高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)情懷及其培植對(duì)策研究

陳微 傅進(jìn)平

摘要：對(duì)眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院800名農(nóng)村籍在校大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)個(gè)人、學(xué)校、農(nóng)村認(rèn)知、家庭和社會(huì)支持五個(gè)方面因素對(duì)其均有顯著影響。基于此，提出四個(gè)方面的對(duì)策建議：（一）學(xué)生：增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)和返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；（二）院校：加強(qiáng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；（三）家庭：摒棄思想偏見(jiàn)，理性看待返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；（四）地方政府：加強(qiáng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策供給。從而合力培植高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)情懷。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高職院校；農(nóng)村籍大學(xué)生；返鄉(xiāng)意愿

中圖分類號(hào)：G717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2023）08-0131-04

2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須要破解人才瓶頸制約，關(guān)鍵是需要具備一定知識(shí)和能力的人才。因此，以鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁為紐帶，鼓勵(lì)、支持農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

一、調(diào)查對(duì)象基本情況分析

以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院800名農(nóng)村籍在校大學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，分析影響其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素。其中，農(nóng)村籍女大學(xué)生543人，占比67.9%，男大學(xué)生257人，占比32.1%；大一學(xué)生141人，占比17.6%，大二學(xué)生362人，占比45.3%，大三學(xué)生297人，占比37.1%，愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的占比58.5%，不愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的占比41.5%。

二、高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿相關(guān)性分析

（一）個(gè)人因素與返鄉(xiāng)意愿的相關(guān)性分析

對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿與是否獨(dú)生，有無(wú)留守經(jīng)歷、流動(dòng)經(jīng)歷，戀家程度、熱愛(ài)家鄉(xiāng)程度、職業(yè)價(jià)值等因素進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析①，具體結(jié)果如表1所示：

可以發(fā)現(xiàn)，個(gè)人因素與高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿存在顯著相關(guān)。其中，流動(dòng)經(jīng)歷、留守經(jīng)歷與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間的負(fù)相關(guān)性較為顯著（R=0.07、0.079，P=0.049、0.026<0.05），職業(yè)價(jià)值與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間的負(fù)相關(guān)性明顯顯著（R=0.099，P=0.005<0.05），戀家程度和對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)程度與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間成正相關(guān)，相關(guān)性顯著（R=0.133、0.298，P=0.001、0.000<0.05），但是否為獨(dú)生子女與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間的相關(guān)性不顯著（R=0.006，P=0.862>0.05）。高職院校農(nóng)村籍學(xué)生戀家程度和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)程度越高，返鄉(xiāng)意愿越強(qiáng)。

（二）學(xué)校因素與返鄉(xiāng)意愿的相關(guān)性分析

對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)、返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育情況、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，具體分析結(jié)果如表2所示：

由此可知，學(xué)校因素與高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)，相關(guān)性較為顯著。其中，課程開(kāi)設(shè)與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)性顯著（R=0.144，P=0.000<0.05），教育情況和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿相關(guān)性較為顯著（R=0.08、0.076，P=0.023、0.031<0.05），學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育。

（三）農(nóng)村認(rèn)知與返鄉(xiāng)意愿的相關(guān)性分析

對(duì)返鄉(xiāng)意愿與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和未來(lái)發(fā)展空間進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，具體分析如表3所示：

高職院校農(nóng)村籍學(xué)生對(duì)農(nóng)村的認(rèn)知與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿成正相關(guān)，相關(guān)性顯著。其中，未來(lái)發(fā)展空間與返鄉(xiāng)意愿之間相關(guān)性顯著（R=0.355，P=0.000<0.05），返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)前景與返鄉(xiāng)意愿之間相關(guān)性顯著（R=0.285，P=0.000<0.05），對(duì)農(nóng)村環(huán)境的了解與返鄉(xiāng)意愿之間相關(guān)性也顯著（R=0.160，P=0.000<0.05）。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)農(nóng)村的認(rèn)知情況也影響著其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。

（四）家庭因素與返鄉(xiāng)意愿的相關(guān)性分析

對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿與家庭年收入、父母職業(yè)、家人態(tài)度等進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，具體分析結(jié)果如表4所示：

研究發(fā)現(xiàn)，家庭因素與高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)，相關(guān)性較為顯著。其中，父母的職業(yè)與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間相關(guān)性較為顯著（R=0.11，P=0.002<0.05），家人支持與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿之間相關(guān)性顯著（R=0.36，P=0.000<0.05），家庭支持、父母職業(yè)等影響農(nóng)村籍學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿。

（五）社會(huì)支持因素與返鄉(xiāng)意愿的相關(guān)性分析

對(duì)返鄉(xiāng)意愿與返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策吸引、政策了解程度和榜樣的影響進(jìn)行Pearson相關(guān)性分析，具體分析如表5所示：

