際學習情況不斷調整完善教學方式，同時1+X證書制度對于學生的能力水平又提出了更高的要求，這就需要教師及時轉變教學理念，積極進行教學方式的創新。

（二）1+X證書制度對中職英語教學的積極影響

1.促進學生專業技能和實踐能力的發展。傳統的中職英語教學更加重視學生對理論知識的掌握程度，而忽視了對學生英語實踐運用能力的培養，這樣的教學方式只能讓學生逐漸積累知識，學生會由于缺乏實踐能力而無法應用英語知識，因此這樣的教學方式不利于學生的發展。而1+X證書制度強調學生職業技能和實踐能力水平提高的重要性，還能夠突出英語教學中存在的不足，使英語教師及時發現并采取對應的措施，在強調理論知識的基礎上注重實踐能力的培養，幫助學生提升綜合能力。英語教師可以組織學生在學習完理論知識之后參加實踐活動，為學生創設不同的交流環境，讓學生在實際的對話場景中不斷提升自身的實踐能力，培養學生的英語應用能力。

2.增加學生的就業面。1+X證書制度的實施有利于學生了解更多行業對員工的具體要求，能夠了解參加工作以后需要具備哪些職業能力，了解這些之后學生可以進行針對性學習，逐漸找到適合自己的學習和發展方向，依據職場對員工的要求不斷提高對自身的要求，準確找到自身存在的不足并及時改正。如果學生了解到職位需求中有對應的職業技能要求，在學習的過程中就會進行針對性學習，努力考取對應的職業資格等級證書，以證明自身的職業能力水平。例如，有的職位要求學生具有大學英語四六級證書，學生就需要在學校學習期間參加英語四六級考試來獲取對應的證書。即使企業不對這些證書有具體要求，但如果學生取得了這些證書，也能夠在一定程度上提升學生的就業競爭力，更加容易獲得自己心儀的工作。

3.提升英語教師的專業水平。社會對人才綜合素養的要求越來越高，同時對中職院校的教學水平也提出了更高的要求，為了提升中職英語教學水平，教師首先要提升自身的專業能力，重視對專業知識的積累和學習，并不斷創新教學方式，采用更加專業和新穎的教學模式。但是在實際教學過程中，很多英語教師并不能夠及時發現自身教學工作中存在的不足，尤其是很多參加工作多年的教師已經形成一定的教學習慣，忽視學生的反饋。實施1+X證書制度后，學生認識到學習英語的重要性，就會積極給予教師更多正向的反饋，同時教師也能夠提高教學內容的針對性，認識到自身存在的不足，積極提升自身的專業素養。

二、1+X證書制度下中職英語教學存在的問題

（一）教學模式過于單一

中職院校實施1+X證書制度后，院校對學生考取的職業技能證書的重視程度不斷提升，但是在實際教學過程中，對英語課程的教學模式沒有進行創新，英語教師還沿用傳統的教學方式，教學模式過于單一，無法滿足學生的學習需求。中職學生的英語基礎比較薄弱，對于英語課程的學習熱情并不強，如果教師不能夠采取更加豐富多彩的教學方式展開教學，就很難調動學生的學習積極性。1+X證書制度下，學生的英語實踐能力備受關注。但在傳統單一的教學模式下，即使學生能夠考取一定的職業資格等級證書，也會因為缺乏具體的實踐訓練無法完全發揮出自己的能力，缺乏將理論知識靈活轉化的能力，這會對學生的個人成長造成不利影響。

（二）教師專業能力不足

很多中職英語教師在教學過程中沒有明確認識到1+X證書制度對教學提出的新要求，對于自身專業水平的提升不夠重視，在教學的過程中依然占據課堂的主體地位，一味給學生灌輸大量的知識點，不注重教學模式的創新和教學方式的靈活轉換，教學理念也沒有及時更新，教學過于死板。不同專業學生的英語學習需求是有所不同的，如果教師不能夠根據學生所學專業進行針對性教學，學生就會花費大量的時間來學習過多與所學專業無關的內容，限制了學生專業水平的提升。

（三）與企業聯系較少

中職院校主要為社會培養技術技能型人才，學生能夠將理論知識靈活運用到社會實踐當中實施1+X證書制度后，強調學生考取職業技能證書的重要性，英語教師在進行教學時就應該重視對學生實踐能力的提升，但是學校能夠為學生提供的實踐機會有限，這就需要學校加強與企業之間的聯系。但是在實際教學過程中，很多學校沒有與企業展開深度實質性合作，部分學校和教師沒有認識到加強與企業聯系合作的重要性，產教融合、校企合作的廣度和深度不足，缺乏讓學生實踐的平臺和機會，學生的實踐能力未得到有效提升。

