三向奔赴，家園共育

張靜

陶行知先生說過：“要和學生家庭聯絡……把學校與家庭構成一體，彼此可以來往，教師不再孤立，學校也不再和社會隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發出教育的力量。”由此可見，家園共育作為一個整體，在幼兒的成長過程中占據著舉足輕重的地位，特別體現在寒暑假，它扮演著重要的角色，指引著幼兒前進的方向。家園共育即指家長與幼兒園共同教育，促進幼兒的發展。這兩者是相輔相成的，只有當二者共同發揮作用時，教育才能起到事半功倍的作用。

寒暑假期中，大部分孩子都由爺爺奶奶照顧，家長在面對孩子出現的各種情況難免會產生一定的焦慮和困惑。作為教師的我們該如何更好地發揮家園共育的價值呢？我是這么做的：

一是收集家長的困惑和疑慮，本屆大班在幼兒園學習、生活的時間比較短，雖然家長的心態有了一定的調整，但面對孩子出現的各種問題，家長難免存在一定的困惑和疑慮，擔心孩子行為習慣、學習習慣培養上沒有效果，特別在大班最后一學期，家長更多是顧慮幼小銜接問題，看似只是小小的一步，但對于孩子來說包含了很多，有身份的轉變、行為習慣的不同、認知水平的變化、環境的變化等。因此作為老師如果想要更好地、有針對性地進行家園共育指導的話，我們首先要了解家長最關心的是什么？最想解決什么問題？

二是線上問卷，我們采取了比較直接簡便的方法，就是以在線問卷調查的方法向家長發放調查表，請家長根據自身情況填寫相關內容。