看圖寫話在小學低年級語文教學中的應用探索

沈曉琛

關鍵詞：小學低年級；看圖寫話；教學策略

在小學語文教學過程中，看圖寫話能夠有效地提高學生的觀察能力、識別能力、聯想能力和表達能力。這一階段的學生年齡比較小，他們的理解能力還不夠強，完成長篇的作文寫作還比較困難。因此，需要打好基礎，從簡單的看圖寫話入手，提高學生的寫作基礎能力，增加學生對于圖畫的理解，讓學生有目標、有階段的進行新知識的學習，有效培養學生的寫作興趣。因此，教師需要做好小學語文看圖寫話教學。

一、創設有效情境，引發學生情感共鳴

情境教學指的是小學語文教師，在課堂上應用語言、多媒體技術、活動創造出生動、有趣的情境，將課文中的文字、場景以更加生動、形象、趣味的形式呈現出來，從而讓學生結合情境更好地感知課文中的內容、情感，深化學生對于課文內容的理解，引導學生能夠更好地感受課文中的情感[1]。處于小學階段的學生性格活躍、調皮，模仿能力強、表演能力強，在課堂中具有較強的表現感，渴望得到教師及學生的關注。因此，在培養學生看圖寫話能力時，教師就可以有效地應用“情境教學法”，通過開展情景表演活動、各類游戲活動，有效地在課堂中營造活躍氛圍、合適情境，以將學生充分地帶入到課程學習中，引發學生的情感共鳴，以更好地培養學生的看圖寫話能力，促進學生語文學習水平的提升。例如，在進行《動物王國開大會》這一課程內容的教學中，教師就可以有效地開展情景表演活動，應用多媒體技術展示相關圖片，讓學生有效地結合課文內容、圖片內容，扮演課文中的動物，并表演課文中出現的場景，通過此方法引導學生深入記憶課文內容，理解課文情感。

二、指導學生仔細觀察，理清圖意

在看圖寫話當中，最為基礎也是最為關鍵的就是要能夠做好圖片的觀察工作，如果學生缺乏觀察圖片的能力，就無法抓住圖片當中給出的重點和要點。那么，后續寫作的活動進行往往會存在著內容和圖片不相符的情況。基于此，教師在開展看圖寫話的過程當中，需要注重指導學生對圖片進行觀察。例如，在教學《小兒垂釣》這部分內容的時候，教師就可以通過多媒體課件的幫助，展示和上述古詩意境相符合的圖片，然后引導學生對其展開觀察和總結，像圖片當中有著非常碧綠的草地和清澈的湖水，在草地上一個孩童戴著草帽在釣魚……總之，在看圖寫話教學當中，只有學生具有一定的圖片觀察能力，才能夠深刻領悟圖片當中所想要傳達的意思，才能夠在理解的基礎上將圖片的內容運用文字進行表達。

三、鼓勵學生勇敢表達，鍛煉學生的語言運用能力

小學語文低年級看圖寫話教學，是適合低年級學生的語文綜合學習活動的，是一個鍛煉學生收集語言素材，并自發運用語言知識的輸入輸出過程。在教學過程中，教師需要在培養小學生觀察能力的基礎上，有意識地激發學生的表現欲，鼓勵學生大膽表達自己的想法，培養學生的語言運用能力。教師要重視保護學生的學習熱情，多采用鼓勵的方式，去肯定學生的努力和進步，幫助學生形成學習信心，在學習體驗中獲得成長的快樂[2]。例如，在《保護青蛙》教學中，教師可以鼓勵學生運用自己的語言方式去描述獨具特色的故事。有的學生說，“這是一個很熱的天氣，天空很藍，飄著幾朵白云，荷塘里的水很清澈，有幾只小青蛙在荷葉間開心地蹦來跳去……”教師要肯定學生表述得生動、活潑，可以進一步引導學生思考，是否可以對語言進行修飾，讓表述更加優美。學生在思考后用“夏日炎炎”“碧空如洗”“清澈見底”等優美的詞句來替換，并使用“多快活呀！”來結尾。通過不斷推敲琢磨，可以讓寫話的內容和形式更加優美、生動、有趣。

四、密切聯系學生的生活實際，提高學生的看圖寫話能力

在小學語文看圖寫話教學中，看圖寫話教學對于學生的語言概括能力、表達能力以及圖像的觀察能力都有一定的要求。而且，這一階段的學生思維正處于高速發展的階段。一些脫離學生生活實際的話題對于小學生來說有一定的難度。教師在教學過程中就可以結合學生的生活實際，讓他們從熟悉的事物開始進行認真的思考，然后用合適的語言進行表達。例如，在學習《彩色的夢》這一課的時候，教師在備課階段就需要認識到夢是比較抽象的內容。在教學設計中可以聯系學生生活當中所經歷的夢，讓學生去回想一下自己做過的夢，哪些是比較有意思的，自己在夢中的場景是不是彩色的。通過這種有趣的問題，引發學生認真地回憶和思考。這樣，學生就會對課文的內容產生一定的興趣，然后把自己的夢與課文當中的夢進行對比，在頭腦當中去想象彩色的夢到底是什么樣子的。通過教師的引導，營造良好的課堂氛圍。然后，教師在向學生展示不同夢境的圖片，進行一定的延伸。教師還可以鼓勵學生把自己夢中的畫面用語言記錄下來，提高看圖寫話教學的深度。

綜上所述，在小學低年級語文教學期間培養學生的看圖寫話能力對學生今后的發展具有重要影響。教師要積極采取科學的解決策略，提升教學效果，為學生表達能力、思維品質、人文素養等綜合素養的提升提供幫助。

參考文獻：

[1]季超勤.小學低年級語文看圖寫話教學實踐與反思[J].教師教育論壇，2022，35（04）：30-32.

[2]吳焱云.風勁帆滿海天闊——小學低年級語文看圖寫話指導策略[J].新作文，2022（03）：15-16.

（作者單位：蘇州市金筑實驗小學校）