基于生活的新體驗兒童詩教學

王平 沈建琴

教學實錄

一、鏈接生活，喚起童詩創作的興趣

1.情境導入，聯系生活。我們一起來讀一首特別有意思的詩。（配樂詩朗誦）

一去二三里，煙村四五家。

亭臺六七座，八九十枝花。

聽著聲情并茂的朗誦，一幅幅鄉村風俗畫在我們眼前緩緩展開：山路蜿蜒，炊煙裊裊，亭臺樓閣錯落有致，迷人的山水花海，讓人如癡如醉，流連忘返。全詩只有20個字，卻把10個數字全用上了，從一到十，娓娓道來，勾起了我們無盡的情思。

2.巧用視頻，勾連生活。這些數字每天都在我們身邊，那么你仔細地看過數字嗎？仔細地聽過數字嗎？仔細地想過數字嗎？今天，就讓我們一起走進數字王國！

3.借助圖片，鏈接生活。枯燥的數字，也可以是音符、音調，能譜成美妙的樂曲。你喜歡這些數字嗎？它們具有神奇的魔力呢！請你加上想象來看，“0”還可以代表什么？（出示）

在深藍的天空眼里，0是 。（圓圓的月亮、圓盤似的月亮……）

在嫩綠色的樹葉眼里，0是 。（一片圓形的樹葉、橢圓形的樹葉……）

在溫柔的媽媽眼里，0是 。（一個圓溜溜的雞蛋、孩子圓圓的笑臉……）

在快樂的投幣箱眼里，0是 。（一枚圓圓的硬幣、金色的硬幣……）

在美麗的花朵眼里，0是 。（透明的露珠、晶瑩剔透的花瓣……）

（教師根據學生回答，相機板書：形狀、顏色）

4.揭示課題，牽手生活。從形狀、顏色來進行豐富的想象，枯燥的數字也能變成詩呢！今天，我們就來創編好玩的數字詩。

二、基于生活，開啟想象創作童詩

1.基于生活，創編詩句。再來讀讀這首小詩吧！如果我們發現了圓圓的事物，我們也可以想象，它是誰的“0”呢？

在 的眼里，0是圓鼓鼓的雞蛋。

在 的眼里，0是傷心的淚珠。

在 的眼里，0是圓圓的輪胎。

在 的眼里，0是 。

一個“0”，從不同角度加以想象，就會看到不同的事物。其實，還有許多新奇的事物，等著我們用心去發現呢。（板書：多角度）

2.關聯生活，點出想象。小鳥可以在樹林里歡快地呼朋引伴，因為它有美麗的翅膀；詩也是有翅膀的，因為有了翅膀，詩才能起飛，從詩人心靈的花園里飛出來。那么，什么是詩歌的羽翼？對，就是想象。（板書：想象）

3.觀察生活，品味童詩。現在，就請大家放飛想象。（依次播放圖片：樹林、旗桿飄揚、指揮家、鉛筆）仔細看圖，你能從這些圖中找到數字“1”嗎？用我們說的“在（ ）的眼里，（ ）是（ ）的”的句式來說一說。有個小朋友寫成了這首小詩，請看——

在小鳥的眼里/1是筆直的旗桿/在五星紅旗的眼里/1是高高的枝干/在音樂家的眼里/1是又細又長的鉛筆/在小朋友的眼里/1是揮動的指揮棒。

瞧，一雙善于發現的眼睛，插上想象的翅膀，一首好玩的數字詩就這樣產生了。這首詩，你能連起來讀一讀嗎？

如果，老師將這首小詩改一改，請你讀一讀，看看有什么發現？

在小鳥的眼里/1是高高的枝干/在五星紅旗的眼里/1是筆直的旗桿/在音樂家的眼里/1是揮動的指揮棒/在小朋友的眼里/1是又細又長的鉛筆。

（生交流，略。）

小結：認真想一想，第一句和第二句之間有什么關聯。

4.妙取名字，激活思維。題目是文章的眼睛，起得好，起得妙，這首小詩就會更加吸引人，誰來給小詩取個名字？（預設：好玩的數字1、有趣的數字1、有魔法的數字1、奇妙的1、千變萬化的1、七十二變的1……）

請你拿出課前巧手制作的數字，多角度觀察想象，也來挑戰一下自己的想象力吧。（出示）

在 的眼里， 是 。

（生練說，略。）

5.誦讀兒歌，提升興趣。多么好玩的數字詩，現在，我們一起來拍手唱數字兒歌。

通過學習，老師發現你們說得好，相信你們一定也能寫得好。來，張開你想象的翅膀，多一點童趣，小詩就會更增添樂趣！

三、多元評價，提升童詩創作水平

1.以“小詩創作體驗單”為支架。請同學們取出“體驗單”，將你自己創作的小詩寫在體驗單上。

（學生填寫完整數字詩：在 的眼里， 是 。）

2. 以“多元星級評價表”為支架。寫完后，根據多元星級評價表，可以自己先評一評，然后再請同學或者老師評一評。

3.欣賞交流。在你們的筆下，我們感受到了同學們豐富的想象，聽到了許多好玩的小詩，下面請同學們欣賞王老師班上的同學現場寫的發表在報刊上的“好玩的數字詩”，讀一讀，說一說，你發現了什么？

