整本書閱讀：回到閱讀本身

主持人語

整本書閱讀是《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》提出的18個學習任務群之一，貫通高中語文學習全過程，是培養學生語文核心素養的重要路徑。長期以來，語文教學過分注重單篇文本的教學，對整本書閱讀重視不足。隨著語文教學改革的推進，整本書閱讀得到了重視，不僅列入了課程標準，在教材中也提供了學習內容。然而，隨之也出現了整本書閱讀窄化、異化、功利化等問題，忽視了整本書閱讀對學生全科閱讀素養的重要性和學生精神成長的重要價值。

要改善上述問題，首先，應正確認識整本書閱讀的價值，明確整本書閱讀的重點，讓整本書閱讀回到閱讀本身，促進學生的生命成長；其次，應指導學生形成自我閱讀認知經驗，避免為考而讀的功利化行為；最后，應以培養終身閱讀者為目標，強化整本書閱讀對語文核心素養的提升價值。

本期專題的幾篇文章，既有從宏觀視角對整本書閱讀的認識和思考，也有整本書閱讀教學方法的指導，呈現了教師在整本書閱讀實踐過程中的教學案例以及教學經驗，是有理念引領、有實踐范式的整本書閱讀教學的實踐與思考。