社會(huì)支持因素與農(nóng)村籍高職院校大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿相關(guān)性顯著。其中，農(nóng)村返鄉(xiāng)政策的吸引與農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿之間相關(guān)關(guān)系非常顯著（R=0.353，P=0.000<0.05），農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)政策的了解與其返鄉(xiāng)意愿間成正相關(guān)，相關(guān)性顯著（R=0.134，P=0.000<0.05），榜樣的影響與其返鄉(xiāng)意愿間正相關(guān)較為明顯（R=0.237，P=0.000<0.05），這表明高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)卣С址掂l(xiāng)政策的了解程度、政策吸引力等極大程度上決定其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。

三、促進(jìn)農(nóng)村籍高職大學(xué)生返鄉(xiāng)情懷培植的相應(yīng)對(duì)策

（一）學(xué)生個(gè)體科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)

1.科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立正確的就業(yè)觀

科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃影響著大學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展方向和職業(yè)選擇，對(duì)大學(xué)生起著至關(guān)重要作用，能幫助大學(xué)生樹立高尚人生目標(biāo)［1］。因此，高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)重視自己的職業(yè)規(guī)劃，明確職業(yè)目標(biāo)，樹立正確積極的擇業(yè)觀，不可盲目向往追求大城市的工作，而應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況和處境，理性選擇就業(yè)地區(qū)，這樣才能在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中面對(duì)就業(yè)壓力作出理智、正確的就業(yè)選擇。

2.提升專業(yè)技能，強(qiáng)化返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，首先要不斷學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，自覺(jué)提升專業(yè)知識(shí)和技能，提高返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)所需要的實(shí)用技能，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，要及時(shí)關(guān)注家鄉(xiāng)的政策情況及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，多深入家鄉(xiāng)基層開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，理論聯(lián)系實(shí)際，提升實(shí)際運(yùn)用能力。其次，高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生要具備一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠預(yù)見(jiàn)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，做好擇業(yè)時(shí)的心理和精神準(zhǔn)備，提高自身抗壓性。最后，高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生要提高思想覺(jué)悟，保持平常心，認(rèn)識(shí)到返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不是輕而易舉的，而是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)獲得進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值最大化。

3.面向農(nóng)村就業(yè)，形成服務(wù)農(nóng)村意識(shí)

對(duì)于高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生來(lái)說(shuō)，返鄉(xiāng)就業(yè)可以為其提供一種新的就業(yè)思路，緩解就業(yè)壓力，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)［2］。做任何事情都要從基層做起、從點(diǎn)滴做起，選擇在農(nóng)村就業(yè)更需要一種服務(wù)精神，要有吃苦耐勞、艱苦奮斗的工作態(tài)度和精神。在鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村地區(qū)對(duì)知識(shí)型人才的需求更為迫切，當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)鄉(xiāng)村。

（二）高職院校加強(qiáng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生就業(yè)能力

1.構(gòu)建“全程式”的職業(yè)規(guī)劃教育體系

教育部將就業(yè)指導(dǎo)教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，因此職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)實(shí)施不同的職業(yè)規(guī)劃教育［3］。第一學(xué)年開(kāi)展新生入學(xué)教育，向?qū)W生介紹所學(xué)的專業(yè)、職業(yè)發(fā)展前景，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力；大二積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，采用課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、咨詢、職業(yè)能力測(cè)試等多形式多渠道幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的職業(yè)意向和職業(yè)潛能，根據(jù)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展確定目標(biāo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展能力和素質(zhì)，提升競(jìng)爭(zhēng)力；大三注重求職技巧、面試方法的指導(dǎo)，開(kāi)展個(gè)人簡(jiǎn)歷制作、履歷梳理、模擬面試等就業(yè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與訓(xùn)練和就業(yè)政策、就業(yè)法律輔導(dǎo)，幫助農(nóng)村籍大學(xué)生掌握正確的求職方法［4］。

2.完善返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)高能力的教師是引導(dǎo)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)者，但我國(guó)現(xiàn)階段從事職業(yè)規(guī)劃教育的人員基本上是“半路出家”，多數(shù)是輔導(dǎo)員或者是思想政治教育課專兼職教師，缺乏管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論基礎(chǔ)，缺少掌握職業(yè)動(dòng)態(tài)和預(yù)測(cè)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的了解也只停留在文本、資訊的理解上，傳授不出更具有價(jià)值性和實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容［5］。這就要求教授職業(yè)規(guī)劃課程的教師應(yīng)是擁有職業(yè)規(guī)劃資質(zhì)的“專家”型教師，能夠幫助農(nóng)村籍大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。因此，高職院校應(yīng)積極投入，一是加強(qiáng)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)的師資人才，設(shè)立專職教師，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的指導(dǎo)水平；二是邀請(qǐng)業(yè)界專家開(kāi)展咨詢、講座，或外聘農(nóng)民企業(yè)家、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)精英作為高職院校農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提升本校師生職業(yè)規(guī)劃的能力素質(zhì)。