三、基于1+X證書制度的中職英語教學創新策略

（一）豐富教學模式

實施1+X證書制度后，教師應該注重教學模式的創新，充分發揮自身在教學過程中的主導作用，引導學生完成基本的學習任務，同時突出學生在課堂中的主體地位，充分調動學生在課堂中的學習積極性，提高學生的課堂參與度，逐漸培養學生對英語學習的熱情。例如，教師在教學過程中可以使用希沃白板輔助教學，借助圖片或者視頻來提高學生的注意力，并幫助學生理解教學內容，這樣可以充分調動學生的學習積極性。教師還可以給學生錄制一些微課視頻，讓學生在課前或者課后進行課程內容的預習和復習。學生可以通過微課視頻的學習來發現掌握自身存在的不足，在遇到問題時及時向教師尋求幫助。另外，教師還可以根據學生能力水平的不同將學生分成不同的小組，讓學習能力較強的學生帶動基礎較差的學生學習。學生之間思考問題的角度和方式會更加貼近，彼此之間進行交流也會更加方便。學生之間可以進行更有針對性的講解，如果存在小組內解決不了的問題，由教師將問題進行匯總，統一在課上進行講解。這樣的教學方式能夠讓教師的教學更加具有針對性，提高英語課程的教學效率。在實際教學過程中，教師為了突出學生在課堂中的主體地位，可以采用翻轉課堂的教學方式，讓學生有更多的機會參與到課堂教學中。在學生進行講解的過程中，教師能夠發現學生存在的問題或知識漏洞，從而對學生進行針對性的專項訓練，學生在講解的過程中則鍛煉了自身的實踐能力，促進了學生的全面發展。

（二）提升教師的綜合素養

中職教育主要是為社會培養技術技能型人才，為了提高中職英語教學水平，中職院校應對教師的思想觀念進行正確引導，增強教師的責任感，促進教師更好地開展教學工作。

教師應該重視1+X證書制度對自身的教學工作帶來的影響，要善于發現工作過程中出現的問題，更加具有針對性地展開教學活動，注意提升自身的專業素養，為學生提供更加專業的教學，能夠根據不同學生的學習情況進行教學方式的轉變。教師自身的專業素養和教學方式對學生的學習影響很大，教師應該以身作則，結合時代的發展不斷拓展自身的知識面。學?？梢远ㄆ趯χ新氂⒄Z教師進行培訓，讓教師能夠及時進行知識更新，了解更多新的教學內容和教學方法，培養教師的創新意識能夠根據學生的學習特點不斷進行教學模式的創新。教師可以每周舉辦研討會，分享在教學過程中遇到的問題以及自己認為行之有效的教學方法。教師之間加強學術交流，能夠促進彼此的進步，在學習別人工作經驗的同時還能夠更加深刻認識到自己存在的不足，從而及時改進。學校還可以通過一定的獎勵機制來鼓勵教師的創新行為。學校要對教師的日常工作進行綜合性評價，教師在教學過程中是否有自己的思考和想法，是否在教學模式的創新上貢獻力量，會直接影響到教師的職稱晉升和薪資待遇。

（三）構建和完善校企合作機制

構建和完善校企合作機制能夠為學生提供更多的實踐機會，幫助學校搭建高質量的實踐平臺，讓學生能夠在真實的職場中鍛煉和提升自身的能力，也能夠讓學生在工作實踐中了解崗位對工作人員的要求，促進學生專業技能和實踐能力的提升。例如，學校可以聯系當地相關的企業，一同構建校企合作的實踐平臺，學校直接給企業提供英語專業人才，企業為學生提供英語應用機會，讓學生能夠將英語知識應用到實際工作中。學校的教學更多的是對理論知識的傳授，即使開展一定的實踐活動也無法達到真實工作環境下的培養效果。而加強校企合作就能夠有效彌補這方面的缺失。學校教師要加強與企業工作人員的聯系，進行教學內容的對接，教師主要負責理論知識的教學和實踐能力的培養，而企業需要讓學生通過實際工作來提高對理論知識的靈活運用能力，增強學生的英語應用能力。學?？梢园才沤處煻ㄆ诘狡髽I對學生的實習工作進行監督，總結學生在實習中出現的問題，從而對學生進行針對性教學，而且在后續的教學也能夠更加具有目的性。同時教學還能夠適當學習一些與實踐教學相關的技巧，在日后的教學中加以運用。

四、結語

1+X證書制度的實施對中職英語教學提出了更高的要求，中職英語教師要重視自身專業素養的提升，不斷發揮自身的創新精神開發出更多新穎的教學方法，重視理論知識與實踐活動的雙重教學。學校則要加強與企業的合作，為學生搭建高質量的實踐平臺，讓學生能夠進行針對性的學習，在實踐中總結自身的不足，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]徐音.基于1+X證書的高職英語教學實踐研究[J].遼寧高職學報，2022（1）：56-59.

[2]余偉瓊.基于“1+X”證書的中高職商務英語課程銜接研究[J].現代商貿工業，2021（20）：158-160.

[3]甘素云.1+X證書背景下高職《民航服務英語》活頁教材設計研究[J].湖北開放職業學院學報，2021（22）：176-177.

[4]許皓.“1+X證書”的高職商務英語模塊化課程體系研究[J].黃岡職業技術學院學報，2021（2）：47-52.