4.總結提升。第一首只寫了一個數字8，同樣的數字8在不同人的眼里是不一樣的；第二首寫了四個數字，在不同的人眼里它們也各不相同，不同的表達，卻都是好玩有趣的想象。

5.修改后再評價。請大家自主修改童詩，然后再進行自評、他評。

小結：這節課，我們一起在數字王國里遨游，放飛我們的想象，用上詩的語言，從不同角度創作出屬于自己的個性童詩，我們還學會運用多元星級評價表進行自評和他評。只要我們細心觀察，大膽想象，用心創作，這樣“好玩的數字詩”一定會層出不窮，希望每個同學在詩的王國里都能收獲更多精彩。

教學評析

王平老師執教的新體驗童詩《好玩的數字》充滿了童趣。課堂上，學生熱烈參與，學習氛圍濃厚，師生互動非常融洽。我感受到這節課深受學生喜歡，我也喜歡這樣充滿童趣，充滿語文味的課堂。我想用幾個字概括王老師的童詩課堂——“新”“趣”“真”“實”。

一、新

1.充分體現了新體驗作文研究之“跨學科”寫作的最新嘗試。看，王平老師教學的這堂課包含了數學和寫作，課中有音樂，課前還有學生巧手制作的數字“勞技課”作品等，是多學科相結合的“新”作文教學。像這樣的“新”課堂，我們還在繼續研究，感興趣的老師們可以一起嘗試研究起來。

2.新穎獨特的體驗式教學。課堂上學生們和家人一起拿著提前制作好的數字，選擇自己喜歡的數字，親子體驗，“橫著看”“豎著看”“斜著看”，想象數字像什么。這樣鮮活的真實體驗在學生的眼里是“新”的，在我們聽課的老師眼里也是“新”的。

二、趣

1.選材有趣。小學生每天念1、2、3，每天數1、2、3，王老師卻將0～9這些數字用來和小學生寫“好玩的童詩”。課堂上學生的積極互動，熱烈回應，說明學生特別喜歡這樣生動有趣的鮮活課堂。

2.導入有趣。王老師導入時引用了一首非常經典、有趣的數字詩，共20個字，把10個數字全用上了。詩人將表示數字的十個漢字，按照自然數序，同小路、煙、村、亭臺、鮮花編織在一起，與詩句、圖畫自然排列，以數字體現遠近、村落、亭臺、鮮花，既顯得通俗自然，又膾炙人口。

3.視頻有趣。王老師在課堂上播放的“數字視頻”，把枯燥的數字譜上美妙的樂曲，瞬間變成悅耳動聽的歌聲，讓數字仿佛充滿神奇的魔力。這樣的設計大大調動了學生們的學習熱情，激活了學生們的思維，真不錯！

三、真

1.現場體驗“真”。學生和家人一起拿著“數字”，“橫看”“豎看”“斜看”，這樣的體驗“真”，因為有了真實的體驗，學生就能放飛想象，就有話可說，有話想說，有詩句可創作。

2.現場寫詩“真”。學生現場放飛想象，現場寫原創小詩，我們社區的學生從來沒有經過這種訓練，但經過王老師這么一指導，仿佛具有了魔法，學生居然寫得像模像樣。一行行雖稚嫩，但是富有創意的小詩就從學生的嘴巴里汩汩地流淌，就能寫到學生的創作體驗單上，可以看出學生對這節課的喜歡和投入，看到了學生語言的生長，寫作能力的提升。

四、實

1.勾連生活“實”。課堂上，王老師出示了“深藍的天空”“嫩綠色的樹葉”“溫柔的媽媽”“快樂的投幣箱”“美麗的花朵”幾幅圖，有機結合學生的生活，學生很容易就和生活實際相勾連，就能放飛想象，激活思維，童趣的詩行就浮現在學生的腦海，流淌在學生的筆尖。王老師引導學生進行想象，是行云流水，自然天成的。

2.語用訓練“實”。“在 的眼里，0是圓鼓鼓的雞蛋，是傷心的淚珠，是圓圓的輪胎……”引導學生“橫著看”“豎著看”“斜著看”，引導學生去發現身邊許多新奇的事物，學生思維才能生長。

3.方法指導“實”。一是王老師引導學生找出圖中的數字“1”，運用比較的方法，引導學生練就一雙善于發現的眼睛，插上想象的翅膀，去發現，去比較。學生發現第一句和第二句之間的關聯，知道了“誰是當時在場的那個人或那個物，誰的眼里才只有這個數字”，學生說得情趣盎然，言說能力也在不知不覺中提升。

二是正如王老師課中說的，“題目是文章的眼睛，起得好，起得妙，這首小詩就會更加吸引人”。瞧，學生的思維靈動，一個個原創題目應運而生—— 神奇的數字1、有魔法的數字1、奇妙的1、美妙的1、千變萬化的1、七十二變的1……

三是王老師運用“多元星級評價表”嘗試師生點評。學生不僅原創小詩寫得可圈可點，點評也是有聲有色，學生思維的火花在閃耀。

總之，這次的新體驗童詩課，就像春風一樣慢慢浸潤著學生的心靈，也溢滿了我的心靈。我覺得這是一次非常成功的“新體驗”課堂，是一次對學生進行良好品質培養的教育課堂，如創作力、合作力等；是一次能看到學生思維生長的新體驗童詩課堂，是提升學生核心素養的語文課堂。※

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區文萃小學）