3.拓展和完善職業(yè)規(guī)劃教育的形式和方法

高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生是鄉(xiāng)村發(fā)展的主力軍，要促進(jìn)高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，需要加大力度開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)。高職院校可以充分挖掘和利用學(xué)校社團(tuán)的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)建設(shè)，賦予其更靈活的政策，積極組織學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；組織農(nóng)村籍大學(xué)生深入基層進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)校企合作交流，促使學(xué)生加深對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策的了解，為學(xué)生提供走向社會(huì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表開(kāi)展以返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享其經(jīng)驗(yàn)、歷程，促使具有返鄉(xiāng)情懷的農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有更深入的認(rèn)知，提高政策的知曉度。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)摒棄思想偏見(jiàn)，理性看待返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象

1.摒棄“跳農(nóng)門”的思想偏見(jiàn)

家庭觀念對(duì)孩子價(jià)值觀的形成和塑造起著重要作用，父母的傳統(tǒng)觀念嚴(yán)重影響了大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性。在對(duì)幾位學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，詢問(wèn)他們對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)的想法，大部分學(xué)生不愿回到家鄉(xiāng)，覺(jué)得回到農(nóng)村，親朋好友會(huì)笑他，父母會(huì)覺(jué)得大學(xué)白讀了。這說(shuō)明很多父母對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在偏見(jiàn)，并沒(méi)有真正理解和認(rèn)可政府對(duì)農(nóng)村的政策支持。因此，消除高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生父母的傳統(tǒng)觀念偏見(jiàn)刻不容緩，應(yīng)努力讓他們意識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，摒棄傳統(tǒng)觀念上了大學(xué)就等于高薪、鐵飯碗的想法，擺正心態(tài)，支持大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.理性看待大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)

家庭環(huán)境作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀的持久性影響不容小覷。高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需要家庭的理解和支持，需要營(yíng)造出鼓勵(lì)其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的家庭氛圍。根據(jù)調(diào)查顯示，有將近一半的家長(zhǎng)不支持孩子返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，重要原因是因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市務(wù)工，對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略缺乏一定了解，對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)了解農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展前景的信心，同時(shí)基于現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上考慮問(wèn)題，理性分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，正確看待子女返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的利弊，不一概而論。

（四）地方政府加強(qiáng)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策供給，增加返鄉(xiāng)吸引力

1.制定健全的引才返鄉(xiāng)政策

政府是政策制定和政策執(zhí)行的主導(dǎo)者，通過(guò)政府政策的支持和鼓勵(lì)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是促進(jìn)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。政府應(yīng)建立覆蓋面廣、措施具體有效的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障體制，轉(zhuǎn)變職能定位，明確相關(guān)部門關(guān)于返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的職責(zé)范圍；制定有針對(duì)性的、指導(dǎo)性的返鄉(xiāng)政策，加強(qiáng)部門間的協(xié)同合作和配合，吸引農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；開(kāi)展對(duì)地方高職院校農(nóng)村籍畢業(yè)生就業(yè)政策落實(shí)情況進(jìn)行集中檢查，逐項(xiàng)督促落實(shí)，對(duì)政策落實(shí)不到位的，加大投入力度，提高保障水平，確保政策順利實(shí)施。

2.加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

薪酬和福利是影響人才流動(dòng)的最直接因素。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阻礙高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)意愿的影響因素中排在第一位的是工資待遇，為吸引農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，地方政府應(yīng)致力于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、大力扶持小微企業(yè)，通過(guò)加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)提高當(dāng)?shù)氐墓べY收入水平，建立起有較強(qiáng)吸引力的工資福利體系，有效増強(qiáng)農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)的吸引力，有助于提高農(nóng)村籍大學(xué)生的返鄉(xiāng)就業(yè)意愿。

3.加強(qiáng)對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解程度偏低，可見(jiàn)高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生接收返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的知識(shí)很少，多數(shù)大學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去了解相關(guān)政策，導(dǎo)致國(guó)家大力給予的鼓勵(lì)學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策束之高閣，而現(xiàn)實(shí)是學(xué)生知曉的政策卻少之又少。高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策了解程度低直接影響了政策的實(shí)際運(yùn)用效果，從而降低了其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿。因此，地方政府應(yīng)通過(guò)官網(wǎng)、公眾號(hào)等平臺(tái)宣傳、解讀返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，同時(shí)與高職院校合作，開(kāi)展多種形式的返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策講座或課程，宣傳返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，讓農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)政策不再陌生，增加返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿。

注釋：

①Pearson相關(guān)性分析：兩變量間的關(guān)系包括確定性關(guān)系和非確定性關(guān)系兩類。確定性關(guān)系是指兩變量間的關(guān)系是函數(shù)關(guān)系，即已知一個(gè)變量的值，可通過(guò)函數(shù)關(guān)系精確計(jì)算另一個(gè)變量的值。非確定性關(guān)系是指兩變量宏觀上存在關(guān)系，但并未精確到可以用函數(shù)關(guān)系來(lái)表示，這種既是必然的又是不確定的關(guān)系稱為相關(guān)關(guān)系。相關(guān)關(guān)系分為線性和非線性相關(guān)，Pearson相關(guān)性分析（Pearson Correlation Analysis）是分析兩變量間線性相關(guān)的方法。

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傅進(jìn)平（1979—），男，漢族，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

（責(zé)任編輯：張震）