我在此地，靜待花開

林夢雅

也許沒有人會注意高樓大廈背后辛苦勞作的建筑工人，也許沒有人能看見花滿枝頭前勤勤懇懇的園丁。因為這些工作比起氣派的大樓和芬芳馥郁的花朵，都顯得太為普通，太為沉默；但是當這樣的工作和生活在我的生命里流淌時，我卻忍不住愛上了它，我愛那些天真爛漫的孩子，愛那些堆積起來印著孩子們的試卷，愛這份平凡而又光榮的教育事業！

我是一個語文老師，語文在許多家長眼里它僅僅是不容易提分的一門學科，但是我始終堅信學無止境，學習的真正目的不是為了應付考試，也不是為了應付父母。當你讀到“黃河之水天上來，奔流到海不復回”時，你怎能不為李白的瑰麗縹緲而贊嘆；當你聽到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”時怎能不為魯迅的救亡赤誠而感動；當你看到“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子了”時又怎能不為作者幼年喪父的悲傷情緒所感染……語文是一門美好的學科。大學時代，我的文學理論老師曾告誡我們：現在的很多大學生讀書想的是買大房子，而沒有想著豐富自己或是將未來的學生教育好。沒有一顆“佛心”，大家就會“佛系”。只有從心里想要靠讀書去幫助他人，才能在工作和人生的道路上越走越遠。經過了幾年的教學生涯，我對老師這番語重心長的大道理有了更深刻的感悟，也特別慶幸自己能夠影響學生去真正體悟學習的美妙。

班上的一個孩子起初并不熱愛語文，后來我組織了幾次古詩詞教學活動，旨在讓學生參與講解和寫詩。這一下子激起了這個孩子對語文的興趣，于是從詩詞歌賦到古今名著，從《離騷》《詩經》到《卡佐拉馬夫兄弟》，我一直鼓勵他向我提問，或是找我解答語文學習上的疑難點，甚至借出了自己大學時的古代漢語和古代文學的課本以激發他的學習欲望。現在這個孩子是“鐵桿”的語文愛好者，即使小手指骨折了也要忍著病痛讓我點評他的詩作。

我很開心自己能成為學生人生路上的一盞指路燈。宋代文學家韓愈說“師者，所以傳道受業解惑也”，教師的工作并不僅僅是給予孩子們知識，而是喚醒一個靈魂發自內心的熱愛與希冀。有一個學生，在我的影響下選擇了漢語言文學作為自己的專業，并找到了自己能為之努力一生的目標；還有一個學生，在我的教誨下考上了夢寐以求的軍校，穿上了綠色的帥氣軍裝……像這樣的故事在我的教學生涯里還有好多好多。

教育，就是一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈喚醒另一個心靈。“學高為師，身正為范”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”……我們向來都是用最高尚的詞匯來形容教師，作為一個教育工作者，燈紅酒綠、功名利祿從不是我人生的主題。“桃李不言，下自成蹊。”在未來的日子里，我誠愿扎根教師崗位，靜待花開……